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出师表
诸葛亮·文言文　班级________　姓名________
一、学习目标
1.疏通文意，积累重要文言实词、虚词（尤其虚词"以"）及古今异义、词类活用、特殊句式，能正确翻译重点语句。
2.了解"表"的文体特点，把握文章"提出建议—追述往事—明确责任"的结构，理解夹叙夹议、寓情于理的写法。
3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀，体会恳切委婉的劝说艺术，客观评价历史人物。
二、知识梳理
（一）文学常识
1.《出师表》的作者是________，字________，号________，________（朝代）卓越的政治家、军事家、文学家。本文写于他第一次________（事件）之前。
2."表"是古代________写给________的一种奏议，多用于________、言事。"表"的文体特点是________与________并重，优秀表文情理交融。
3.本文共三次提出治国建议，即________、________、________，其中核心的一条是________。
（二）字音字形
1.给加点字注音。
①崩殂（　　）　②疲弊（　　）　③陛下（　　）　④恢弘（　　）
⑤妄自菲薄（　　）　⑥以塞（　　）　⑦驽钝（　　）　⑧陟罚臧否（　　）（　　）
⑨裨补阙漏（　　）（　　）　⑩猥自（　　）　 夙夜（　　）　 咨诹（　　）
以遗陛下（　　）　 斟酌（　　）　 攘除（　　）
（三）古今异义
解释下列句中加点词的古今异义。
①诚宜开张圣听——古义：____________；今义：____________。
②叹息痛恨于桓、灵——古义：____________；今义：____________。
③先帝不以臣卑鄙——古义：____________；今义：____________。
④由是感激，遂许先帝以驱驰——古义：____________；今义：____________。
（四）词类活用
指出下列加点词的活用类型并解释。
1.以光先帝遗德（________作________，译为____________）。
2.恢弘志士之气（________作________，译为____________）。
3.此皆良实（________作________，译为____________）。
4.亲贤臣，远小人（________作________，译为____________）。
5.深入不毛（________作________，译为____________）。
6.北定中原（________作________，译为____________）。
（五）虚词"以"的用法
判断下列句中"以"的用法。
①故临崩寄臣以大事也（________，译为____________）。
②先帝不以臣卑鄙（________，译为____________）。
③以光先帝遗德（________，译为____________）。
④以塞忠谏之路（________，译为____________）。
⑤受命以来（________，译为____________）。
（六）一词多义
辨析下列一词多义词。
1."效"：恐托付不效（____________）；愿陛下托臣以讨贼兴复之效（____________）。
2."遗"：以遗陛下（____________）；深追先帝遗诏（____________）。
3."诚"：此诚危急存亡之秋也（____________）；今诚以吾众诈自称（____________）。
4."然"：然侍卫之臣不懈于内（____________）；然后施行（____________）。
（七）特殊句式
判断下列句子的句式类型。
①此诚危急存亡之秋也。（________句）
②苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（________句，状语后置）
③受任于败军之际，奉命于危难之间。（________句）
三、文本研读
（一）整体感知·梳理结构
1.本文围绕"出师"这一中心，行文可分为三个部分，请概括：
第一部分（1—5段）：提出建议，________（晓之以理）；
第二部分（6—7段）：________，动之以情；
第三部分（8段）：明确我、贤臣、后主三方________。
2.诸葛亮向后主提出________、________、________三条建议，其中最核心的是________。
（二）疏通文义·翻译重点句
1.翻译：诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义。
译文：____________________________________________________________________________。
2.翻译：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
译文：____________________________________________________________________________。
3.翻译：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
译文：____________________________________________________________________________。
4.翻译：受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
译文：____________________________________________________________________________。
（三）问题探究
1.诸葛亮分析蜀国形势时，提到了哪些"不利"与"有利"的条件？这样写有何作用？
____________________________________________________________________________。
2.三条建议中，诸葛亮为什么把"亲贤远佞"作为最核心的一条？
____________________________________________________________________________。
3.文章第二、三部分追述了哪些往事？这些内容和"出师"有什么关系？
____________________________________________________________________________。
4.本文叙事、议论、抒情三者是怎样结合的？试举例说明。
____________________________________________________________________________。
5.从"受任于败军之际，奉命于危难之间""庶竭驽钝，攘除奸凶"等语句看，你读出了一个怎样的诸葛亮？
____________________________________________________________________________。
四、语言积累
1.从文中摘抄两个成语或名句：____________、____________。
2."苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯"中"________"一词为古今异义，古义是________。
3.文中"亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也"运用了________的议论手法。
五、写法探究
1.本文是"表"，重在陈情言事。诸葛亮是怎样做到"情理交融"的？请结合课文内容分析。
____________________________________________________________________________。
2.文中多次称引"先帝"，这对表达情感、强化劝说效果有什么作用？
____________________________________________________________________________。
六、巩固练习
练习1：下列加点字注音全部正确的一项是（　　）。
A.崩殂（cú） 陟罚臧否（pǐ）　　B.恢弘（hóng） 裨补阙漏（huì）
C.驽钝（nǔ） 咨诹善道（zōu）　　D.猥自枉屈（wěi） 斟酌损益（zhēng）
练习2：下列句中加点词，解释不正确的一项是（　　）。
A.此诚危急存亡之秋也——秋：时候　　B.以光先帝遗德——光：发扬光大
C.陟罚臧否——臧否：夸奖批评　　D.以塞忠谏之路也——塞：畅通
练习3：下列加点词中，属于古今异义词的一项是（　　）。
A.以塞忠谏之路　　B.由是感激　　C.裨补阙漏　　D.愿陛下亲之信之
练习4：下列加点词，与"以光先帝遗德"中"光"的活用类型相同的一项是（　　）。
A.此皆良实　　B.北定中原　　C.亲贤臣　　D.恢弘志士之气
练习5：下列句中"以"的用法，与其他三项不同的一项是（　　）。
A.以光先帝遗德　　B.以塞忠谏之路　　C.故临崩寄臣以大事也　　D.受命以来，夙夜忧叹
练习6：下列对课文内容的理解，不正确的一项是（　　）。
A.诸葛亮分析蜀国形势，先言不利后言有利，据此提出三条建议。
B.三条建议中，前两条能否实现，关键在后主能否"亲贤远佞"。
C.文章后半部分追述"三顾茅庐"等往事，主要是为了自谦、抬高自己。
D.全文情理交融，既晓之以理，又动之以情，恳切动人。
练习7：阅读下面的课内文言文语段，回答问题。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
（1）解释下列句中加点的词。
①亲贤臣，远小人（　　）　②此后汉所以倾颓也（　　）　③未尝不叹息痛恨于桓、灵也（　　）　④此悉贞良死节之臣（　　）
（2）用现代汉语翻译句子：愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
（3）诸葛亮引用"先帝叹息痛恨于桓、灵"的事例，意在说明什么？
练习8：阅读下面的课外文言文，回答问题。
先帝虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。以先帝之明，量臣之才，固知臣伐贼，才弱敌强也。然不伐贼，王业亦亡，惟坐而待亡，孰与伐之？是故托臣而弗疑也。（节选自诸葛亮《后出师表》）
（1）解释句中加点的词。先帝虑汉、贼不两立（　　）　惟坐而待亡（　　）　孰与伐之（　　）　是故托臣而弗疑也（　　）
（2）用现代汉语翻译句子：然不伐贼，王业亦亡，惟坐而待亡，孰与伐之？
（3）结合《出师表》与《后出师表》，说说诸葛亮坚持北伐的根本原因。
练习9：结合课文，简要分析诸葛亮的人物形象。
练习10：诸葛亮在劝谏后主时讲究委婉得体，这对今天的我们与人沟通有何启示？请结合课文谈一谈。
七、归纳总结
（一）重点实词
崩殂（帝王之死）、疲弊（疲弱凋敝）、秋（时候）、追（追念）、殊遇（特殊礼遇）、开张（扩大）、恢弘（发扬、扩展）、妄自菲薄（随意看轻）、陟罚臧否（提拔惩罚、赞扬批评）、作奸犯科（做奸邪事触犯律令）、良实（忠良诚实）、简拔（选拔）、裨补阙漏（弥补缺失疏漏）、躬耕（亲身耕种）、闻达（有名望显贵）、卑鄙（地位低微、见识短浅）、猥自枉屈（委屈自己、屈尊就卑）、感激（感奋激发）、驱驰（奔走效劳）、夙夜（早晚）、不毛（贫瘠、未开垦之地）、攘除（排除、铲除）、斟酌损益（斟酌利弊）、咨诹善道（询问治国的好办法）、雅言（正确合理的言论）。
（二）重点虚词
"以"：介词（把／因为／凭借）／连词（表目的"来、用来"、表结果"以致"、表时间"而"）；"之"：结构助词"的"／代词／补足音节。
（三）易错点提醒
1."开张、痛恨、卑鄙、感激"等为古今异义词，翻译时必须按古义，不可用今义理解。
2."光、恢弘、良实、亲、远、不毛、北"等词属词类活用，需辨明活用类型（名作动／形作名／形作动／名作状）。
3."此诚危急存亡之秋也"是判断句，"苟全性命于乱世"是状语后置句，翻译时须调整语序、补全成分。
八、参考答案
（一）知识梳理
（文学常识）1.诸葛亮；孔明；卧龙；三国；出师北伐。2.臣；君主；陈情；情感；理性。3.广开言路；严明赏罚；亲贤远佞；亲贤远佞。
（字音字形）1.①cú　②bì　③bì　④hóng　⑤fěi　⑥sè　⑦nú　⑧zhì、zāng、pǐ　⑨bì、quē　⑩wěi　 sù　 zōu　 wèi　 zhēn、zhuó　 rǎng。
（古今异义）①扩大／指商店等设立后开始营业。②痛心、遗憾／极度憎恨。③地位低微、见识短浅／（语言、行为）恶劣、不道德。④感奋激发／因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。
（词类活用）1.名词作动词；发扬光大。2."恢弘"形容词作动词，"气"；（应为）发扬、扩展。3.形容词作名词；忠良诚实的人。4.形容词作动词；疏远。5.名词作动词；生长草木。6.名词作状语；向北。
（虚词"以"）①介词，把。②介词，因为。③连词，表目的，来、用来。④连词，表结果，以致。⑤连词，表时间，而。
（一词多义）1.名词用如动词，生效、奏效／名词，功效。2.动词，留给、给予／动词，遗留。3.副词，确实、实在／连词，如果、果真。4.连词，然而／副词，这样、如此（然后）。
（特殊句式）①判断　②状语后置（介宾后置）　③状语后置。
（二）文本研读
（整体感知）1.晓之以理；追述往事；责任。2.广开言路；严明赏罚；亲贤远佞；亲贤远佞。
（翻译）1.（陛下）确实应该广泛地听取（群臣的）意见，来发扬光大先帝留下的美德，发扬有志之士的气节，不应该随意地看轻自己，说话不恰当。2.亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴隆昌盛的原因。3.先帝不因我地位低微、见识短浅，委屈自己，三次到草庐来拜访我。4.（我）在兵败的时候接受了任命，在危难时奉命出使，自那时以来已有二十一年了。
（问题探究）1.不利：先帝崩殂、益州疲弊、天下三分、危急存亡之秋；有利：侍卫之臣不懈于内、忠志之士忘身于外，人心可恃。作用：先言不利以警醒后主正视危局、励精图治，再言有利以坚定其信心，同时为提出三条建议张本。2.因为刘禅暗弱，贪于私欲、蔽于视听，忠奸不辨，易宠信小人；能否广开言路、严明赏罚，关键在能否亲贤远佞——亲贤臣则言路广、赏罚明，远小人才不致受蛊惑，故以"亲贤远佞"为核心，并以先汉兴隆、后汉倾颓之鉴让后主警醒。3.追述"三顾草庐—临危受命（受任败军、奉使危难）—白帝托孤"三段往事，表达效忠刘氏父子、尽先主托孤之任的忠贞之情，交代出师的根源、思想与物质基础，表明"兴复汉室，还于旧都"的决心；明确三方责任又为出师提供政治保障，把出师与谏言联系起来。4.以议论（分析形势、提出建议）说理，以叙事（追述往事）记叙，以抒情（称引先帝、表白心志）传情，三者交融：议论中含感叹，叙事中寓深情，抒情中见理趣，故"情理交融"。5.示例：诸葛亮危难之际受命、以"驽钝"自谦而志在自庶竭驽钝、攘除奸凶，可见其临危受命、知恩图报、鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国的"老臣心"。
（三）语言积累
1.示例：三顾茅庐、鞠躬尽瘁、妄自菲薄、引喻失义、斟酌损益。2.卑鄙；地位低微、见识短浅。3.正反对比。
（四）写法探究
1.本文先议理（分析形势、提出建议），再叙事（追述"三顾、受任、托孤"往事），后言情明志，议论中有慨叹、叙事中寓深情、抒情中见远志，如"先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中"一句叙事中饱含知遇深情，末段"今当远离，临表涕零"直抒衷肠，故情理交融、恳切动人。2.反复称引"先帝"：①表明所提建议均源于先帝遗德遗诏，有据可依；②以先帝托孤之重、遗恩之深唤起后主责任感，强化劝谏效果；③处处念及先帝，既表"报先帝"耿耿忠心，又合臣子身份，恳切而不失分寸。
（五）巩固练习
1.A。解析：B"裨"应读bì而不是huì；C"驽"应读nú而不是nǔ；D"斟"应读zhēn而不是zhēng；只有A两项读音均正确（崩殂cú、臧否pǐ），故选A。
2.D。解析："塞"意为"阻塞、堵塞"，"以塞忠谏之路"即"以致阻塞忠臣进谏的道路"，D"畅通"错误，故选D。
3.B。解析："感激"古义为"感奋激发"，属古今异义词；A"塞"、C"阙漏"（阙同缺）、D"亲之信之"均非古今异义，故选B。
4.D。解析：题干"光"为名词作动词；A"良实"形容词作名词、B"北"名词作状语、C"亲"形容词作动词，均不同；D"恢弘"与"光"同为名词作动词，故选D。
5.C。解析：C"以"为介词，把（故临崩寄臣以大事，即"把大事托付给我"）；A、B、D中"以"均为连词——A表目的"来、用来"、B表结果"以致"、D表时间"而"，故C与其他三项不同，选C。
6.C。解析：文章后半部分追述往事，目的在于表达报先帝、忠陛下的忠贞之情，并交代出师的根源与决心，并非"自谦、抬高自己"C项理解错误，故选C。
7.（1）①形容词作动词，疏远　②衰败　③痛心、遗憾　④全、都。（2）希望陛下亲近他们、信任他们，那么汉室的兴盛就可以计算着日期来等待了。（3）以先帝引西汉桓帝、灵帝亲近宦官致败为鉴，告诫后主：亲近小人会招致国家衰亡，从而强化"亲贤远佞"这一核心建议。
8.（1）敌人（指曹魏）　徒然、白白地　共同、一起（孰与：与……相比，哪一个更好）　因此。（2）然而不去讨伐敌人，王业也会灭亡，与其坐着等待灭亡，不如去讨伐他们呢？（3）根本原因在于"汉、贼不两立，王业不偏安"——若不北伐，曹魏坐大，蜀汉终将被吞并，蜀汉"王业"必亡；与其坐以待毙，不如兴师北伐以图兴复汉室、还于旧都，这既是对先帝托付的忠诚，也是为国家存亡而战的必然抉择。
9.诸葛亮是一个知恩图报、忠于职守的政治家与忠臣：识人荐贤（向宠等）、审势进谏，有政治远见；追忆往事、表白心志，鞠躬尽瘁、死而后已；文末委已任、责贤臣、谏后主，临别涕零，足见其"报先帝而忠陛下"的老臣心。
10.示例：诸葛亮劝谏讲究委婉得体——先分析形势、动之以情，再引先帝遗德、晓之以理，最后明确责任、正告期许，由浅入深、刚柔相济。这启示我们与人沟通应尊重对方、设身处地，讲究方式方法，先动情后说理，才能让对方乐于接受。

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