资源简介

我们的身体
一、基本信息
课题 我们的身体 课型 新授课
课时 1课时 教材 教科版《科学》一年级上册 第二单元我们自己 第1课
年级 一年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 动物剪影图片、人身体图片、人体一半边图片、纸板、课本第28页记录单、彩笔
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点；知道身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。 2. 科学思维：能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同；能比较人的身体与小猫、小狗身体的不同。 3. 探究实践：能够有顺序、有目的、有计划、仔细地观察并描述身体的外部结构；能够用看、摸、听等方法，探知身体内部的情况，并用画图的方式记录下来。 4. 态度责任：对探究自己的身体感兴趣，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。
【教学重难点】 重点：能够观察和描述身体的外部结构，知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。 难点：能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (4~5分钟) 新课引入：看图识动物。出示动物剪影图片，提问：你能说出这些动物的名字吗？并说说自己的理由。（学生根据身体轮廓说出动物名字） 过渡：通过课前预习，我们了解了很多动物的身体结构，那么，你们对自己的身体结构有哪些认识呢？今天，我们就来观察我们的身体。（板书课题） 出示并解读学习目标：知道身体分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。 【预设回答】生1：这是长颈鹿，它的脖子很长。生2：这是大象，它有长鼻子。 【关键追问】“你是根据什么认出这些动物的？”引导学生关注身体结构的特点。 小结：动物的身体各有特点，我们自己的身体也藏着很多秘密，这节课就来观察它。 根据剪影说出动物名字。 说说辨认动物的理由。 交流对身体结构的认识。 明确本课学习目标。 以动物剪影导入，聚焦身体结构话题。 【知识点】可以根据身体结构的特点辨认不同的动物。
环节二 做一做，认识我们的身体：听一听 (6~7分钟) 引导：我们生病时，医生经常用听诊器听听我们身体里的声音。你们听到过自己身体发出的声音吗？ 组织活动：请同学们两两一组，互相听一听对方腹部和背部，哪里有声音？可能是什么器官发出的声音？学生以小组为单位进行活动。 组织汇报：学生展示本组的观察结果，并进行汇报交流。汇报时注意要用“我用什么方法，感觉到什么，听到哪里有什么声音，它可能是什么器官”这样的句式。 【预设回答】生1：我用听声音的方法，听到咕噜的声音，它可能是肠道。生2：我用听声音的方法，听到呼吸的声音，它可能是肺。 【易错点】学生听时容易乱动出声，应提醒保持安静，把耳朵轻轻贴在对方腹部和背部。 【关键追问】“腹部和背部听到的声音一样吗？”引导学生分辨不同部位的声音。 小结：耳朵贴在腹部能听到咕噜的声音，贴在脊背能听到呼吸声，我们的身体里藏着会发声的器官。 回忆听过的身体声音。 两两一组互相听腹部和背部。 用规定句式汇报发现。 分辨不同部位的声音。 用听的方法探知身体内部，学习规范表达。 【知识点】耳朵贴在腹部能够听到咕噜的声音，耳朵贴在脊背能够听到呼吸声。
环节三 观察身体的内部结构：看一看、摸一摸 (5~6分钟) 引导：我们用听一听的方法知道了我们身体里有肠道、肺等器官，我们的身体内部还有什么？ 组织看一看：引导学生把手指放在光下，观察看到的现象。全班交流，老师指导。（看到了肉） 组织摸一摸：引导学生伸出手指，并摸一摸手指，感受皮肤下面有什么。全班交流，老师指导。（皮肤下面有骨头） 小结：通过上面的活动，我们知道了我们的身体里有各种器官，有肉，有骨头等。 【预设回答】生1：手指对着光看，边上红红的，是肉。生2：捏一捏手指，里面硬硬的是骨头。 【易错点】学生容易把看到的红色影子说成“血”，应引导规范表达为看到了肉。 【关键追问】“除了听，我们还用了什么方法了解身体内部？”引导学生梳理看、摸的方法。 小结：用看、摸、听等方法，不用打开身体也能探知身体内部的情况。 思考身体内部还有什么。 把手指放在光下观察。 摸一摸手指感受骨头。 梳理看、摸、听的方法。 用多种方法探知身体内部，突破教学难点。 【知识点】身体内部有骨骼、肌肉、心脏等我们看不到的结构。
环节四 观察我们的身体，用画图的方式记录下来 (8~9分钟) 组织观察：请一位同学上台，其他同学观察他（她）的身体，说一说人的身体由哪些部分组成。 讲解并提问：老师展示人身体图片并标出各部分名称。（头、颈、躯干、四肢）不同同学的轮廓有哪些相同之处呢？ 组织画图：出示人体一半边图片，用纸板遮挡住半边身体，提问：你们能画出他的另一半身体吗？请大家画一画，并在记录单上画出自己的身体，标出头、颈、躯干、四肢。 组织交流展示：请一组同学展示他们的图画，说一说为什么这么画。（被遮住的一半和露出的一半是一样的）提问：观察人体外形左右两边的结构，你有什么发现？（对称） 小结：不同的人身体外部结构基本相同，包括头、颈、躯干和四肢，人体还具有左右对称性。 【预设回答】生1：身体从上到下是头、颈、躯干、四肢。生2：被遮住的一半和露出的一半是一样的，所以左右是对称的。 【易错点】学生画身体时容易漏画颈部，应提醒对照观察再画。 【关键追问】“把你的画左右对折，两边能重合吗？”引导学生验证左右对称的特点。 小结：观察身体要按从上到下的顺序，画图记录能帮我们记住身体的结构。 观察上台同学的身体并说出组成部分。 在记录单上画自己的身体。 展示图画并说出理由。 在画图记录中认识身体结构，落实教学重点。 【知识点】身体结构分为头、颈、躯干和四肢，人体外形左右对称。
记录单：我的身体（环节四用，仿课本第28页记录单）
记录项目 我的记录
日期
我的身体（画一画，标出头、颈、躯干、四肢）
环节五 研讨 (5~6分钟) 出示课本第28页“研讨”中的第1题：我们的身体从上到下有哪几部分？（头、颈、躯干、四肢）学生自由发言，全班交流。 出示课本第28页“研讨”中的第2题：与小猫、小狗相比，我们的身体有什么不同？（骨骼不同、消化道不同等）学生自由发言，老师指导。 【预设回答】生1：我们的身体从上到下有头、颈、躯干、四肢。生2：小狗用四条腿走路，我们用两条腿走路。 【关键追问】“小猫、小狗的身体也分头、颈、躯干、四肢吗？”引导学生发现人与动物的异同。 小结：我们的身体从上到下分为头、颈、躯干、四肢，与小猫、小狗相比，骨骼、消化道等都有不同。 说出身体从上到下的部分。 比较人与小猫小狗的身体。 完善对身体结构的认识。 通过研讨梳理身体结构，深化比较认识。 【知识点】人的身体与小猫、小狗的身体有骨骼不同、消化道不同等区别。
环节六 拓展：了解身体内部 (3~4分钟) 提出拓展问题：想知道我们身体内部是什么样的吗？阅读科普书是一种很好的方法，课后可以阅读关于人体知识的科普书，了解骨骼、肌肉、心脏等结构。 提醒：探知身体内部要用看、摸、听等安全的方法，不能伤害自己的身体。 【预设回答】生1：我在书里见过人的骨架图。生2：心脏一直在跳，给全身送血。 【关键追问】“还有什么办法能了解身体内部？”引导学生思考看医生检查等途径。 小结：阅读科普书能帮助我们了解身体内部的秘密，要做爱护自己身体的孩子。 明确拓展任务。 课后阅读人体科普书。 增强爱护身体的意识。 由课内观察延伸到课外阅读，拓宽了解身体的途径。 【知识点】阅读科普书是了解身体内部的好方法。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：认识我们的身体——耳朵贴在腹部，能够听到咕噜的声音；耳朵贴在脊背，能够听到呼吸声……身体结构——头、颈、躯干、四肢；身体的外形特点——左右对称。 请学生看着板书完整地说一说本课学到的内容。 总结：这节课我们用听、看、摸的方法探知了身体内部，还画图记录了身体的结构。身体是我们自己的宝贝，要爱护它，也要关心和善待身体有残障的人。 【预设回答】生：身体分为头、颈、躯干、四肢，外形左右对称。 【关键追问】“我们用了哪些方法观察身体？”引导学生回顾听、看、摸的方法。 小结：身体结构头、颈、躯干、四肢要记牢，要爱护自己的身体。 看板书回顾本课要点。 完整说出身体的结构。 增强爱护身体的意识。 分享学习的收获。 以板书收束全课，梳理身体结构与观察方法。 【知识点】身体结构、外形特点和探知身体内部的方法。
三、板书设计
我们的身体 认识我们的身体：耳朵贴在腹部，能够听到咕噜的声音；耳朵贴在脊背，能够听到呼吸声…… 身体结构：头、颈、躯干、四肢 身体的外形特点：左右对称

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