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课堂教学设计
《为了谁》
【教学内容】
湘艺版音乐九年级上册第三单元第15课，学唱《为了谁》。邹友开词、孟庆云曲，中速深情真挚地。歌曲描写抗洪英雄众志成城救灾的场景，赞扬人民子弟兵不怕苦累、舍生忘死的精神。
【教材分析】
《为了谁》创作于1998年抗洪救灾期间，是广为流传的抒情歌曲。二段体结构，A段以"泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣背"开篇，旋律深情内敛，生动描写抗洪战士的艰苦形象；B段"你是谁，为了谁，我的战友你何时回"旋律上扬，情感真挚，将对子弟兵的赞颂推向高潮。歌曲以朴素语言刻画人民子弟兵的英雄形象，教材附万泉改编的二声部合唱谱。
【学情分析】
九年级学生对抗洪救灾有一定了解，对人民子弟兵有崇敬之情。具备演唱技巧与情感表达能力，变声期高音区需科学指导。学生对二声部合唱有一定基础，但需在实践中巩固和声协调能力。英雄主题易产生共鸣，需引导将情感转化为演唱表现力。
【教学目标】
审美感知
感受歌曲深情优美的旋律，识别中速深情真挚的情绪，体会A段描写形象与B段赞颂关怀的情感对比。
艺术表现
能用自然深情的声音演唱，注意气息支撑；用科学方法演唱B段高音区；尝试演唱二声部合唱，注意声部和谐。
创意实践
能设计不同演唱形式，小组合作完成表演；用自己的方式表达对人民子弟兵的敬意。
文化理解
了解1998年抗洪历史与歌曲背景，理解人民子弟兵的伟大精神，增强敬意与爱国情感。
【教学重难点】
（一）教学重点
用自然深情的声音演唱，理解旋律起伏表达对子弟兵赞颂的手法，有感情地演唱B段高潮乐句。
（二）教学难点
1. 把握A段描写形象与B段赞颂关怀的情感对比，用声音表现层次变化。
2. 演唱二声部合唱时注意声部和谐与平衡，声音统一、音准准确。
【教学准备】
教师：歌曲音频及范唱视频、抗洪历史影像、简谱与合唱谱、钢琴、课件。学生：预习歌词，搜集抗洪故事。
【教学过程】
一、导入新课
教师：播放1998年抗洪影像配歌曲，提问："你有什么感受？"
预设：学生回答"感动、敬佩""战士们很辛苦"，产生共鸣。
设计意图：创设情境，激发对子弟兵的敬意，引出课题。
教师：简介抗洪历史与创作背景，板书课题，介绍词曲作者与速度情绪。
预设：学生记录信息，对背景产生兴趣。
设计意图：提供背景知识，帮助理解历史意义。
教师：播放完整录音，提问："A段和B段情绪有何不同？"
预设：学生回答"A段描写形象、B段赞颂关怀"，感受对比。
设计意图：完整聆听，初步感受结构与情感。
教师：板书"为了谁"，请学生说说生活中哪些人为了我们在默默付出。
预设：学生分享默默付出的人，表达感恩，氛围温暖。
设计意图：联系生活体验，深化主题。
教师：播放A段，提问："'泥巴裹满裤腿'描写了怎样的形象？"
预设：学生感受抗洪战士艰苦奋战的形象，旋律深情内敛。
设计意图：分析A段，理解歌词与旋律的情感表达。
二、分段学唱
教师：弹奏A段，带领用"lu"哼唱，提醒气息连贯、声音深情。
预设：学生哼唱A段，气息逐渐连贯。
设计意图：熟悉旋律，培养内心听觉与气息控制。
教师：带领填词演唱A段，强调"泥巴裹满裤腿"要深情内敛，注意气息。
预设：学生唱准A段，情感处理逐渐到位。
设计意图：填词演唱，落实重点，把握A段情感。
教师：弹奏B段，带领跟唱"你是谁，为了谁"，引导情感真挚上扬，注意高音区。
预设：学生演唱B段情感更真挚，高音处需指导。
设计意图：体验情感高潮，进行变声期科学用声指导。
教师：组织完整演唱，提醒A段与B段的情感对比。
预设：学生完整演唱，情感对比逐渐鲜明。
设计意图：巩固所学，培养演唱能力与情感表现力。
教师：邀请独唱展示，其他同学从声音、情感、对比三方面评价。
预设：学生展示独唱，其他同学中肯评价。
设计意图：培养独唱能力与审美判断力。
三、二声部合唱体验
教师：出示二声部合唱谱，介绍声部划分，带领分声部视唱旋律。
预设：学生分声部视唱，在音准节奏上需练习，对合唱产生兴趣。
设计意图：二声部视唱，培养识谱能力与声部协调能力。
教师：组织分声部练习，一声部主旋律，二声部和声，提醒声部和谐平衡。
预设：各声部独立演唱，和谐度逐渐提高，音量平衡需指导。
设计意图：分声部练习，培养合作能力与和声体验。
教师：组织合唱二声部，提醒两声部前后交错的呼应关系，声音统一、情感真挚。
预设：学生合唱二声部，呼应关系逐渐清晰，声音逐渐统一。
设计意图：二声部合唱实践，突破声部协调的难点。
教师：邀请展示二声部合唱，其他同学从音准、和谐度、情感三方面评价。
预设：学生展示合唱，其他同学中肯评价，合唱水平提高。
设计意图：展示与评价，培养合唱能力与审美判断力。
教师：教师点评，肯定合唱努力，针对音准、和谐度等共性问题指导并示范。
预设：学生听取点评，对合唱有更清晰认识，在示范中获得启发。
设计意图：总结提升，帮助提高合唱水平。
四、表演实践
教师：各组设计综合表演形式，可独唱、齐唱、二声部、朗诵、伴奏，五分钟后展示。
预设：各组积极排练，表演形式丰富多样。
设计意图：综合表演创编，培养创意实践能力与合作精神。
教师：巡视排练，对衔接、声部平衡、情感等问题指导。
预设：各组完善表演，衔接更流畅，情感更统一。
设计意图：适时指导，保证自主性又解决困难。
教师：组织各组展示，其他同学从创意、合作、情感三方面评价。
预设：各组展示精彩，学生中肯评价，互动积极。
设计意图：相互学习，提高审美判断力。
教师：点评，肯定创意与努力，总结共性问题。
预设：学生听取点评，明确改进方向。
设计意图：总结提升。
教师：组织全班表演：全班演唱，部分唱二声部，一位同学朗诵抗洪故事，深情中结束。
预设：全班投入表演，演唱、合唱、朗诵配合默契，氛围达高潮。
设计意图：全员参与，体验音乐感染力与对子弟兵的深情。
五、总结拓展
教师：引导回顾："歌曲表达了怎样的情感？学到了什么？"
预设：学生从抗洪英雄、子弟兵精神、二声部合唱等方面回答，梳理清晰。
设计意图：梳理知识，培养归纳概括能力。
教师：布置拓展：搜集其他歌颂英雄的歌曲，写一段话表达对子弟兵的敬意。
预设：学生感兴趣，表示愿意搜集与写作。
设计意图：延伸课外，培养自主学习与情感表达。
教师：再次播放歌曲，结束语："希望同学们常怀感恩之心，致敬最可爱的人。"
预设：学生轻声跟唱，神情庄重感动，课堂自然结束。
设计意图：以音乐结束，余味悠长。
教师：请学生用一个词语写下本节课最大感受，投入"音乐心语箱"。
预设：学生写下感受，如"感动""敬佩""最可爱的人"等，带着思考离开。
设计意图：收集真实情感反馈。
教师：预告下节课《九儿》，请预习感受不同风格的深情呼唤。
预设：学生产生期待，表示会预习。
设计意图：建立单元连贯性，培养预习习惯。
【板书设计】
《为了谁》
邹友开词 孟庆云曲
中速 深情真挚
A段（深情内敛 战士形象）
—B段（真挚上扬 赞颂关怀）
二声部合唱 前后交错呼应
抗洪英雄 人民子弟兵
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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