资源简介

地方综合课程六年级教学设计（2025版）
携手发展 共建美好广东
主题1 新时代社会风貌
活动1 从通信地址说起
一、教学目标
价值体认：了解广东省行政区划层级，认识行政区划与生活的密切关系，增强对广东的地理认知。
责任担当：主动探究身份证、车牌号中的行政区划信息，向同学普及相关知识，承担“地理小宣传员”责任。
问题解决：掌握行政区划层级（省→市→县→街道/镇），能解读身份证、车牌号中的行政信息。
创意物化：制作“广东行政区划资料卡”，将行政区划层级、身份证/车牌号密码整理成可视化成果。
二、教学准备
课件：广东省行政区划图、身份证号码结构、车牌号编码规则；
材料：空白资料卡、行政区划图复印件、身份证/车牌号示例；
工具：彩笔、剪刀、胶水。
三、教学过程
（一）情境导入：从通信地址说起
提问：“寄快递时为什么要填写‘省、市、县、街’？”，学生结合寄快递经历发言，引出“学习行政区划，解读生活中的编码”的任务。
（二）探究活动：行政区划层级与编码密码
活动1：学习行政区划层级
1.学习广东行政区划四级体系：
省级（广东省）→地级以上市（21个）→县级（截至2023年12月31日共122个县级行政区划单位：65个市辖区、20个县级市、34个县、3个自治县）→乡级（1613个乡级行政区划单位：1112个镇、4个乡、7个民族乡、490个街道）。21个地级以上市分别是广州、深圳、珠海、汕头、佛山、韶关、湛江、肇庆、江门、茂名、惠州、梅州、汕尾、河源、阳江、清远、东莞、中山、潮州、揭阳、云浮，广州市是广东省省会
2.填写家乡地址并标注层级；补充了解广东省3个自治县和7个民族乡（如怀集县下帅壮族瑶族乡）是依据法律在少数民族聚居地设立的行政区划单位
活动2：发现编码里的行政区划信息
分组解读：
1.身份证号码前6位——前2位代表省份（广东为44），第3、4位代表地级市，第5、6位代表区县，如440304表示“44（广东省）03（深圳市）04（福田区）”
2.车牌号——首个汉字是省份简称（粤），代表车辆所属省份，汉字后面的字母用于标识省内不同地级市的行政区，通常字母A代表省会城市，如粤A为广东广州。
（三）实践活动：制作行政区划资料卡
分组完成“广东省行政区划资料卡”，填写“层级＋编码规则＋示例”，贴行政区划图与身份证、车牌号示例，小组互相检查编码解读是否正确。
（四）挑战活动：地理知识抢答
开展“地理知识抢答”，提问“粤D是哪个市？”“身份证前两位44代表什么？”，评选“最佳地理小宣传员”。
（五）总结延伸
学生分享“行政区划在我们生活中的作用”；布置“和家长查找家乡行政地名背后的故事”的任务。
四、板书设计
从通信地址说起
1. 行政区划层级：
省→市→县（区）→街道（镇） 广东：21个地级以上市
2. 编码密码：
身份证前6位→44（广东）+市代码+区县代码
车牌号→粤+字母（A=广州、B=深圳）
3. 我们的成果：广东行政区划资料卡
活动2 广东人口我探究
一、教学目标
价值体认：了解广东省人口规模与分布特点，认识人口与经济、社会发展的关系，树立“人口协调发展”的意识。
责任担当：主动收集人口数据、绘制统计图，向同学解读人口信息，承担“人口小分析师”责任。
问题解决：掌握人口数据的整理方法、统计图的绘制技巧，能分析人口分布与经济的关联。
创意物化：绘制“广东人口统计图”、撰写“人口分析报告”，将人口数据转化为分析成果。
二、教学准备
课件：2015-2024年广东常住人口表、2023年各地市人口分布图、人口分析示例；
材料：空白统计表、坐标纸、分析报告模板；
工具：彩笔、尺子、计算器。
三、教学过程
（一）情境导入：广东人口我探究
1.展示数据：“截至2023年末，广东全省常住人口为1.27亿，比2022年末增加了49万人，常住人口规模居全国首位”
2.提问：“广东为什么能吸引这么多人口？”，引出“分析人口数据，撰写报告”的任务。
（二）实践活动：补全统计表并绘制折线图
1.发放“2015—2024年广东省常住人口数量”统计表，补全数据（2015年10849万人、2016年10999万人、2017年11169万人、2018年11346万人、2019年11521万人），观察增长情况。
2.分组在坐标纸上绘制人口数量折线图，标注年份与人口数，讨论变化趋势。
（三）探究活动：人口分布特点分析
1.观察“2023年末广东省21地市常住人口数”柱状图（如广州1882.70万人、深圳1779.01万人、佛山961.54万人等）
2.总结人口分布特点：常住人口数量最多的四个市是广州、深圳、佛山、东莞等珠三角城市；人口分布呈现不均衡的特点，珠三角地区人口较密集，粤东、粤西、粤北相对稀疏。
3.分析原因：人口数量和当地经济发展水平、就业状况、社会环境、自然环境等因素有着密切的关系；广东经济发达、和谐包容，对人口具有强大的吸引力。
4.撰写包含“数据总结、原因分析、合理建议”的人口分析报告，如“引导人口合理流动、促进区域均衡发展”。
（四）挑战活动：展示报告
展示人口分析报告并评选“最佳人口小分析师”。
（五）总结延伸
学生分享“人口过多或过少对城市的影响”；布置“和家长查找家乡所在市的人口数据”的任务。
四、板书设计
广东人口我探究
1. 人口特点：
规模→1.27亿（全国第一），持续增长
分布→珠三角密集，粤东/西/北稀疏
2. 增长原因：经济发达、就业机会多、社会包容
3. 我们的成果：广东人口统计图、人口分析报告

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