资源简介

故乡
班级：________　　姓名：________　　统编版九年级上册
一、学习目标
1.把握文本线索，梳理故事情节。
2.分析描写方法，把握人物形象，学习运用对比手法刻画人物、突出主题的方法。
3.分析环境描写在文本中的作用。
4.理解小说主旨。
二、知识梳理
（一）文学常识
1.《故乡》选自鲁迅的短篇小说集《________》。《故乡》作者是________，本名________，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学的________，1918年以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《________》。
2.小说是一种以________为中心，通过________和具体的________来反映社会生活的文学体裁。其三要素是________、________、________；按篇幅可分为________、________、________、________。
（二）字音字形
1.给加点字注音。
①阴晦（　　）　②折本（　　）　③鹁鸪（　　）　④秕谷（　　）　⑤应酬（　　）
⑥伶俐（　　）　⑦愕然（　　）　⑧恣睢（　　）　⑨儒家典籍亵（　　）
2.根据拼音写汉字。
chī（　　）笑　quán（　　）骨　寒jìn（　　）　祭sì（　　）　wǎng（　　）然　bǐ（　　）夷
（三）词语理解
解释下列词语：寒噤________；惘然________；恣睢________；展转________。
三、课堂探究
探究活动一：梳理情节与线索
1.用简洁的语言复述小说内容，找出本文的线索。
2.梳理文章结构，概括三个部分各写了什么。
3.“在故乡”部分可分为几个层次？各写了什么？
4.小说中写了几个人？重点刻画的是哪两个人物？谁是线索人物？
5.如果用一个字概括课文内容，应用哪个字最恰当？并简述理由。
探究活动二：品味闰土形象
1.找出描写闰土的语句，从外貌、动作、语言、对“我”的态度、对生活的态度五方面，对比少年闰土与中年闰土的变化。
2.归纳闰土的性格特征。
3.是什么原因使闰土发生这样大的变化？请用文中的话回答，并说说这句话对表达主题的作用。
4.闰土为什么要拣“香炉”和“烛台”？
探究活动三：品味杨二嫂形象
1.作者怎样刻画杨二嫂的形象？与描写闰土的方法有何异同？
2.找出描写杨二嫂的语句，分析其前后变化。
3.归纳杨二嫂的形象特征。
4.杨二嫂在文中起什么作用？
探究活动四：分析环境描写与主题
1.文中对故乡景物的描写共有几处？它们的表达作用是什么？
2.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”指什么？
3.为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远”？
4.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”谈谈你对这句话的理解。
四、巩固练习
练习1：下列加点字注音全部正确的一项是（　　）。
A.阴晦（huì）　折本（zhé）　鹁鸪（bó gū）
B.秕谷（bǐ）　应酬（yìng）　伶俐（líng lì）
C.愕然（è）　恣睢（zì suī）　寒噤（jīn）
D.惘然（wǎng）　鄙夷（bǐ）　祭祀（jiàn）
练习2：下列词语中没有错别字的一项是（　　）。
A.阴悔　鹁鸪　秕谷　密际
B.伶利　愕然　恣睢　展转
C.寒噤　祭祀　惘然　鄙夷
D.嗤笑　颧骨　呓语　阑删
练习3：下列句中加点词语解释有误的一项是（　　）。
A.苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（萧索：荒凉、冷落）
B.我扫出一块空地来……用短棒支起一个大竹匾。（支：支撑）
C.我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（厚障壁：厚实的墙壁）
D.只是在我眼前一闪，便愈见模糊了。（愈：更加）
练习4：对“只是摇头，默默吸烟”理解正确的一项是（　　）。
A.中年闰土感到烟比话更解乏。
B.中年闰土无话可说。
C.表现中年闰土因痛楚而麻木，被生活的重压压得说不出话来。
D.说明闰土对我们的冷淡。
练习5：对“我”发呆不说一句话，闰土说“老爷”感到惊异的原因，理解有误的一项是（　　）。
A.“我”没想到少年时亲密的伙伴如今变得如此恭敬。
B.“老爷”二字使“我”感到亲近。
C.少年时的纯真友情被封建等级观念所取代。
D.“我”惊异于生活中等级观念之深。
练习6：默写填空。
①苍黄的天底下，远近横着几个________的荒村。
②他们应该有________的生活，为我们所未经生活过的。
③希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上________，________，也便成了路。
练习7：阅读下面的语段，回答问题。
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
（1）“我竟与闰土隔绝到这地步了”中“隔绝”的具体含义是什么？
（2）“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来”反映“我”怎样的愿望？
练习8：材料分析题。
少年闰土：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
中年闰土：他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛周围都肿得通红……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
阅读两段文字，从肖像、气色、神态等方面比较少年闰土与中年闰土的不同，并结合写作背景探究其变化的社会根源。
五、归纳总结
人物对比
少年闰土（健康可爱、天真活泼、聪明勇敢的小英雄）→中年闰土（生活贫困、迷信麻木、毫不觉悟的“木偶人”）；杨二嫂由“豆腐西施”变为尖酸刻薄、自私贪占的“圆规”。
写作特色
①多重对比突出主题；②景物描写渲染气氛、烘托情感；③个性化语言表现人物；④第一人称叙述使结构流转自如。
主题感悟
作者借故乡衰败与人物之“变”，批判辛亥革命的不彻底与封建等级观念的戕害，表达改造旧社会、创造自由平等幸福新生活的强烈愿望与坚定信心。
易错点提醒
①“折本”之“折”读shé；②“寒噤”之“噤”读jìn，勿误读为jīn；③“祭祀”之“祀”读sì；④“厚障壁”是比喻屡经化解的深重隔阂，非字面“厚墙”。
六、参考答案
知识梳理
（一）1.呐喊；鲁迅；周树人；奠基者；狂人日记　2.刻画人物形象；故事情节；环境描写；人物、情节、环境；长篇、中篇、短篇、小小说。
（二）1.①huì　②shé　③bó gū　④bǐ　⑤chóu　⑥líng lì　⑦è　⑧zì suī。
2.嗤；颧；噤；祀；惘；鄙。
（三）寒噤：因寒冷或受惊而身体发抖。惘然：失意的样子，心里好像失掉了什么东西的样子。恣睢：放纵，放任。展转：同“辗转”，这里形容生活不安定，到处奔波。
课堂探究
探究一：1.小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡—在故乡—离故乡”的情节安排，写“我”回故乡的见闻与感受。2.第一部分(1-5段)写故乡萧条与“我”见故乡的复杂心情，交代时间、地点、回故乡原因；第二部分(6-77段)写“在故乡”的见闻感受，重点刻画闰土、杨二嫂，揭示农村破产的社会根源，是主干部分；第三部分(78-88段)写离故乡时的失望与改造社会、创造新生活的愿望。3.分为三层：第一层(6-33段)写“我与母亲相见谈话、回忆少年闰土，点明记忆中美故乡的原因；第二层(34-52段)写杨二嫂的破产与巨大变化，从侧面反映农村经济萧条；第三层(53-77段)写与中年闰土的见面及其巨大变化。4.闰土、杨二嫂、“我”、母亲、水生、宏儿六人；重点刻画闰土和杨二嫂；“我”是线索人物。5.“变”字。小说正通过故乡景物、人物等的变化来组织材料、表现主题。
探究二：1.少年：紫色圆脸银项圈红活圆实的手，雪地捕鸟、月夜刺猹，脱口而出滔滔不绝，对“我”热情友善送贝壳鸟毛，天真活泼充满希望；中年：脸色灰黄深皱纹、破毡帽极薄棉衣、手枯裂像松树皮，只是摇头默默吸烟，吞吞吐吐谦恭含糊，称“我”为“老爷”，悲哀痛苦把希望寄托神灵。2.少年闰土健康可爱、天真活泼、勤劳多知、聪明勇敢；中年闰土生活贫困、迷信麻木、毫不觉悟。3.“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”这句话说明帝国主义、封建主义的双重压迫是当时中国农村衰败日益破产的根源，揭示了辛亥革命的不彻底性。4.表明闰土把未来寄托在神佛身上，反映其愚昧麻木，是被封建迷信思想愚弄之深、尚未觉醒的农民典型。
探究三：1.①都通过外貌、语言、动作描写刻画人物；②都写出人物前后变化；③写闰土先诉回忆再写眼前（少年形象深印脑海），写杨二嫂则先闻其声再见其人，符合其尖酸刻薄的性格。2.20年前练字：年轻美丽“豆腐西施”，终日坐着，靠姿色招徕顾客仍本分生活；20年后：凸颧骨细脚伶仃“圆规”，虚伪吹捧尖酸嘲讽，顺走手套、拿“狗气杀”飞跑，搬弄是非诬陷闰土。3.能说会道、泼辣、尖酸刻薄、自私、爱贪小便宜、庸俗的小市民形象。4.既是时代牺牲品，又衬托闰土的纯朴善良；以其变化说明小市民阶层也随农村经济破产而贫困化，从另一侧面反映社会破产的程度之深。
探究四：1.共有三处：回到故乡时的“萧索的荒村”、记忆中的“神异的图画”、朦胧中想象到的图景。眼前的萧索荒凉与记忆的美好静谧对比，揭示农村日益衰败的悲惨现实；结尾再现记忆中美丽的故乡画面，寄托“我”对美好生活的希望与憧憬。2.自由、平等、幸福的生活。3.闰土只希望眼前一家能过上幸福生活，所以说“切近”；“我”希望普天下人都过上自由平等幸福的生活，能否实现是未知数，所以“茫远”。4.把“希望”比作“路”，希望的有无取决于行动实践；只有希望而不努力等于没有希望；只要坚定信念、努力奋斗、勇于实践，希望就能实现，表达了“我”对新生活必将到来的坚定信心。
巩固练习
1.B（A.“折”读shé；C.“噤”读jìn；D.“祀”读sì。）
2.C（A.“阴悔”应为“阴晦”，“密际”应为“栾际”（成片灌木丛）；“伶利”应为“伶俐”；D.“阑删”应为“阑珊”。）
3.C（“厚障壁”是比喻，指因封建等级观念产生的深深的思想隔阂，不是实指墙壁。）
4.C（“只是摇头，默默吸烟”表现中年闰土被沉重生活压得麻木、痛苦，说不出话。）
5.B（“老爷”二字使“我”惊异、悲哀，因纯真友情被封建等级观念取代，B项“使我感到亲近”理解有误。）
6.①萧索　②新的　③本没有路；走的人多了。
7.（1）“隔绝”指少年时的纯真友情被封建等级观念、现实差距取代，“我”与闰土之间有了深深的隔阂。（2）希望下一代宏儿、水生不再像自己与闰土那样被等级观念隔膜，能过上平等亲密的新生活，寄托“我”对美好未来的期望。
8.（示例）少年闰土紫圆脸、小毡帽、银项圈、红活圆实的手，天真活泼、神采奕奕，是“小英雄”；中年闰土灰黄苍老、满脸皱纹、破帽薄衣、手枯裂如松树皮，瑟缩愁苦、麻木无言。这种变化根源于帝国主义与封建主义的双重压迫（多子、饥荒、苛税、兵匪官绅），揭示了辛亥革命的不彻底性及封建思想的毒害，是旧中国农民命运的共同写照。

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