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课堂教学设计
《我爱你，中国》
【教学内容】
湘艺版音乐九年级上册第一单元第1课，学唱《我爱你，中国》。瞿琮词、郑秋枫曲，稍慢自由歌颂赞美地。
【教材分析】
《我爱你，中国》创作于1979年，是电影《海外赤子》插曲。带引子的二段体结构，引子自由舒展，A段深情优美，B段"我爱你，中国"反复咏叹、情感层层推进。旋律大气磅礴，歌词富有诗意，是抒情歌曲的经典之作。
作品情感真挚、旋律优美，是教材中的经典曲目，具有较高的审美价值与文化内涵。
《我爱你，中国》创作于1979年，是电影《海外赤子》插曲。带引子的二段体结构，引子自由舒展，A段深情优美，B段"我爱你，中国"反复咏叹、情感层层推进。旋律大气磅礴，歌词富有诗意，是抒情歌曲的经典之作。
【学情分析】
九年级学生对歌曲有一定了解，具备演唱技巧与情感表达能力。变声期高音区需科学指导。爱国主题易产生共鸣，需引导将情感转化为演唱表现力。
【教学目标】
审美感知
感受歌曲深情优美的旋律与磅礴气势，识别稍慢自由的速度，体会A段深情与B段激昂的对比。
艺术表现
能用自然深情的声音演唱，注意气息支撑；用轻声高位方法演唱B段高音区乐句。
创意实践
能设计不同演唱形式，小组合作完成表演；用自己的方式表达对祖国的热爱。
文化理解
了解创作背景与爱国主题内涵，增强爱国情感与民族自豪感。
【教学重难点】
（一）教学重点
用自然深情的声音演唱，理解旋律起伏表达爱国情感的手法，有感情地演唱B段高潮。
（二）教学难点
1. 把握A段深情与B段激昂的情感对比，用声音表现层次变化。
2. 科学演唱B段高音区，声音通透不喊叫，表现磅礴气势。
【教学准备】
教师：歌曲音频及范唱视频、简谱、钢琴、课件。学生：预习歌词。
【教学过程】
一、导入新课
教师：播放祖国风光视频配歌曲引子，提问："你有什么感受？"
预设：学生回答"自豪、感动""音乐有气势"，产生共鸣。
设计意图：创设情境，激发爱国情感，引出课题。
教师：简介创作背景，板书课题，介绍词曲作者与速度情绪。
预设：学生记录信息，对背景产生兴趣。
设计意图：提供背景知识，帮助理解文化内涵。
教师：播放完整录音，提问："A段和B段情绪有何不同？"
预设：学生回答"A段深情、B段激昂"，感受情感对比。
设计意图：完整聆听，初步感受结构与情感。
教师：板书"我爱你，中国"，请学生说一句对祖国的感受。
预设：学生分享感受，表达自豪与热爱，氛围温暖。
设计意图：联系生活体验，深化爱国情感。
教师：播放A段，提问："'百灵鸟从蓝天飞过'描绘了什么意境？"
预设：学生感受自由舒展的意境，旋律深情优美。
设计意图：分析A段，理解歌词与旋律的情感表达。
二、分段学唱
教师：弹奏A段，带领用"lu"哼唱，提醒气息连贯、声音柔美。
预设：学生哼唱A段，气息逐渐连贯。
设计意图：熟悉旋律，培养内心听觉与气息控制。
教师：带领填词演唱A段，强调"百灵鸟"要深情舒展，注意气息。
预设：学生唱准A段，情感处理逐渐到位。
设计意图：填词演唱，落实重点，把握A段情感。
教师：弹奏B段，带领跟唱"我爱你，中国"，引导情感层层推进。
预设：学生演唱B段情感更激昂，高音处需指导。
设计意图：体验情感高潮，进行变声期科学用声指导。
教师：组织完整演唱，提醒A段与B段的情感对比。
预设：学生完整演唱，情感对比逐渐鲜明。
设计意图：巩固所学，培养演唱能力与情感表现力。
教师：邀请独唱展示，其他同学从声音、情感、对比三方面评价。
预设：学生展示独唱，其他同学中肯评价。
设计意图：培养独唱能力与审美判断力。
三、情感探究
教师：分组讨论："为什么以'百灵鸟'开篇？反复咏叹有何效果？"
预设：各组讨论热烈，分析出百灵鸟象征美好，反复咏叹增强情感。
设计意图：培养音乐分析能力与思辨能力。
教师：邀请分享，总结爱国情感与艺术手法，强调情感层层推进。
预设：学生分享结果，对歌曲情感与手法有系统认识。
设计意图：系统理解歌曲情感内涵。
教师：播放交响乐版，提问："与独唱版在编曲与情感上有何不同？"
预设：学生对比出编曲差异，感受交响乐版的磅礴。
设计意图：版本对比，培养听辨能力与审美判断力。
教师：组织再次演唱，要求带着对祖国的热爱用更真挚的情感演唱。
预设：学生再次演唱情感更真挚，对比更鲜明，效果显著提升。
设计意图：情感深化后再演唱，体验情感对演唱的影响。
教师：教师点评，肯定演唱与情感，针对共性问题指导。
预设：学生听取点评，对演唱有更清晰认识。
设计意图：总结提升，帮助提高演唱水平。
四、表演实践
教师：提出任务：各组设计演唱形式，可领唱加齐唱、朗诵或伴奏，五分钟后展示。
预设：各组积极排练，形式多样。
设计意图：培养创意实践能力与合作精神。
教师：巡视排练，对衔接、音量、情感等问题指导。
预设：各组完善表演，衔接更流畅。
设计意图：适时指导，保证自主性又解决困难。
教师：组织各组展示，其他同学从创意、合作、情感三方面评价。
预设：各组展示精彩，学生中肯评价，互动积极。
设计意图：相互学习，提高审美判断力。
教师：点评，肯定创意与努力，总结共性问题并提改进建议。
预设：学生听取点评，明确改进方向。
设计意图：总结提升。
教师：组织全班表演：全班演唱，一位同学朗诵爱国诗歌，深情磅礴中结束。
预设：全班投入表演，演唱与朗诵配合默契，氛围达高潮。
设计意图：全员参与，体验音乐感染力与爱国情感。
五、总结拓展
教师：引导回顾："歌曲结构与情感是怎样的？学到了什么？"
预设：学生从结构、情感、爱国主题等方面回答，梳理清晰。
设计意图：梳理知识，培养归纳概括能力。
教师：布置拓展：搜集其他爱国歌曲，写一段话表达对祖国的祝福。
预设：学生感兴趣，表示愿意搜集与写作。
设计意图：延伸课外，培养自主学习与情感表达。
教师：再次播放歌曲，结束语："希望同学们常怀爱国之心，报效祖国。"
预设：学生轻声跟唱，神情庄重感动，课堂自然结束。
设计意图：以音乐结束，余味悠长。
教师：请学生用一个词语写下本节课最大感受，投入"音乐心语箱"。
预设：学生写下感受，如"自豪""感动"等，带着思考离开。
设计意图：收集真实情感反馈。
教师：预告下节课《今天是你的生日，中国》，请预习比较两首爱国歌曲异同。
预设：学生产生期待，表示会预习。
设计意图：建立单元连贯性，培养预习习惯。
【板书设计】
《我爱你，中国》
瞿琮词 郑秋枫曲
稍慢自由 歌颂赞美地
A段（深情舒展）—B段（激昂磅礴）
我爱你中国
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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