资源简介

地方综合课程六年级教学设计（2025版）
体验岭南民俗 传承中华文化
主题2 我是非遗小传人
活动1 广东非遗寻宝
一、教学目标
价值体认：了解广东非遗项目的类型与内涵，感受非遗文化的博大精深，增强文化认同。
责任担当：主动收集非遗信息、制作非遗档案，向同学推广广东非遗，承担“非遗宣传员”责任。
问题解决：掌握非遗档案的填写方法，能区分不同类型非遗的特点。
创意物化：制作“广东非遗档案袋”，将非遗名称、类型、级别、传承情况整理成可视化成果。
二、教学准备
课件：广东非遗地图、非遗案例（潮汕工夫茶、广宁玉雕、粤剧）、非遗档案模板；
材料：空白档案袋（分“民俗、传统技艺、传统戏剧”板块）、非遗图片打印稿；
工具：彩笔、剪刀、胶水。
三、教学过程
（一）情境导入：广东非遗寻宝
展示潮汕工夫茶、石湾公仔、粤剧图片，提问：“这些非遗蕴含哪些匠心与智慧？”，引出“寻找非遗项目，制作档案袋”的任务。
（二）探究活动：非遗项目研究
分组研究非遗项目，认识不同类型非遗的特点：
民俗组：梳理潮汕工夫茶艺——冲泡用的茶以乌龙茶为主，其中潮州单枞最受喜爱，冲泡程序多达21项，对茶具、茶叶、水质、沏茶、斟茶、饮茶都十分讲究，是国家级非遗项目；瑶族刺绣为国家级非遗项目。
技艺组：分析广宁玉雕（省级）、潮式粿制作技艺（省级）、吴川泥塑（省级）等传统技艺，体会“巧手出精品”的工艺智慧与工匠精神。
戏剧组：解读粤剧——用粤语演唱的戏剧样式，有300余年的历史，2009年入选人类非物质文化遗产代表作名录；采茶戏为国家级非遗项目。
补充知识：至2023年底，广东共有粤剧等人类非物质文化遗产5项，英歌舞、醒狮、茶艺等国家级非物质文化遗产165项，粤语讲古、吴川泥塑等省级非物质文化遗产816项。
（三）实践活动：制作非遗档案袋
分组完成非遗档案袋：封面画“广东非遗寻宝”标题，内页填写“名称＋类型＋级别＋传承人＋核心内涵”，标注“我的发现”（如“潮汕工夫茶冲泡程序多达21项”）。
（四）挑战活动：非遗知识抢答
开展非遗知识抢答，提问“广东有多少项人类非物质文化遗产？”“潮汕工夫茶艺属于哪一类非遗？”，为正确率高的小组颁奖。
（五）总结延伸
学生分享“最想了解的非遗项目”；布置“和家长观看非遗纪录片，补充档案卡”的任务。
四、板书设计
广东非遗寻宝
1. 非遗类型：
民俗→潮汕工夫茶（国家级） 传统技艺→广宁玉雕（省级）
传统戏剧→粤剧（人类非遗）
2. 核心内涵：工匠精神、文化传承、地域特色
3. 我们的成果：广东非遗档案袋
活动2 巧手传非遗
一、教学目标
价值体认：通过体验石湾公仔制作，感受非遗手工艺的精湛技艺与传承人匠心，树立“传承非遗、从我做起”的意识。
责任担当：主动学习非遗制作流程，完成简易非遗作品，向同学展示制作成果，承担“非遗传承人”责任。
问题解决：掌握石湾公仔的制作步骤（构思、塑制、精修、赋釉、烧制），能完成简易手工艺作品。
创意物化：制作简易石湾公仔（或剪纸、广绣）作品，撰写“制作感想”，将非遗技艺转化为实践成果。
二、教学准备
课件：石湾公仔制作流程、剪纸/广绣技法图示、非遗大师作品图片；
材料：陶泥（或彩纸、绣线）、刻刀（安全款）、颜料、绣绷；
工具：毛笔、垫板、纸巾。
三、教学过程
（一）情境导入：巧手传非遗
展示石湾公仔实物或图片，提问：“这些作品的制作需要哪些耐心与巧思？”，引出“学习非遗技艺，制作作品”的任务。
（二）探究活动：石湾公仔制作流程学习
1.学习石湾公仔制作六步：
构思创作（设计造型）→泥坯塑制（双手把泥料反复拉伸，通过适当地按压、揉搓，初步将泥料捏制成形）→精修装饰（将泥料稍作烘干后，用刻刀在坯体上精心雕刻、反复打磨，完善细节）→赋釉上色（用毛笔蘸取釉料均匀涂在坯体上；传统石湾公仔使用植物灰釉、矿物釉，呈色较暗，现代适当地引入化学颜料，使釉面呈色更为亮丽）→入窑烧制（作品自然风干后入窑进行1200摄氏度左右的煅烧，让釉料发生发色反应）→作品出炉。
2.分享制作技巧：避免陶泥气泡、均匀上色。了解石湾公仔的特色：以人物造型为代表，形神兼备，吸收各种文化艺术精华，高度写实和适度夸张相结合，兼有生活趣味和艺术品味。
（三）实践活动：分组制作非遗作品
1.分组选择制作项目：
石湾公仔组捏制小动物并尝试上色
剪纸组剪“醒狮”图案；
广绣组绣简单花纹
2.教师巡回指导安全与技法（安全使用刻刀、保持桌面整洁、注意通风）。
（四）挑战活动：非遗作品展示会
布置“非遗作品展示会”，摆放作品并附“制作感想”，评选“最佳非遗作品”，获奖小组介绍制作过程。
（五）总结延伸
学生分享“制作中遇到的困难与解决方法”；布置“将作品带回家，向家人讲解非遗意义”的任务。
四、板书设计
巧手传非遗
1. 石湾公仔制作：
构思→塑制→精修→赋釉→烧制
2. 其他非遗技艺：
剪纸→醒狮图案 广绣→简单花纹
3. 核心精神：耐心、细致、坚持、匠心 4. 我们的成果：简易非遗作品、制作感想
活动3 非遗活起来，火起来
一、教学目标
价值体认：了解广东非遗的创新传承方式，感受非遗与现代生活的融合，树立“非遗创新、人人有责”的意识。
责任担当：主动调研非遗创新案例、采访模拟，向同学分享创新思路，承担“非遗创新推广者”责任。
问题解决：掌握非遗创新的方法（科技融合、媒体联动、进校园），能为家乡非遗创新提建议。
创意物化：制作“非遗创新案例卡”、撰写“非遗创新建议”，将创新思路转化为实用方案。
二、教学准备
课件：非遗创新案例（AR醒狮、粤剧电影、少儿粤韵操）、采访模板；
材料：空白案例卡、采访记录模板、建议书模板；
工具：彩笔、麦克风、胶水。
三、教学过程
（一）情境导入：非遗活起来，火起来
播放AR醒狮互动、粤剧电影片段，提问：“这些创新方式为什么吸引年轻人？”，引出“调研创新案例，提非遗建议”的任务。
（二）探究活动：非遗创新案例研究
1.分组研究创新案例，制作“案例＋特点＋感悟”的案例卡：
科技组：分析AR醒狮小程序——通过与动漫科技公司的跨界合作，以数字化的形式使人们能够更加便捷地体验醒狮文化；醒狮体感机器人——全球首款拥有人机一体操作技术，拥有醒狮酷炫外形，能实现打鼓和舞狮等高难度动作。
媒体组：解读粤剧“破圈”——粤剧通过跨界联动，与游戏、电影等媒体形式联动，大胆推出粤剧游戏、粤剧电影、游戏改编粤剧等作品，如广东粤剧院合作推出的首部4K粤剧电影《白蛇传·情》，打破固有舞台空间、受到年轻观众追捧。
校园组：梳理少儿粤韵操——融合粤剧基本功中“手、眼、声、法、步”的做功技法，既能作为一种运动方式锻炼身体，又能使学生近距离接触戏曲，增强文化自信。
2.补充“非遗活态传承，你我当有所为”：国家设立“文化和自然遗产日”、出台《中华人民共和国非物质文化遗产法》、对非遗项目进行认定记录建档并为传承人提供补贴；家乡实施岭南文化“双创”工程和广东省非物质文化遗产传承人群种子计划。
（三）实践活动：模拟非遗采访与提建议
模拟非遗采访：设计“创新过程中遇到哪些困难？”“未来有哪些计划？”等问题，角色扮演“采访者”与“传承人”，记录答案并分享体会。
结合家乡非遗（如潮汕工夫茶艺、英歌舞）提出“直播教学”“文创包装”“非遗进校园”等创新建议。
（四）挑战活动：非遗创新建议会
开展“非遗创新建议会”，各组介绍建议的可行性与创意，评选“最佳创新建议”。
（五）总结延伸
学生分享“最有创意的非遗创新方式”；布置“和家长设计1个非遗创新方案（如非遗手账）”的任务。
四、板书设计
非遗活起来，火起来
1. 创新案例：
科技→醒狮AR/体感机器人 媒体→粤剧电影/游戏
校园→少儿粤韵操
2. 创新原则：保留核心内涵、贴近现代生活、吸引年轻一代
3. 我们的成果：非遗创新案例卡、非遗创新建议

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