资源简介

观察与比较
一、基本信息
课题 观察与比较 课型 新授课
课时 1课时 教材 教科版《科学》一年级上册 第二单元我们自己 第6课
年级 一年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 两块不同的橡皮、酱油视频、三杯颜色深浅不同的酱油水、饮用水、透明塑料杯若干、酱油一瓶、滴管、课本第42页记录单
【核心素养目标】 1. 科学观念：感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动，让我们认识周围的事物特征及其变化；了解酱油的作用。 2. 科学思维：能够利用多种感觉器官比较事物的不同之处，探索事物的本质特征。 3. 探究实践：能运用各种观察器官进行观察，比较事物的特征和变化；能够使用准确的词语描述观察到的事物特征；会用排序的方式记录观察结果。 4. 态度责任：体会到感觉器官对于我们日常生活的重要作用，养成爱护自己的身体感官的习惯。
【教学重难点】 重点：能够利用多种感觉器官比较事物的不同之处，探索事物的本质特征。 难点：通过实验探究认识到综合运用多种感觉器官可以进行更精准、更全面地比较。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (4~5分钟) 引入新课：出示两块不同的橡皮，请同学们运用不同的感觉器官进行观察比较，说一说它们有什么不同。 交流：你是怎么发现的？（比较） 导入：利用感觉器官，我们能够进行比较，发现很多事物的不同之处。这节课我们一起用我们的感觉器官（眼、耳、鼻、手等）进行观察与比较，去发现事物更多的“秘密”。（板书课题）出示并解读学习目标：能够利用多种感觉器官比较事物的不同之处。 【预设回答】生1：一块大一块小，一块白一块灰。生2：我是用眼睛看、用手摸比较出来的。 【关键追问】“不用品尝，能知道酱油水里酱油的多少吗？”引导学生带着问题进入新课。 小结：用感觉器官观察再比较，就能发现事物的不同，这是观察与比较的本领。 用感官观察比较两块橡皮。 说出橡皮的不同之处。 知道观察离不开比较。 明确本课学习目标。 以比较橡皮导入，聚焦观察与比较的方法。 【知识点】利用感觉器官能够进行比较，发现事物的不同之处。
环节二 酱油的作用 (3~4分钟) 播放视频：播放关于酱油的视频，学生了解酱油的作用。 提问：怎样可以让菜汤的味道更鲜美呢？（放适量酱油） 小结：我们了解了酱油，知道了在菜汤里放适量酱油可以使味道更鲜美。 【预设回答】生1：妈妈做菜时会放酱油。生2：放了酱油，菜汤会更好喝。 【关键追问】“深浅不同的酱油水，酱油放得一样多吗？”引导学生关注酱油水的颜色差异。 小结：在菜汤里放适量的酱油，可以使味道更鲜美。 观看酱油视频。 说出酱油的作用。 关注酱油水颜色深浅。 为排序活动作准备。 了解酱油的作用，联系生活引入比较活动。 【知识点】在菜汤里放适量的酱油，可以使味道更鲜美。
环节三 推测酱油水里酱油的多少 (6~7分钟) 组织观察：老师引导学生观察教材第41页右下角的三杯酱油水。学生自主给三杯酱油水排序（按酱油的从多到少）。 组织全班交流，老师指导：①是按照什么方法来排序的？（颜色由深到浅）②还可以用什么方法排序？（闻一闻、尝一尝、摸一摸） 老师强调：实验时一般是不允许品尝的，在能确保安全卫生，并且人手有一个品尝杯的情况下，可以尝试。 根据排序，给杯子编号。 【预设回答】生1：颜色最深的那杯酱油最多，排第一。生2：我是按颜色由深到浅排序的。 【易错点】学生容易只凭感觉猜，应引导先仔细观察三杯颜色深浅再排序编号。 【关键追问】“为什么颜色深就说明酱油多？”引导学生说出颜色与酱油多少的关系。 小结：看颜色深浅给三杯酱油水排序——酱油多颜色就深，酱油少颜色就浅。 观察三杯酱油水。 按酱油从多到少排序。 给杯子编号。 交流排序的方法。 在排序活动中学习用颜色比较酱油多少，落实教学重点。 【知识点】给三杯酱油水排序：看颜色深浅——多则深，少则浅。
环节四 配制三杯酱油水 (8~9分钟) 出示材料：老师出示饮用水、透明塑料杯若干、酱油一瓶、滴管，请同学们也试着配制出三杯颜色深浅不同的酱油水。 组织配制：小组分别派代表上台配制，在记录单上写下自己的配制方法，写上日期。 组织交流：全班交流配制方法，老师点评指导。 小结：通过用眼看、鼻闻、口尝、皮肤接触等方法进行观察比较，发现它们的颜色、气味、味道、触感都不相同，获得了更多真实的信息，还根据这些信息做出了合理的推测。 【预设回答】生1：我在1号杯滴1滴，2号杯滴3滴，3号杯滴5滴。生2：滴的酱油越多，颜色越深。 【易错点】学生容易一次滴太多，应提醒用滴管一滴一滴地滴，边滴边比较颜色。 【关键追问】“你的三杯酱油水颜色深浅能排出来吗？”引导学生检验配制结果。 小结：用滴管控制酱油的滴数，就能配出颜色深浅不同的三杯酱油水。 认识实验材料。 代表上台配制酱油水。 在记录单上写配制方法。 交流配制方法。 在配制活动中综合运用感官比较，突破教学难点。 【知识点】配制酱油水的实验材料：3个杯子、滴管、水、酱油。
记录单：我的配制方法（环节四用，仿课本第42页记录单）
记录项目 我的记录
日期
实验材料 3个杯子、滴管、水、酱油
我的配制方法
环节五 研讨 (5~6分钟) 出示课本第43页“研讨”中的第1题：我们是怎样比较酱油水颜色深浅的？（按照滴入酱油水的滴数排序，通过眼睛观察，比较颜色深浅，颜色多则酱油水就深，颜色少则酱油水就浅） 出示课本第43页“研讨”中的第2题：在配制酱油水的过程中，我们使用了哪些感觉器官？（眼睛、鼻子、嘴巴等） 引导提升：综合运用多种感觉器官，可以进行更精准、更全面的比较。 【预设回答】生1：我用眼睛看颜色深浅来比较。生2：配制时用到了眼睛、鼻子、嘴巴等感觉器官。 【关键追问】“只看颜色和再看一看、闻一闻，哪种比较更准？”引导学生体会多感官比较的精准。 小结：用眼睛观察比较颜色深浅，配制时用到了眼睛、鼻子、嘴巴等多种感觉器官。 说出比较酱油水的方法。 说出用到的感觉器官。 体会多感官比较更精准。 完善观察比较的方法。 通过研讨梳理比较方法与感官运用。 【知识点】综合运用多种感觉器官可以更精准、更全面地比较。
环节六 拓展：配制中间色酱油水 (3~4分钟) 布置拓展任务：配制一杯酱油水，让它排在1号杯和3号杯之间。 引导思考：1号杯颜色浅、3号杯颜色深，新配的这杯颜色要比1号深、比3号浅，可以怎样滴酱油？ 组织交流：说一说自己的配制方法，比一比谁配得最合适。（“我这样配制对吗？”） 【预设回答】生1：1号杯滴1滴，3号杯滴5滴，我滴3滴。生2：我可以先滴2滴，颜色不够再补。 【关键追问】“怎样滴才能让颜色刚好在中间？”引导学生用排序的思路指导配制。 小结：配制的酱油水要排在1号杯和3号杯之间，颜色不深不浅才算成功。 明确拓展任务。 思考中间色的配制方法。 交流自己的配制方案。 课后动手试一试。 用排序思路指导配制，巩固比较方法。 【知识点】配制一杯颜色排在1号杯和3号杯之间的酱油水。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：让菜汤味道更鲜美——放适量的酱油；给三杯酱油水排序——看颜色深浅，多则深、少则浅；配制酱油水的实验材料——3个杯子、滴管、水、酱油；尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果。 请学生看着板书完整地说一说本课学到的内容。 总结：这节课我们用排序的方法比较了酱油水的多少，还动手配出了深浅不同的酱油水。观察和比较能帮我们发现事物更多的“秘密”。 【预设回答】生：颜色深酱油多，颜色浅酱油少，可以用排序比较。 【关键追问】“我们是怎样比较酱油水颜色深浅的？”引导学生回顾本课要点。 小结：用排序的方式描述和记录观察结果，比较更清楚。 看板书回顾本课要点。 完整说出排序比较的方法。 增强爱护感官的意识。 分享学习的收获。 以板书收束全课，梳理排序比较的方法。 【知识点】酱油的作用、排序方法和实验材料。
三、板书设计
观察与比较 让菜汤味道更鲜美：放适量的酱油 给三杯酱油水排序：看颜色深浅—多—深，少—浅 配制酱油水的实验材料：3个杯子、滴管、水、酱油 尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果

展开更多......

收起↑