资源简介

(共47张PPT)
1.1.1形形色色的生物
1. 描述生物多样性，认识生物多样性的内涵以及物种多样性、遗传
多样性和生态系统多样性的内在联系。
2. 区别生物和非生物，说出生物的特征，初步体会生物的多样性和
统一性。
生物多样性使自然界生机勃勃
1． 生物圈是地球上所有的生物生活的地球表面的一个“薄层”，其
范围是 的下层、整个 和岩石圈上层。
2． 生物多样性的内涵：生物多样性包括 多样性、
多样性和 多样性。
大气圈
水圈
物种
遗传
生态系统
（1）物种多样性：种类繁多的生物构成了 多样性。
（2）遗传多样性：物种多样性的重要原因是 多样性（也
称基因多样性）。不同种的生物体内，控制性状遗传的遗传信息是不同
的。例如，不同金鱼品种的培育利用了 多样性。
物种
遗传
遗传
（3）生态系统多样性：在一定的环境中， 与环境相互影
响、相互作用，构成了生态系统。 是最大的生态系统。种类
繁多的生态系统构成了生态系统多样性。
3． 生物多样性的成因：地球上的生物多样性是长期
的结果。
生物
生物圈
生物进化
①狗是人类饲养最多的一种宠物，深受人们喜爱的有比熊、柯基、
贵宾、博美等品种，这体现了生物多样性中的 。
②《苏轼词全集》中涉及多种动植物，其中动物有47种，出现频次
较高的是鸟类、哺乳类、昆虫类等；植物有72种，出现频次较高的是
柳、梅和莲等。这直接体现了生物多样性中的 。
遗传多样性
物种多样性
生物具有区别于非生物的特征
1． 生物的特征
特征 概念 举例

（普遍特性，
趋利避害） 生物在遇到外界刺
激时作出的规律性
反应 向阳窗台上的盆栽植物总是弯向
窗外生长；人吃话梅时，会分泌
唾液等
应激性
（普
遍特性） 生物由小长大（体形增
大、体重增加）的过程 种子萌发成幼苗；幼苗长成
大树等
生物产生后代的过程 蜻蜓点水；母鸡生蛋等

（最基本的特
征） 生物体与外界进行物质
交换和能量转化的过程 植物通过光合作用制造“食
物”，动物吸入氧气呼出
、排出汗液和尿液
等
生长
繁殖
新陈代谢
二
氧化碳
2. 生物的其他特征：遗传和变异；除病毒外，生物都是由
构成的等。
中国人工智能初创企业DeepSeek（深度求索）先后发布
两款大语言模型——“DeepSeek-V3和DeepSeek-R1”均能进行和人对
话、信息搜索与整合等工作。请你进行判断，“DeepSeek-V3和
DeepSeek-R1” （填“是”或“不是”）生物，理由是
。
细胞
不是
它们不能
生长、繁殖（或不能进行新陈代谢，合理即可）
例 1 下列有关生物圈和生态系统的叙述，正确的是 （　C　）
A． 地球上所有的生物构成了生物圈
B． 生物圈包括全部大气圈、水圈和岩石圈
C． 生物圈是地球上最大的生态系统
D． 生物圈的资源取之不尽、用之不竭
C
“生物圈＝整个地球。”这种说法不正确。
点拨1 生物圈是地球上全部生物及其生活环境的总和，是地球上
最大的生 态系统。生物圈包括大气圈的下层、整 个水圈和岩石圈
的上层。
例 2 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”荷花品种资源丰富，
传统品种就达 200 多个，这 从本质上体现了生物多样性中的
（　D　）
A． 生物数量的多样性
B． 物种多样性
C． 生态系统多样性
D． 遗传多样性
D
如何区分物种多样性和遗传多样性？
点拨2 不同物种的生物体现了物种多样性；同一物种不同品种的生
物体现 了遗传多样性。
例 3 地球是一个充满生机的世界，各种各样的生物都是在这里生活
和繁衍，下列不．属．于．生物的是 （　A　）
A． 钟乳石
B． 生石花
C． 狂犬病病毒
D． 鲸鱼
A
“能生长的一定都是生物”这种说法不正确。
点拨3 判断一个物体是否属于生物，主要是看它是否具有生命现
象，是否具 备生物的共同特征。每种生物都同时具备多项生物特征，
如果某物体只具备 某一项，则该物体不一定属于生物。例 如，钟乳石
具有“慢慢长大”的现象，但 它由碳酸钙和其他矿物质的沉积形成，
不属于生物。
1． 关键词：生物圈、生物多样性、生物的特征。
2． 重要笔记
（1）生物圈是包含多种类型生态系统的最大的生态系统。
（2）生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样
性。
（3）生物的特征包括具有应激性；能生长；能繁殖；能进行新陈
代谢等。
3． 本节重点
知识点1 生物多样性使自然界生机勃勃
1． [概念检测]李时珍撰写的《本草纲目》共分为16部，其中动物
药6部，植物药5部。这体现了生物多样性中的（　B　）
A． 变异多样性
B． 物种多样性
C． 遗传多样性
D． 生态系统多样性
B
2． [实践应用]农科院的科研人员将油桃和蟠桃进行杂交，培育了
油蟠桃，其利用的是（　A　）
A． 遗传多样性
B． 物种多样性
C． 品种多样性
D． 生态系统多样性
A
3． [概念检测]我国有浩瀚的海洋、纵横交织的河流、茂密的森林
和一望无际的草原等。这体现了生物多样性中的（　D　）
A． 环境多样性
B． 生物数量多样性
C． 物种多样性
D． 生态系统多样性
D
知识点2 生物具有区别于非生物的特征
【主题】某研学小组开展“稻田养虾”综合实践活动。稻田为小龙虾
提供害虫和杂草等食物；小龙虾活动时能松土通气，其排泄物还可为水
稻提供有机肥；有时青蛙会以虾苗为食；这样维持生态平衡，从而获得
水稻和小龙虾的“双丰收”。请据此完成4～5题。
4． [概念检测]下列各项中，不．属．于．生物的是（　C　）
A． 青蛙
B． 害虫
C． 土壤
D． 虾苗
C
5． [概念检测]稻田为小龙虾提供害虫和杂草等食物，小龙虾的排
泄物可为水稻提供有机肥，这体现了生物的基本特征是（　B　）
A． 能生长
B． 需要营养
C． 能进行呼吸
D． 能繁殖
B
6． [核心素养]猫和鼠是我们日常生活中熟悉的动物，下列是关于
猫和鼠的部分生物特征。请回答:
（1）鼠听到猫叫，立即躲进洞里，这体现了生物具有
的特征。
（2）小猫长成大猫，这体现了生物具有 的特征。
（3）雌鼠生出很多小鼠，这体现了生物具有 的特征。
应激性
生长
繁殖
（4）猫和鼠都会排汗和排尿，这体现了生物具有 的
特征。
（5）猫和鼠都是由 构成的，都生活在生物的共同家园—
— 中。
（6）宠物猫的品种有很多，这体现了 多样性。
新陈代谢
细胞
生物圈
遗传
练易错字词
1． 概念检测 在一次“地球生命家园”的科普展览中，讲解员介绍
了生物圈的概念。下列有关生物圈的叙述，错．误．的是（　B　）
A． 是地球上最大的生态系统
B． 就是大气圈、水圈和岩石圈
C． 保护生物圈，人人有责
D． 包括陆地、湿地和海洋等生态系统
B
2． 概念检测 每年的5月22日是“国际生物多样性日”。生物多样性
不．包．括．（　B　）
A． 遗传多样性
B． 数量多样性
C． 生态系统多样性
D． 物种多样性
B
3． 核心素养 葱郁的鼎湖山森林、美丽的红树林湿地、悠长的珠
江、黄金般的水稻田等都是广东省靓丽的风景。这体现了生物多样性中
的（　D　）
A． 物种多样性
B． 生物数量多样性
C． 遗传多样性
D． 生态系统多样性
D
4． 核心素养 我国种植的农作物主要有水稻、小麦、玉米、高
粱、大豆等，且这些农作物大多有不同的品种。这分别体现出生物多样
性中的（　A　）
A． 物种多样性；遗传多样性
B． 遗传多样性；物种多样性
C． 物种多样性；物种多样性
D． 物种多样性；生态系统多样性
A
【主题一】早上起床后，小明到公园晨跑，秋天的公园在太阳的照
映下，披上了金黄色的外衣，显得格外耀眼。有金黄的银杏树，飘香的
桂花，傍水而生的柳树，蜿蜒曲折的小桥流水，还有天真可爱的卷毛狮
子狗，“叽叽喳喳”开演唱会的鸟儿。请据些完成5～7题。
5． 生活情境 这段文字的划线部分，包含了几种生物？（　B　）
A． 4
B． 5
C． 7
D． 8
B
6． 生活情境 晨跑时，小明还看到了下列景象，其中不．属．于．生命
现象的是（　C　）
A． 大雁南飞
B． 菊花盛开
C． 太阳升起
D． 秋叶飘落
C
7． 核心素养 下列景象与生物的特征对应关系错．误．的是（　A　）
A． 柳树长新叶——生物能繁殖后代
B． 麻雀找虫吃——生物的生活需要营养
C． 鸟儿见人飞走——生物有应激性
D． 一株碧桃开出不同颜色的花——生物有变异现象
A
8． 核心素养 如图为生物多样性的概念图。下列有关的叙述，
错．误．的是（　D　）
A． 生物多样性包含物种多样性、遗传多样性和生态
系统多样性
B． X表示物种多样性，是生物多样性最直观的体现
C． Y表示生态系统多样性，是生物多样性的外在形
式
D． Z表示遗传多样性，是由物种多样性决定的
D
【题8解析】生物与环境构成生态系统，物种多样性的实质是遗传多样
性，遗传多样性决定了物种多样性。因此，X表示物种多样性，Y表示
生态系统多样性，Z表示遗传多样性。
【主题二】草履虫是一种身体很小的原生动物，只由一个细胞构
成，属于单细胞动物。为了解草履虫，某小组去附近的池塘采集了样
本。请据此完成9～10题。
9． 生活情境 在池塘采集样本的过程中，该小组发现了一种能在
池塘的水面上“行走”的昆虫——水黾（俗称“水蜘蛛”）。下列能作为
判断水黾属于生物的依据是（　C　）
A． 能自由运动
B． 外形像蜘蛛
C． 能繁殖后代
D． 能发出声音
【题9解析】能繁殖后代属于生物的特征。
C
10． 实验探究 在载玻片上滴甲、乙两滴草履虫培养液，并用解剖
针连通两滴培养液，在乙的右侧放一小粒食盐，发现草履虫从乙移动到
甲中。该实验说明生物具有的特征是（　D　）
A． 繁殖
B． 新陈代谢
C． 生长
D． 应激性
D
【题10解析】在乙的右侧放一小粒食盐，发现草履虫从乙向甲移
动，说明食盐对草履虫来说是有害刺激，其避开有害刺激的行为体
现了应激性。
11． 核心素养 保障好初级农产品供给是一个重大战略性问题，中
国人的饭碗任何时候都要牢牢端在自己手中。袁隆平院士研究培育的海
水稻普遍生长在海边滩涂地区，营养丰富，其稻壳顶端有的具有芒，有
的没有芒，如图一所示。
李振声院士利用普通小麦与长穗偃麦草，经过多年的研究，不断
筛选、鉴定，培育出了抗病、高产的“小偃6号”小麦。普通小麦、长穗
偃麦草、“小偃6号”小麦的麦穗特征如图二所示。请回答：
（1）海水稻吸收海水中的养料就可以生活，这体现了生物具有的
特征是 。有芒海水稻产生的后代中，有的有
芒，有的无芒，这体现了生物具有 和 的特性。
生物的生活需要营养
遗传
变异
（2）小麦的叶片可以吸收氧气，排出二氧化碳，这说明植物能进
行 。同学们捕捉麦田里的蚂蚱时，蚂蚱会四散逃避，这说明生
物具有 的特征。
呼吸
应激性
（3）由图二可发现，与普通小麦相比，“小偃6号”小麦的麦穗具有
的优势是 ，因此产量更高。杂交小麦“小偃6号”的培育利
用了 多样性。
麦穗更长
遗传
12． 跨学科 “应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不
住，一枝红杏出墙来。”这是我国宋朝中期著名诗人叶绍翁的《游园不
值》。其中，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这两句诗词中蕴藏了
很多生物学知识。请回答：
（1）“红杏出墙”是受墙外阳光刺激引起的，从这个意义上讲，
“红杏出墙”体现了生物具有 的特征。
应激性
（2）“红杏出墙”是为了争取获得更多阳光制造有机物，用于自身
的生命活动，这反映了生物的生活需要 。鲫鱼游泳、飞蛾扑火
和蜜蜂采蜜三种自然现象，同样能体现这一特征的是 。
（3）从“红杏出墙”反映的以上各种特征来看，杏树属于
（填“生物”或“非生物）。
（4）诗句中提到的院子 （填“属于”或“不属于”）生态系
统，地球上最大的生态系统是 。
营养
蜜蜂采蜜
生物
属于
生物圈

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