资源简介

(共20张PPT)
1.5观察细胞
教学目标：
科学观念
学生能说出细胞是生物体基本的结构和功能单位，知道生物细胞形态多样但都有基本结构。
学生能举例说明动物细胞与植物细胞的相同点，以及生物与非生物在微观结构上的区别。
科学思维
学生能比较不同细胞（如洋葱表皮细胞、口腔上皮细胞、神经细胞等）的形态，归纳细胞的多样性与共性。
学生能依据观察证据，区分生物细胞与非生物颗粒/晶体的结构差异，形成基于证据的判断。
探究实践
学生能使用光学显微镜（或显微图像）观察洋葱表皮细胞等，并用图画准确记录细胞形态结构（如细胞壁、细胞核）。
学生能完成多种生物细胞与非生物（食盐晶体、土壤颗粒）的观察比较，填写记录单并交流发现。
态度责任
学生对观察微观世界保持好奇心和探究兴趣，愿意像科学家一样细致观察、如实记录。
学生认识到技术发展（显微镜）帮助人类认识细胞，体会科学发现需要持续观察与思考。
教学重难点：
教学重点
观察并描述洋葱表皮细胞等生物细胞的形态结构特点，理解细胞是生物体基本的结构和功能单位。
通过比较观察，认识动物细胞与植物细胞的相同之处，以及生物与非生物在微观结构上的本质区别（有无细胞结构）。
教学难点
指导学生用图画科学、真实地记录显微观察结果（如画出细胞壁、细胞核等结构，不凭空想象）。
建立“细胞是生命体基本单位”的观念，理解不同生物（包括单细胞生物）都具有细胞结构，而非生物没有细胞结构。
聚焦：
光学显微镜的结构是怎样的？
目镜
调节旋钮
物镜
载物台
反光镜
聚焦：
发现细胞的故事：
聚焦：
1665年，英国科学家罗伯特·胡克在显微镜下发现并命名了“细胞”
显微镜下的软木薄片
所有的细胞都是这样的吗？
细胞有什么特点呢？
探索：
在光学显微镜下观察洋葱表皮细胞。
回顾光学显微镜的使用步骤：
安放——对光——装片——调焦——观察
探索：
仔细观察，认真记录
探索：
细胞核
探索：
观察更多的生物细胞。
1.两人一组，轮流观察
2.边看边画，仔细记录
3.根据表现，获取标本
探索：
观察更多的细胞：不同的生物细胞形态相同吗？
洋葱根尖细胞
植物叶表皮保卫细胞
植物叶肉细胞中的叶绿体
气孔
探索：
观察更多的细胞：同一种生物的细胞形态相同吗？
人体神经细胞
人体口腔上皮细胞
人体血液红细胞
研讨：
类比桃子，说一说，植物细胞、动物细胞有什么相同点？
细胞壁（膜）
细胞核
细胞质
细胞膜
细胞核
细胞质
小结：
这些事实可以说明， 是生物基本的结构和功能单位
除病毒外，所有生物均由细胞组成。
细胞
研讨：
用光学显微镜观察一粒食盐或一粒土壤颗粒，找一找它们有没有细胞结构？
食盐晶体
土壤颗粒
研讨：
根据我们的观察，对比一下生物和非生物有什么区别？
生物有细胞结构
非生物没有细胞结构
拓展：
练一练：
1.1665年，英国科学家罗伯特·胡克用自制显微镜观察软木薄片，发现它们像一间间小房间，并命名为（ ）。
A. 细胞核
B. 细胞
C. 叶绿体
D. 晶体
B
练一练：
2.观察洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞时，我们发现它们形状不同，但都具有的结构是（ ）。
A. 细胞壁和叶绿体
B. 细胞壁和细胞核
C. 细胞核和细胞膜（边界）
D. 叶绿体和液泡
C
练一练：
3.在400倍显微镜下观察，食盐晶体和土壤颗粒与生物细胞最大的区别是（ ）。
A. 颜色不同
B. 没有细胞结构
C. 形状不规则
D. 不能放大观察
B

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