资源简介

地方综合课程六年级教学设计（2025版）
自然保护百宝箱
主题1 探秘自然保护区
活动1 印象广东自然保护区
一、教学目标
价值体认：了解广东自然保护区的类型、保护对象与价值，感受自然保护的重要性，树立“关爱自然、守护生态”的意识。
责任担当：主动收集自然保护区信息、分享新闻故事，向同学普及自然保护知识，承担“生态宣传员”责任。
问题解决：掌握自然保护区的分类（生态系统类、野生生物类、自然遗迹类），能区分不同保护区的保护重点。
创意物化：制作“广东自然保护区分类手册”，将保护区名称、类型、保护对象、价值整理成可视化成果。
二、教学准备
课件：广东国家级自然保护区案例（南澎列岛、惠东港口海龟、丹霞山）、自然保护新闻故事；
材料：空白分类手册（分3类保护区板块）、保护区图片打印稿；
工具：彩笔、剪刀、胶水。
三、教学过程
（一）情境导入：印象广东自然保护区
1.播放长江白鲟灭绝、中华穿山甲“乐乐”救护新闻，提问：“自然保护区能为物种和生态提供什么？”
2.引出“学习保护区类型，制作分类手册”的任务。
（二）探究活动：自然保护区三大类别研究
1.分组学习自然保护区，补充资料卡，提炼“名称＋保护对象＋价值”：
生态系统组：分析南澎列岛国家级自然保护区——保护对象：独特的海底自然地貌和近海典型海洋生态系统；保护价值：对维护海洋生态平衡、保护生物多样性以及促进可持续发展具有重要意义，丰富的生物资源对研究和保护海洋生态系统具有极高的价值。
野生生物组：梳理惠东港口海龟国家级自然保护区——保护对象：绿海龟及其繁殖地；保护价值：是珍稀濒危动物海龟的重要栖息地，对维护全球生物多样性具有不可替代的作用。
自然遗迹组：解读丹霞山国家级自然保护区——保护对象：独特的地质地貌、珍稀野生动植物以及整体的生态环境。
2.补充知识：自然保护区分为国家级自然保护区和地方级自然保护区；截至2023年，我国90%的陆地生态系统类型和74%的国家重点保护野生动植物种群得到有效保护，300多种珍稀濒危野生动植物野外种群数量实现恢复与增长；截至2020年底，广东省有15个国家级自然保护区，红树林总面积达1.2万公顷，占全国红树林总面积的40%以上，是全国红树林分布最多的省份。
（三）实践活动：制作分类手册
分组完成“广东自然保护区分类手册”：封面画“印象广东自然保护区”标题，内页贴保护区图片并写“名称＋类型＋保护对象＋价值”，标注“我的环保承诺”。
（四）挑战活动：展示评选
展示分类手册并评选“最佳生态宣传员”。
（五）总结延伸
学生分享“最想探访的保护区”；布置“和家长查找家乡自然保护区，补充手册”的任务。
四、板书设计
印象广东自然保护区
1. 保护区类型：
生态系统类→南澎列岛（海洋生态）
野生生物类→惠东港口（绿海龟）
自然遗迹类→丹霞山（丹霞地貌）
2. 核心价值：保护物种、维护生态、科研教育
3. 我们的成果：自然保护区分类手册
活动2 保护区生物探秘
一、教学目标
价值体认：以罗坑鳄蜥等物种为核心，探究自然保护区建立的原因与意义，感受生物与环境的依存关系，树立“尊重自然、和谐共生”的意识。
责任担当：通过微论坛分享、制作物种名片，向同学普及保护区物种保护知识，承担“生物科普员”责任。
问题解决：掌握“溯源（保护区建立原因）+感悟（保护意义）”的物种研究方法，能结合罗坑鳄蜥案例分析物种生存挑战与保护成效。
创意物化：制作“保护区物种名片”，完成微论坛记录单，将物种信息、保护区意义整理成可视化成果。
二、教学准备
课件：罗坑鳄蜥“活化石”资料、中华白海豚栖息图、微论坛主题模板；
材料：分论坛记录单（溯源/感悟）、物种名片模板；
工具：彩笔、模拟访谈卡片。
三、教学过程
（一）情境导入：保护区生物探秘
1.展示罗坑鳄蜥国家级自然保护区资料：“目前全球野外鳄蜥种群数量不足1400只，该保护区中的鳄蜥野生种群数量约850只，占全球的1/2以上”
2.提问：“为什么为鳄蜥建立专属保护区？”，引出“研究物种，制作名片”的任务。
（二）探究活动：分论坛研究罗坑鳄蜥
分论坛1（溯源）：分组梳理建立保护区的原因——珍稀性：鳄蜥是第四纪冰川末期孑遗在华南地区的远古物种，具有动物“活化石”的美誉，分类地位十分特殊，是独科独属独种的动物；濒危性：目前全球野外鳄蜥种群数量不足1400只，已处于极度濒危；生存需求：鳄蜥对温度十分敏感，18℃左右进入冬眠，需要为它们提供更加适宜生存的环境。
分论坛2（感悟）：讨论自然保护区的意义——对物种和生态系统：罗坑鳄蜥国家级自然保护区中鳄蜥野生种群数量约850只、占全球的1/2以上，是目前已知最大的野生鳄蜥种群，有助于维持生态系统的良性循环、保障生态平衡；对人类：保护区的科学管理与实践成果，诠释了如何在人类活动与自然保护之间寻求平衡，为全球自然保护工作提供了宝贵参考。
填写分论坛记录单（论坛主题＋核心观点＋我的感悟）。
（三）实践活动：制作物种名片
制作“保护区物种名片”：正面标“名称＋图片＋保护等级”，背面写“习性＋溯源＋意义”，装饰生存环境简笔画。
（四）挑战活动：科普分享会
开展“物种＋保护区”科普分享会，评选“最佳科普小组”。
（五）总结延伸
学生分享“人类与濒危物种的相处之道”；布置“设计1个保护区访谈问题”的任务。
板书设计
保护区生物探秘
1. 核心物种（罗坑鳄蜥）：
溯源→活化石、极度濒危、需特殊环境
感悟→种群恢复（850只）、生态平衡、科研参考
2. 我们的成果：
分论坛记录单、保护区物种名片
活动3 自然保护区成效小访谈
一、教学目标
价值体认：通过模拟访谈林业专家，了解广东自然保护区的制度保障、具体举措与建设成效，感受“制度+行动”的生态保护模式，增强对家乡生态建设的认同感。
责任担当：完成访谈记录、分享调研感悟，向同学传递广东自然保护成果，承担“生态调查员”责任。
问题解决：掌握“访谈准备→模拟访谈→记录整理→感悟总结”的调研方法，能结合资料梳理自然保护区的建设逻辑。
创意物化：填写完整的“访谈记录单”，撰写“调研感悟卡”，将广东自然保护区的制度、举措、成效整理成可视化成果。
二、教学准备
课件：林业专家访谈案例、广东自然保护地数据（1316处）、制度/举措/成效资料；
材料：访谈记录单、调研感悟卡、专家身份卡；
工具：麦克风、彩笔、胶水。
三、教学过程
（一）情境导入：自然保护区成效小访谈
回顾罗坑鳄蜥保护成果，提问：“广东如何管理好1316处自然保护地？”，引出“模拟访谈，撰写感悟”的任务。
（二）实践活动：访谈准备与模拟访谈
1.访谈准备：明确“了解广东省自然保护区建设的现状及成效”的访谈目的，设计4个访谈问题（广东省在自然保护区建设方面制定了哪些保障制度？采取了哪些具体举措？建设成效如何？对人们的生活有什么影响？），分组分工：访谈者、专家、记录员。
2.模拟访谈：“专家”结合资料回答——制度保障：修订《广东省野生动物保护管理条例》《广东省湿地保护条例》《广东省绿美保护地提升行动方案（2023—2035年）》等地方法规；具体举措：统筹开展珍稀濒危物种就地保护和迁地保护，开展全民自然教育，全民共建共享生态文化；建设成效：截至2023年，广东现有各类自然保护地1316处，数量位居全国第一。记录员填写访谈记录单。
（三）探究活动：总结调研感悟
总结调研感悟，补充观点：回顾自然保护的历程，广东向绿而生，交出了“高颜值”的生态答卷，良好的生态环境使人们的获得感、幸福感、安全感显著增强；广东省不断创新自然保护机制，倡导全民参与，生态环境共建共享的氛围越来越浓。装饰“调研感悟卡”。
（四）挑战活动：展示评选
展示“访谈记录单＋感悟卡”，评选“最佳访谈小组”。
（五）总结延伸
学生分享“参与自然保护的做法”；布置“采访社区工作人员，了解身边的自然保护志愿活动”的任务。
四、板书设计
自然保护区成效小访谈
1. 核心内容：制度保障→修订条例、绿美保护地方案
具体举措→就地/迁地保护、全民自然教育
建设成效→1316处（全国第一）、物种恢复
居民影响→生态旅游增收、共享红利
2. 我们的成果：访谈记录单、调研感悟卡

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