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蒲柳人家（节选）
班级：________　　姓名：________　　统编版九年级上册
一、学习目标
1.了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。
2.分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。
3.了解小说的艺术手法，品味小说的语言。
二、知识梳理
（一）文学常识
1.《蒲柳人家》的作者是________，________代作家，生于河北通县大运河岸边，作品有短篇小说集《________》《山楂村的歌声》，中篇小说《________》《瓜棚柳巷》等，其中《蒲柳人家》获首届全国优秀________奖。
2.《蒲柳人家》首次发表于《________》杂志1980年第3期，通过六岁儿童________的视角，描写抗日救亡运动在冀东北农村的开展与运河滩农民的英勇斗争。全篇共________节，课文是其中的第一、________节。
（二）字音字形
1.给加点字注音。
①捯气（　　）　②荣膺（　　）　③茬（　　）　④绷劲儿（　　）　⑤吆喝（　　）
2.根据拼音写汉字。
wǎn（　　）裤脚　chà（　　）那　fú（　　）摸　tāo（　　）出来
（三）情节线索
用简洁的话梳理本文的情节发展过程，指出课文的主要人物及各自的“外号”。
三、课堂探究
探究活动一：梳理情节与人物
1.快速默读课文，用思维导图画出情节发展过程，说说课文写了哪几件事。
2.课文有三个主要人物，其中第一节着重写谁？第二节重点写谁？何满子在文中起什么作用？
探究活动二：分析奶奶一丈青大娘
1.结合下列描写片段，分析一丈青大娘的形象特征和塑造手法。
（1）“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂……就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天”。
（2）“老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血”。
（3）“折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去”。
（4）“一丈青大娘有一双长满老茧的大手……这个村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春”。
（5）“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”。
2.归纳一丈青大娘这个人物形象。
探究活动三：分析爷爷何大学问
1.结合下列描写片段，分析何大学问的形象特征和塑造手法。
（1）“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。
（2）“伙友们有谁家揭不开锅……伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿”。
（3）“腰里常常揣着个北京老二酉堂出版的唱本……于是穿起了长衫，说话也咬文嚼字”。
（4）“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！先在东三省立了个小宣统的满洲国”。
2.归纳何大学问这个人物形象。
探究活动四：深入探究写法
1.结合“阅读提示”，总结作者小说人物塑造的艺术手法。
2.何满子是这部小说的主角吗？他在文中起什么作用？
3.这篇小说的篇章结构形式与哪一部中国古典小说相似？请说明。
4.本文是从谁的视角来叙述的？有何作用？
探究活动五：品析语言
1.一丈青大娘出场片段与“人高马大，膀阔腰圆”等句子在句式、节奏上有何特点？有何表达效果？
2.找出小说中使用口语俗语的句子（如“热得像天上下火”“何满子是一丈青大娘的心尖子”），说说这些口语俗语有什么作用。
3.“官讳”“荣膺”等文言词语与前后俗语口语在语言风格上造成怎样的效果？
四、巩固练习
练习1：下列加点字注音全部正确的一项是（　　）。
A.捯气（dáo）　荣膺（yīng）　茬（chá）
B.绷劲儿（bēng）　吆喝（he）　刹那（chà）
C.荣膺（yīng）　捯气（dǎo）　茬（zhā）
D.绷着脸（běng）　绾起（guǎn）　拂晓（fú）
练习2：下列词语书写全部正确的一项是（　　）。
A.潍坊　茬　捯气　荣膺
B.绾起　正梁　吆喝　高梁
C.堤岸　打尖　吆喝　荣膺
D.愕然　拂晓　繃劲儿　捯气
练习3：下列对人物塑造手法的分析，不正确的一项是（　　）。
A.作者对一丈青大娘“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”的描写，是漫画式外貌描写，以形传神。
B.“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”，用动作描写和艺术性夸张写其泼辣勇猛。
C.写何大学问“面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”，是借外貌暗示其忠厚仗义。
D.作者完全采用直接叙述的方式塑造人物，从不用侧面烘托。
练习4：关于本文的篇章结构，下列说法有误的一项是（　　）。
A.本文借鉴了中国古典小说《水浒传》的单线线性结构。
B.何满子虽是线索人物，但他是小说真正的中心。
C.小说以何满子的儿童视角叙事，富有童趣色彩。
D.课文节选自长篇小说《蒲柳人家》，主要写何满子被拴及奶奶、爷爷的故事。
练习5：下列各句没有运用“夸张”手法的一项是（　　）。
A.要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。
B.一丈青大娘骂人……鼓点似的骂一天，一气呵成。
C.何满子是奶奶的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
D.何满子跑累了，坐在河滩上，望着河水出神。
练习6：默写填空。
①一丈青大娘骂人，就像________，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
②何满子是一丈青大娘的________，肺叶子，眼珠子，命根子。
练习7：阅读下面的语段，回答问题。
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。
（1）用简洁的语言概括这段文字的内容。
（2）“转了三转，拧了三圈儿”“满脸开花，口鼻出血”运用了什么修辞手法？有何表达效果？
练习8：材料分析题。
刘绍棠说：“我所有的小说，都有一个共同的主题，那就是讴歌劳动人民的美德和恩情。”
结合《蒲柳人家》中一丈青大娘、何大学问两个人物形象，谈谈作者是怎样在人物身上寄托对劳动人民的思想感情的。
五、归纳总结
人物形象
一丈青大娘：泼辣豪爽、嫉恶如仇的女中豪杰＋勤劳能干、热情善良、口苦心甜的劳动妇女。何大学问：亦文亦武、可敬可爱又有点可笑（仗义轻财、崇尚知识、爱国朴素又爱戴高帽）。
人物塑造手法
①外貌、表情、语言、动作、心理多角度描写；②把人物置于矛盾冲突中表现；③对人物行为作艺术性夸张；④用外号凸显人物性格。
结构与视角
借鉴《水浒传》单线线性结构；以儿童何满子的视角叙事，富有童趣色彩。
语言特色
讲究对偶押韵、节奏鲜明；大量使用口语俗语，形象生动传神；文言词汇与俗语口语形成夸张反差，具有浓厚民族风格与乡土气息。
易错点提醒
①“捯气”读dáo不读dǎo；“荣膺”之“膺”读yīng；“绷劲儿”之“绷”读bèng；②注意“绾”“茬”“捯”等字形；③本文人物塑造手法应紧扣“多角度描写、矛盾冲突、艺术夸张、外号凸显”四方面答题。
六、参考答案
知识梳理
（一）1.刘绍棠；当；青枝绿叶；蒲柳人家；中篇；二等奖　2.十月；何满子；12；2。
（二）1.①dáo　②yīng　③chá　④bèng　⑤he　2.绾；刹；拂；掏。
（三）情节：何满子被拴→引出何满子故事→引出奶奶一丈青大娘的故事→引出爷爷何大学问的故事→解释被拴原因→何满子盼救星。主要人物为何满子、奶奶一丈青大娘、爷爷何大学问。
课堂探究
探究一：1.课文主要写何满子被爷爷拴在葡萄架立柱上，由此引出奶奶一丈青大娘、爷爷何大学问的故事，最后解释被拴原因并写何满子盼救星。2.第一节着重写奶奶一丈青大娘，第二节重点写爷爷何大学问；何满子虽是线索人物，串起课文，但每一节都出现，主要起穿针引线、推动组织情节的作用。
探究二：1.（1）漫画式外貌描写，刻画她身材高大、身强体健、性格泼辣大胆；（2）动作描写，动词生动传神，“抡圆了”“扇过去”足见怒气与力气，用夸张写出巴掌的威力；（3）正面动作描写＋侧面烘托，“折”“挥舞”“扫”带艺术性夸张，纤夫纷纷落水从侧面写其泼辣勇猛；（4）外貌写“长满老茧的大手”，写她勤劳能干、善良热情、为全村人出力；（5）对比、比喻、夸张，写她口苦心甜、溺爱孙儿。2.一丈青大娘是和扈三娘一样泼辣豪爽、嫉恶如仇的女中豪杰，又是勤劳能干、热情善良、口苦心甜的劳动妇女。
探究三：1.（1）漫画式外貌描写，人高马大、面如重枣、貌若关公，暗示其忠厚仗义；（2）个性化动作“伸、掏、抓、给”，写其仗义轻财、慷慨豁达；（3）把人物置于“本是粗人却当真做起学问人”的矛盾冲突中，写其崇尚知识、好面子、有点虚荣；（4）语言描写，表现其朴素的爱国意识；（5）直接陈述＋比喻夸张，写其好说大话、爱戴高帽却本领高强、威名远扬。2.何大学问“亦文亦武，可敬可爱又有点可笑”，既有高强本领与中华民族传统美德，又有点好说大话、好戴高帽的虚荣心，性格丰富多样、真实生动。
探究四：1.①从外貌、表情、语言、动作、心理等方面多角度描写；②把人物置于矛盾冲突中来表现；③对人物行为进行艺术性夸张；④用中国古典小说常用的外号凸显人物性格。2.何满子不是主角，他是串联起人物的线索，起穿针引线作用。3.与《水浒传》最相似，两者都采用单线发展的线性结构，人物故事相对独立又由主线串联。4.以何满子的儿童视角叙事，以他童稚的眼睛为视点推动情节，使小说富有童趣色彩。
探究五：1.“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目”句式整齐、讲究对仗、节奏感强，画面生动；写一丈青大娘出场片段短句多、节奏鲜明，有快板评书的味道，立体地呈现人物。2.如“热得像天上下火”“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”等口语俗语形象生动又准确传神，使作品带有鲜明的民族特征和浓厚的乡土特色。3.“官讳”“荣膺”等典雅文言与前后俗语口语形成语言风格上的巨大反差，有强烈夸张感，幽默可笑，增强了作品的趣味性与文采。
巩固练习
1.A（B.“绷劲儿”之“绷”读bèng，非bēng；C.“捯气”读dáo、“茬”读chá；D.“绾起”读wǎn非guǎn。）
2.C（A.“潍”应为“绾”；B.“高梁”应为“高粱”；D.“繃劲儿”字应作“绷”。）
3.D（本文塑造人物既有直接描写，也有侧面烘托（如从纤夫落水烘托奶奶之力），并不只采用直接叙述，故D有误。）
4.B（何满子虽是线索人物，但不是中心；他只是穿针引线把其他人串联起来，故B项有误。）
5.D（D句为写实的动作与景物描写，未用夸张；A、B、C均含艺术性夸张。）
6.①雨打芭蕉　②心尖子。
7.（1）一丈青大娘勃然大怒，抡耳刮子把一青年纤夫打得栽倒沙滩、呻吟不止。（2）运用比喻、夸张修辞，写出这一巴掌的威力与纤夫被扇的结果，使人如闻其声、如见其人，突出了她泼辣勇猛的性格。
8.（示例）作者通过漫画式外貌、夸张动作及正面侧面结合等手法，塑造了一丈青大娘泼辣豪爽、嫉恶如仇又勤劳善良、口苦心甜的形象，也塑造了何大学问仗义轻财、崇尚知识又爱戴高帽的丰满形象。在这两个既有侠肝义胆又具传统美德的人物身上，作者热情赞颂了淳厚朴实的劳动人民及肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格，寄托了他“讴歌劳动人民的美德和恩情”的深厚情感。

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