资源简介

冀美版（2024）七年级上册美术第一单元 丰富多彩的美术世界 教学设计
总课时：3 课时
课型：欣赏 评述 + 造型 表现
单元主旨：认识美术门类、美术语言、美术与生活的关系，开启初中美术学习。
一、教材分析
本单元是初中美术开篇单元，起到入门启蒙作用。内容围绕 “什么是美术、美术有哪些门类、美术语言、美术与生活” 展开，选取绘画、雕塑、设计、民间美术等典型作品，由浅入深引导学生认识美术形态。教材注重联系生活，弱化专业技法，侧重感知、观察与表达，培养学生美术学习兴趣，为后续单元学习打基础。
二、学情分析
七年级学生刚升入初中，有小学美术基础，能简单绘画、欣赏作品，但没有系统美术概念，分不清美术门类、不懂专业美术术语。好奇心强、乐于观察生活，但审美感知零散，不会主动用美术视角看待身边事物。课堂参与热情高，适合情境、游戏、任务驱动式教学。
三、单元核心素养目标
1.图像识读：识别绘画、雕塑、设计、工艺美术等不同美术门类作品，区分线条、形状、色彩、肌理等基础美术语言。
2.美术表现：能用简单线条、色彩进行即兴表现，尝试用美术词汇描述画面。
3.审美判断：能说出对作品的直观感受，初步判断作品风格与美感，形成简单审美倾向。
4.文化理解：知道美术源于生活、服务生活，感受美术在生活、文化、娱乐中的价值。
四、单元教学重难点
单元重点：认识美术主要门类；掌握基础美术语言；理解美术与生活的联系。
单元难点：准确区分不同美术门类；学会运用美术术语简单评述作品。
五、课时划分及各课时内容 （本单元共 3 课时，每课时 45 分钟）
第 1 课时 走进美术世界：认识美术概念、美术四大门类，欣赏各类代表作品。
第 2 课时 美术的基本语言：学习线条、色彩、形体、肌理四大美术语言，课堂小练习。
第 3 课时 美术就在我们身边：发现生活中的美术，感受美术美化生活的作用。
六、单元作业设计（分层）
基础层：识记美术四大门类，抄写基础美术语言名词。
提高层：用线条、色彩画一幅简单小画，标注用到的美术语言。
拓展层：用文字记录 3 处生活中的美术作品 / 美术现象。
冀美版七年级上册美术集体备课教案设计
学科组 艺体组 主备人 本期第 2课时
课题 1.1美术与生活 课型 新授
核心素养目标 1. 图像识读：能识别课本中绘画、雕塑、工艺美术、设计等不同美术形式，说出其造型、色彩、材质等特征，理解美术语言在生活中的应用。 2. 美术表现：尝试用语言、文字或草图表达“生活中的美术”，能用简单的美术方式（如装饰、插花）美化生活，初步形成用美术表现生活的意识。 3. 审美判断：能结合实例分析美术在生活中的美化、实用、情感传递等作用，辩证思考“生活是否处处离不开美术”，形成健康的审美态度。 4. 创意实践：通过辩论、观察、创意构思等活动，激发用美术提升生活情趣的想法，尝试提出1个美化生活的小创意。 5. 文化理解：理解美术与衣食住行、社会文化的关联，体会美术对文化传承、个人发展的意义，建立对美术学习的认同感。
教学 重点 1. 理解美术的广义概念，认识美术涵盖绘画、雕塑、设计、工艺等多种形式。 2. 掌握美术在生活中的作用，能举例说明美术如何影响生活。
教学 难点 1. 打破“美术=画画”的刻板印象，建立对美术的多元认知。 2. 辩证分析“生活与美术的关系”，将美术与自身生活深度关联。
教学过程 个性补充
（一）情境导入 师：同学们，上课！老师今天带来了两张照片，大家来看看它们有什么不一样？ （展示两张水杯图片：一张无花纹的白水杯，一张有精美图案的水杯）生：一个好看，一个普通！师：没错！同样是水杯，有图案的杯子会让我们喝水的心情都变好了。再看这张颐和园的雪景（展示课本图片），如果没有这些桥、亭子，只是光秃秃的湖面，还会这么美吗？生：不会！师：这些好看的图案、建筑的造型，都藏着美术的影子。今天，我们就一起走进第1课《美术与生活》，解锁生活里的美术密码！ （二）新课讲授 任务一：课本“寻宝”——认识多元的美术形式 师：请大家打开课本，翻到第4-6页，快速浏览这些图片，看看都有哪些类型的美术作品？给大家2分钟时间，找一找你认识的作品，举手分享。（学生浏览课本，教师巡视）师：时间到！谁来说说？生：有油画《画室》、雷锋的雕塑、月饼上的花纹、还有插花！师：太棒了！我们来一起梳理：颐和园雪景：风景摄影/建筑美术，展现自然与建筑的融合美；月饼：传统工艺美术，花纹精致，承载文化寓意；《画室》油画：西方绘画，记录生活场景与创作过程；雷锋像：纪念性雕塑，传递人物精神与时代价值；创意插花：生活艺术，用植物造型美化环境；师：原来美术不只是画画，雕塑、设计、工艺、摄影、插花，都是美术的一部分！ 任务二：头脑风暴——美术在生活中的作用 师：既然美术无处不在，那它到底给我们的生活带来了什么？请大家分成4人小组，结合课本图片和生活经验，讨论“美术在生活中的作用”，给大家3分钟时间，每组派一个代表分享。（学生小组讨论，教师引导） 师：哪个小组先来说？生：美术能让东西变好看，比如衣服的设计！师：说得好，这是美化作用，让生活更有美感。生：月饼的花纹代表团圆，有祝福的意思！师：没错，这是情感传递作用，用图案表达心意。生：雷锋的雕塑能让我们记住他，学习他的精神！师：这是文化与精神传承作用，美术承载着文化和价值观。生：建筑的设计要考虑安全和实用，比如桥要能过人！师：太对了，这是实用功能，美术服务于生活需求。 师：我们把这些作用总结一下：美术能美化生活、传递情感、传承文化、服务实用，还能提升我们的审美，让生活更有情趣！ 任务三：职业探秘——美术相关的工作 师：大家想一想，我们身边哪些职业和美术有关？比如课本里的插花，是谁设计的？我们穿的衣服、住的房子，是谁设计的？ 生：服装设计师、室内设计师、画家！ 师：我们一起来看看课本里的这些职业图片（展示设计师、建筑师、插画师、美术老师的图片），还有广告设计师、动画师、摄影师、非遗手艺人、舞台美术师……这些职业都需要美术知识。学好美术，不仅能让我们发现美，还能为未来的职业多一个选择！ 任务四：观点碰撞——“生活是否处处离不开美术”辩论 师：课本里有一个有趣的问题：“生活中是否处处离不开美术？”今天我们就来一场小型辩论赛！正方观点：生活处处离不开美术反方观点：生活不一定处处离不开美术。师：我们分成两个大组，每组给大家5分钟时间，从衣食住行、美术职业、自我发展等方面找论据，比如“我们穿的衣服有设计，离不开美术”“就算不画画，我们也能正常生活”。辩论时要尊重对方，有理有据，不能说过激的话哦！（学生分组准备，然后辩论） 师：时间到！我们先请正方发言。生：我们穿的衣服、吃的食物、住的房子都有美术设计，没有美术的话，东西都不好看，生活就没有美感了！ 师：反方怎么反驳？生：比如我们喝水的杯子，只要能装水就行，就算没有花纹也能用，所以不是处处都需要美术！ 师：大家说得都很有道理！老师来总结一下：美术不是生活的“必需品”，但它是生活的“调味剂”。没有美术，我们也能生活；但有了美术，我们的生活会更有温度、更有情趣。美术让平凡的日子变得更美好！ 任务五：我的“美术瞬间”——寻找身边的美 师：现在，请大家闭上眼睛，想一想：你的生活里，哪些地方藏着美术？比如你的文具、房间的装饰、路边的风景、妈妈做的饭……请大家拿出便利贴，写下你发现的“生活中的美术”，或者画一个简单的小画。（学生书写/绘画，教师巡视） 师：谁愿意分享一下你的发现？生：我的笔袋上有好看的图案，是美术！ 生：我家的窗帘有花纹，也是美术！ 师：太棒了！大家都有一双发现美的眼睛！原来美术就在我们身边，只要我们用心观察，就能发现它！ （任务六：创意小行动——用美术点亮生活 师：既然美术能让生活更美好，那我们可以做些什么呢？课本里的装饰美化生活、创意插花、制作小工艺品，都是很好的例子。请大家想一想，你可以用什么简单的方式，给你的生活加一点“美术感”？生：我可以给我的笔记本画个封面！生：我可以把房间的书桌整理得更整齐，摆上好看的花！ 师：这些想法都特别棒！美术不一定是复杂的创作，一个小装饰、一次整理、一幅小画，都能让生活变得不一样。希望大家都能做生活的“美学家”！ 八（三）分层作业布置 基础层（全体学生完成） 1. 观察生活，拍一张你身边的“美术瞬间”（比如好看的设计、自然的风景、手工艺品），下节课带来分享； 2. 用文字写下3个“生活中的美术例子”，说说它们分别体现了美术的什么作用。 提高层（选做） 尝试用彩笔装饰你的笔记本封面，或者给家里的书桌/窗台做一个简单的创意布置（比如插一束花、摆上自己的小作品），拍下前后对比的照片。 拓展层（选做） 了解一个和美术相关的职业（比如服装设计师、插画师、非遗手艺人），用文字简单介绍这个职业是如何运用美术知识的，下节课分享。 六（四）教学小结 师：今天这节课，我们一起解锁了生活里的美术密码。我们知道了美术不只是画画，它藏在我们的衣食住行里，藏在生活的每一个细节里。美术能美化生活、传递情感、传承文化，更能让我们学会发现美、创造美。希望大家从今天开始，都能带着美术的眼睛，去发现生活里的每一份美好，做一个热爱生活的“美学家”！
板书 设计
教学 反思
冀美版七年级上册美术集体备课教案设计
学科组 艺体组 主备人 本期第 3 课时
课题 1.2美术的门类 课型 新授
核心素养目标 1.图像识读：认识绘画、雕塑、建筑、书法篆刻、工艺、现代媒体六大美术门类，能直观分辨各类美术作品。 2.美术表现：尝试运用不同的美术表现手法，创作简单的美术作品。 3.审美判断：掌握各门类基本特征，能根据材料、形态、用途区分美术门类。 4.创意实践：通过自主、合作探究，学会归类、辨析美术作品，提升审美实践能力。 4.文化理解：感受中西美术、传统与现代美术的魅力，树立多元审美观念。
教学 重点 掌握六大美术门类的名称与基本艺术特征。
教学 难点 掌握美术门类划分依据，能自主辨析、归类各类美术作品。
教学过程 个性补充
（一）情境导入 师：同学们上课！大家看大屏幕，老师准备了国画、油画、浮雕、古建筑、书法、动画作品。这些都是美术作品，但样子、做法、用途完全不一样。 有的画在纸上，有的是立体的，有的用来观赏，有的可以实用。 那美术到底分为哪些门类？它们各有什么特点？今天我们一起学习 ——《美术的门类》。 （二）新课讲授 任务一：自主学习，梳理门类（基础感知） 师：请同学们翻开课本，自主阅读，找一找美术主要包含哪几大门类，2 分钟时间。 （学生自学） 师：好，谁来总结？ 生：绘画、雕塑、建筑、书法篆刻、工艺美术、现代媒体艺术。 师：非常好，这就是我们今天学习的六大核心美术门类。 任务二：探究绘画门类，掌握平面美术（抓重点） 师：请看中西绘画作品，大家观察思考：绘画有什么特点？ 生：绘画是在平面上用线条、色彩创作的艺术，分为中国画、油画、水彩等。 师：总结到位！绘画属于平面造型艺术，重在笔墨、色彩、构图表现。 任务三：小组合作，探究立体美术（抓重点） 师：接下来小组讨论：雕塑和建筑艺术有什么特点？3 分钟讨论。 生 1：雕塑是立体的，有圆雕、浮雕，可触摸、多角度观赏。 生 2：建筑既有使用功能，又有艺术美感。 师：很好！雕塑、建筑都属于三维立体美术，区别于平面绘画。 任务四：对比学习，认识传统工艺与书法 师：我们中国独有的美术门类是什么？ 生：书法、篆刻、传统工艺美术。 师：没错。书法篆刻承载汉字文化；工艺美术贴近生活，比如玉雕、编织、饰品，实用与审美兼备，是生活中的美术。 任务五：深度总结，突破难点（分类依据） 师：大家思考，我们到底靠什么区分这六大门类？ 生：看形态、材料、创作方法、用途。 师：教师小结难点： 按形态：平面（绘画、书法）、立体（雕塑、建筑） 按材料笔墨、石材、颜料、建材 按用途观赏、实用 掌握这三点，就能准确区分所有美术作品。 任务六：课堂辨析，学以致用 师：现在进行课堂小测试，老师出示作品，全班抢答属于什么门类。 （展示木雕、水彩画、故宫、海报、动画、石刻作品） 学生抢答辨析。 师：大家掌握非常扎实，已经可以独立分辨生活中的美术作品了。 （三）课堂小结 师：本节课我们通过六个学习任务，系统学习了美术六大门类，区分了平面美术、立体美术、实用美术，掌握了美术分类的方法。希望大家今后学会观察生活、发现美术之美。 （四）分层作业 基础必做：整理课堂笔记，熟记六大门类及特点。 提升选做：回家寻找 3 件不同门类的美术物品，做好分类记录。 拓展选做：简单手绘或手工创作一件小型美术作品。
板书 设计
教学 反思
冀美版七年级上册美术集体备课教案设计
学科组 艺体组 主备人 本期第 4课时
课题 1.3美术的语言 课型 新授
核心素养目标 1.图像识读：认识美术语言的核心元素（点、线、面、色彩、肌理、空间等），能在作品中识别并说出这些元素。 2.美术表现：理解 “美术语言” 就像画画的 “字词句”，能运用线条、色彩、材质等元素分析作品，尝试用美术语言表达自己的感受。 3.审美判断：体会不同美术语言带来的不同情感与美感，能说出作品中线、色、形的特点与作用，形成初步的审美分析能力。 4.文化理解：感受中西方、不同门类作品中美术语言的魅力，理解美术语言是解读作品的钥匙，体会美术与文化的联系。
教学 重点 认识美术语言的核心元素，理解它们在作品中的作用。
教学 难点 学会用美术语言分析、解读作品，将 “元素” 和作品传递的情感、意境联系起来，形成完整的审美评述。
教学过程 个性补充
（一）情境导入 师：同学们上课！我们平时说话、写文章要用语言，那美术作品有没有 “语言” 呢？大家看屏幕上的几幅作品：马远的山水画、李可染的《万山红遍》、古埃及浮雕、还有我们的风筝、瓷器。它们都在 “说” 什么？它们又是用什么 “语言” 来表达的？今天我们就一起学习 ——《美术的语言》，解锁读懂美术作品的密码。 （二）新课讲授 任务一：初识美术语言，找 “字词句”（基础感知） 师：请大家翻开课本，快速阅读，找一找什么是美术语言？它包含哪些 “元素”？给大家 2 分钟。 （学生自学） 师：好，谁来说说？ 生：美术语言包括点、线、面、色彩、形体、肌理、空间、明暗、材质等，就像语文里的字词。 师：非常准确！这些元素就是美术的 “字词句”，我们要先认识它们，才能读懂作品。 任务二：聚焦 “线条”，感受线条的情感（突破重点 1） 师：第一个关键元素 —— 线条。大家看屏幕上的线条，波浪线、折线、直线、曲线，它们给你的感觉一样吗？ 生：波浪线很柔和，折线很尖锐，直线很平稳，曲线很灵动。 师：说得很好！再看《受伤的母狮》浮雕，里面的线条有什么特点？ 生：线条很有力量，把狮子挣扎的感觉表现出来了。 师：没错！线条有不同的情感表现力，是美术语言里最基础的 “词汇”。 任务三：认识 “色彩”，体会色彩的情绪（突破重点 2） 师：接下来我们看色彩。对比《万山红遍》和马远的山水画，它们的色彩给你什么不同的感受？ 生：《万山红遍》红色很热烈、很有气势；山水画的水墨很淡雅、很宁静。 师：太棒了！色彩也是重要的美术语言，冷暖、浓淡、对比，都能传递不同的情绪和意境。 任务四：合作探究，梳理美术语言大家族（突破重点） 师：除了线条和色彩，还有面、形体、肌理、空间、材质这些元素。请小组合作，讨论一下：在课本的风筝、瓷器、建筑作品里，你能找到哪些美术语言元素？它们有什么作用？3 分钟讨论。 （学生小组讨论） 师：时间到，哪个小组分享？ 生：风筝上有图案线条，瓷器的造型是形体，表面有光滑的肌理，大雁塔是立体的空间结构。 师：总结得很全面！不同的美术语言元素组合在一起，才能构成完整的美术作品。 任务五：难点突破，学习用美术语言解读作品 师：现在我们挑战难点 —— 用美术语言解读作品。以《万山红遍》为例，我们可以这样说：这幅画用了浓烈的红色，线条苍劲有力，画面的点线面结合，表现出万山红遍、层林尽染的气势，传递出蓬勃的生命力。大家跟着老师一起，试着用这个方法分析马远的山水画。 （学生尝试分析） 师：很好！大家已经学会了用 “元素 + 感受” 的方式解读作品，这就是我们突破难点的关键。 任务六：课堂实践，用美术语言表达感受 师：最后我们来实战一下！老师给大家展示一幅作品，请大家用今天学到的美术语言，从线条、色彩、材质、肌理等方面，说说你的感受。可以同桌互相交流。 （学生交流发言） 师：大家说得越来越好了！已经掌握了用美术语言解读作品的方法，这就是我们这节课最大的收获。 （三）课堂小结（3 分钟） 师：本节课我们认识了美术语言的核心元素，包括点、线、面、色彩、肌理、空间、材质等，学会了用美术语言解读和分析作品。希望大家以后欣赏美术作品时，能带上这把 “钥匙”，读懂作品背后的情感与美。 （四）分层作业（2 分钟） 基础必做：整理课堂笔记，熟记美术语言的主要元素。 提升选做：选一幅你喜欢的美术作品，用 3 句话说说它用到的美术语言和你的感受。 拓展挑战：尝试用不同的线条和色彩，画一幅表达自己心情的小画，说说你用到了哪些美术语言。
板书 设计
教学 反思

展开更多......

收起↑