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班级：____________　姓名：____________
一、学习目标
1．诵读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。
2．分析诗歌的意象，感受诗歌的美。
3．学习诗歌的表现手法，品味"陌生化"语言的表达效果。
二、预习检测
（一）作者名片
1．穆旦（1918—1977），原名______，祖籍浙江海宁，生于天津，______、翻译家，是"______"的代表诗人，著有诗集《______》《旗》等。
（二）写作背景
2．这首诗写于______年，是诗人随西南联大来到______后创作的第一首诗。
（三）字音字形
①红晕（　　）　②枉然（　　）　③凝望（　　）　④忧戚（　　）　⑤摇曳（　　）　⑥飘逸（　　）
（四）词语释义
1．枉然：________________________。
2．忧戚：________________________。
3．飘逸：________________________。
4．流盼：________________________。
三、文本研读
（一）朗读与整体感知
1．用"/"标出下列诗句的停顿。
我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草。　→　________________________________
2．全诗的结构层次是怎样的？分别写了什么？
答：________________________________________________。
3．第一、二节描绘了一幅怎样的画面？
答：________________________________________________。
（二）研读分析
4．第一节中"揉过""丰润""绿潮"等词语有何表达效果？
答：________________________________________________。
5．第二节中"吸入""红晕""沉醉""凝望"四个词语的运用妙在何处？
答：________________________________________________。
6．第三、四节中反复出现的"你"指什么？
答：________________________________________________。
7．第四节在结构上起什么作用？
答：________________________________________________。
8．"去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游"运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的愿望？
答：________________________________________________。
四、语言积累（陌生化语言）
1. 词语妙用
（1）"悄悄揉过丰润的青草"——"揉"拟人化写出春风轻柔而有力，唤醒了青草的生机。
（2）"静静吸入深远的晴空里"——"吸入"写飞鸟滑翔远逝，将鸟之小与晴空之空旷写得具体可感。
（3）"无意沉醉了凝望它的大地"——"沉醉""凝望"以拟人写夕阳映地的晚景，饱含喜爱。
2. 陌生化手法
陌生化，即打破常规的语言搭配或事理逻辑，使表达新奇贴切、增强表现力。如"像季节燃起花朵又把它吹熄"，看似不合事理，却生动写出花朵的枯荣、生命的不断变化。
五、写法探究
1．情景交融：以灵动传神的词语绘春天之景，字里行间流露对自然的喜爱与陶醉。
2．由实入虚、虚实相生：第一节前三句实写、末句虚写想象，拓展意境。
3．修辞丰富：拟人（"揉过""沉醉""凝望"）、比喻（"像鸟的歌唱""像季节燃起花朵"）、反复与祈使（"去吧，去吧"）、排比，增强感染力。
4．语言陌生化：以奇特贴切的表达传达独特体验，丰富诗意。
六、课堂练习
练习1：下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．红晕（yùn）　枉然（wáng）　凝望（níng）
B．忧戚（qì）　摇曳（yè）　飘逸（yì）
C．丰润（rùn）　醉醉（zuì）　勃发（bó）
D．流盼（pàn）　漫游（màn）　皱褶（zē）
练习2：下列对诗歌理解有误的一项是（　　）
A．诗歌第一、二节是"所看"，第三、四、五节是"所思"。
B．"揉过"运用拟人手法，写出春风的力度和温柔。
C．"你"指的是大自然和充满生机的万物。
D．"像季节燃起花朵又把它吹熄"表达诗人对花朵凋零的无奈悲伤。
练习3：解释下列句子中加点的词。
（1）我枉然在你的心胸里描画：________________
（2）哦，逝去的多少欢乐和忧戚：________________
（3）叫天风挽你坦荡地漫游：________________
练习4：默写诗句。
（1）我看一阵向晚的春风，悄悄揉过______。
（2）去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你____________。
（3）让欢笑和哀愁洒向我心里，像______燃起花朵又把它吹熄。
练习5：文学常识填空。
《我看》作者是______，原名______，是"______派"代表诗人，同时也是著名的______。
练习6：阅读诗句，回答问题。
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
（1）"吸入""红晕""沉醉""凝望"运用了什么修辞手法？有何表达效果？
答：________________________________________________。
练习7：阅读诗句，回答问题。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
（1）"去吧，去吧"运用了什么修辞？有什么作用？
答：________________________________________________。
（2）"像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳"运用了什么修辞？有何作用？
答：________________________________________________。
练习8：阅读下面的诗句，回答问题。
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里。
（1）"让我的呼吸与自然合流"如何理解？
答：________________________________________________。
练习9：穆旦的《我看》借"春风、青草、飞鸟"等意象写出了生命的生机与活力。请选取一种你喜爱的自然意象（如荷花、白云、雨滴等），写一段话，表达你对自然和生命的热爱。（不少于80字）
我的表达：____________________________________________________________。
参考答案
预习检测
1．查良铮　诗人　九叶诗派　穆旦诗集
2．1938　西南联大（滇南蒙自）
字音字形：①晕 yùn　②枉 wǎng　③凝 níng　④戚 qī　⑤曳 yè　⑥逸 yì
词语释义：1．徒然，白费力气　2．忧伤　3．飘浮、散（摇荡飘扬）　4．转动目光看
文本研读
2．第一、二节是"所看"，第三、四、五节是"所思"。
3．第一节是柔美恬静、充满生机的春草图，第二节是鸟翔晴空、霞染大地的晚景图。
4．"揉"拟人化写春风的力度和温柔；"丰润"写春草的茂盛生机；"绿潮"以比喻写草色在春风中涌动，充满无限生机与活力。
5．"吸入"化主动为被动写飞鸟滑翔远逝，"红晕""沉醉""凝望"以拟人写夕阳染红流云、彩霞映红大地的情景，表现对大自然的热爱。
6．"你"指大自然和充满生机的万物；在诗人眼里，人的欢乐忧伤与大自然的生生不息相比显得微不足道。
7．承上启下，由描写眼前及想象之景转到对远古哲人的幽思。
8．反复＋祈使句。突出生命热情被自然活力点燃时的兴奋惊喜，急切表达希望与大自然融为一体的愿望。
练习参考
1．C（A项"枉"读 wǎng；B项"戚"读 qī；D项"褶"读 zhě。）
2．D（该句写花朵的枯荣、生命的不断变化，表达诗人对生命与自然规律的体认，以及对生命的思考，并非无奈悲伤。）
3．（1）徒然，白费力气（2）忧伤（3）漫无目的地闲游，这里指自由自在地蔓延、漫游
4．（1）丰润的青草（2）坦荡地漫游（3）季节
5．穆旦　查良铮　九叶　翻译家
6．拟人。写飞鸟滑翔远逝、夕阳染红流云、彩霞映红大地，把自然景物写得具体可感、活泼灵动，表现作者对大自然的热爱。
7．（1）反复（＋祈使）。突出强调生命热情被自然活力点燃时的兴奋与惊喜，急切表达与自然融为一体的愿望。（2）排比、比喻。写出生命如鸟、云、树般坦荡自在，洋溢着对生命的热爱与对自由的憧憬。
8．人既是自然的赐予，最终又将回归自然；人的欢笑、哀愁都如花开花谢一样是生命的一部分。这句是本诗的主旨，发出渴望拥抱自然的呼声。
9．示例：看，那洁白的云朵慢悠悠地飘过山尖，一会儿聚拢如棉絮，一会儿散开如轻纱。它没有彩霞的绚丽，却以纯净的姿容拥抱整个蓝天；它不言不语，却把远方的雨露带到田野，把凉爽的荫庇送给行人。望着白云，我想：自然从不诉说，却教会我们坦荡、纯粹与辽阔，我们应当在亲近中去热爱它、珍惜它。（意象鲜明、饱含感情即可）

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