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课堂教学设计
戏曲故事剧《草桥结拜》
【教学内容】
湘艺版音乐九年级上册第六单元第27课，综合艺术表演——戏曲故事剧《草桥结拜》。本课以梁山伯与祝英台草桥结拜的故事为题材，引导学生综合运用戏曲唱、念、做、打等表现手段，创编并表演戏曲故事剧。
【教材分析】
《草桥结拜》是梁山伯与祝英台故事中的经典情节，讲述祝英台女扮男装赴杭州求学，途中与梁山伯相遇，两人在草桥结拜为兄弟。本课作为综合艺术表演课，要求学生综合运用戏曲唱、念、做、打等手段，将故事改编为戏曲故事剧并表演。教材提供故事梗概和表演建议，引导学生分组创编剧本、设计唱腔、编排动作、制作道具并舞台表演。本课旨在培养学生的综合艺术表现能力、创意实践能力和合作精神，加深对戏曲艺术的理解和热爱。
【学情分析】
九年级学生对梁山伯与祝英台故事有一定了解，对戏曲有初步接触。具备一定的演唱、表演和创编能力，能进行小组合作。学生对戏曲故事剧创编有兴趣，但对戏曲唱念做打的综合运用需教师指导。学生有较强的表现欲和创造力，需引导将创意转化为完整的舞台表演。
【教学目标】
审美感知
感受戏曲故事剧的综合艺术魅力，识别戏曲唱、念、做、打的表现特点，感知戏曲艺术的独特审美价值。
艺术表现
能综合运用戏曲唱、念、做、打等手段，参与戏曲故事剧的创编与表演，表现角色的性格与情感。
创意实践
能分组创编剧本、设计唱腔、编排动作、制作道具，完成戏曲故事剧的创意实践与舞台表演。
文化理解
了解梁山伯与祝英台故事与戏曲文化，理解戏曲艺术的综合性与文化内涵，增强对民族戏曲文化的认同感。
【教学重难点】
（一）教学重点
综合运用戏曲唱、念、做、打等手段创编并表演戏曲故事剧，表现角色的性格与情感，完成舞台表演。
（二）教学难点
1. 戏曲唱念做打的综合运用与协调配合，做到表演自然、情感真挚。
2. 小组合作完成剧本创编、唱腔设计、动作编排、道具制作与舞台表演的完整流程。
【教学准备】
教师：戏曲故事剧范例视频、梁山伯与祝英台故事资料、戏曲服装道具、伴奏音乐、课件。学生：预习故事，分组准备创编材料。
【教学过程】
一、导入新课
教师：播放故事剧范例视频，提问："你有什么感受？故事剧有什么特点？"
预设：学生回答"精彩、有趣""唱念做打结合"，产生兴趣。
设计意图：创设情境，激发对戏曲故事剧的兴趣，引出课题。
教师：简介梁山伯与祝英台草桥结拜故事，板书课题，介绍戏曲故事剧特点。
预设：学生记录信息，对故事与戏曲故事剧产生兴趣。
设计意图：提供故事背景知识，帮助理解创编主题。
教师：播放草桥结拜片段，提问："片段中运用了哪些戏曲表现手段？"
预设：学生听出唱、念、做等手段，对戏曲表现产生兴趣。
设计意图：分析范例，理解戏曲表现手段的运用。
教师：板书"草桥结拜"，请学生说说对梁山伯与祝英台故事的了解。
预设：学生分享故事，表达感受，氛围热烈。
设计意图：联系文化体验，深化故事理解。
教师：介绍本课任务：分组创编并表演戏曲故事剧《草桥结拜》。
预设：学生了解任务，产生创编兴趣，开始分组讨论。
设计意图：明确任务，激发创意实践动力。
二、创编指导
教师：讲解创编要点：剧本结构、角色分配、唱腔设计、动作编排、道具制作。
预设：学生了解创编要点，对创编流程有清晰认识。
设计意图：提供创编指导，帮助学生掌握创编方法。
教师：示范念白和基本身段，带领学生练习，提醒注意韵味和姿态。
预设：学生练习念白和身段，韵味逐渐到位，对戏曲产生兴趣。
设计意图：通过示范练习，培养戏曲表现能力。
教师：引导各组讨论剧本结构，确定角色和主要情节，巡回指导。
预设：各组讨论剧本，确定角色和情节，创编逐渐成型。
设计意图：分组创编，培养创意实践能力与合作精神。
教师：指导各组设计唱腔和念白，提醒注意韵味和角色情感。
预设：各组设计唱腔念白，韵味和情感逐渐到位。
设计意图：唱腔念白设计，培养音乐创编能力。
教师：指导各组编排动作和制作道具，提醒注意身段和舞台效果。
预设：各组编排动作制作道具，舞台效果逐渐完善。
设计意图：动作编排与道具制作，培养综合艺术表现能力。
三、排练与打磨
教师：组织各组排练，提醒注意唱念做打的配合和角色情感表现。
预设：各组积极排练，配合逐渐默契，情感表现逐渐真挚。
设计意图：分组排练，培养合作能力与综合表现能力。
教师：巡回指导各组排练，针对唱腔、念白、动作、配合等问题指导。
预设：各组听取指导，排练效果逐渐提升，问题逐渐解决。
设计意图：适时指导，保证排练质量又解决困难。
教师：组织各组彩排，其他同学从剧本、唱腔、动作、配合提出建议。
预设：各组进行彩排，其他同学提出中肯建议，互动积极。
设计意图：彩排与互评，培养审美判断力与合作能力。
教师：点评各组彩排，肯定优点，针对问题提出改进建议。
预设：各组听取点评，明确改进方向，排练更加投入。
设计意图：总结提升，帮助提高表演水平。
教师：组织各组根据建议最后打磨，提醒注意舞台表现和情感真挚。
预设：各组进行最后打磨，表演更加完善，情感更加真挚。
设计意图：最后打磨，保证舞台表演质量。
四、舞台表演
教师：组织各组舞台表演，提醒注意舞台表现和角色情感。
预设：各组进行精彩表演，舞台表现生动，情感真挚，氛围热烈。
设计意图：舞台表演，培养综合艺术表现能力与自信心。
教师：组织其他同学观看表演，从剧本创意、唱腔念白、动作身段、合作配合评价。
预设：学生认真观看，中肯评价，互动积极，氛围热烈。
设计意图：观看与评价，培养审美判断力与合作能力。
教师：点评各组表演，肯定创意与努力，总结各组的特色与亮点。
预设：学生听取点评，对表演有更清晰认识，获得成就感。
设计意图：总结提升，帮助提高综合艺术表现能力。
教师：组织评选最佳剧本、最佳表演、最佳合作等奖项，颁发证书。
预设：学生参与评选，获得荣誉，氛围热烈，成就感强。
设计意图：评选激励，培养自信心与合作精神。
教师：组织全班综合表演：各组精选片段串联演出，全班共同完成故事剧汇演。
预设：全班投入综合表演，各组配合默契，氛围达高潮，演出精彩。
设计意图：全员参与，体验戏曲艺术感染力与综合表演魅力。
五、总结拓展
教师：引导回顾："本课学到了什么？故事剧有什么特点？"
预设：学生从创编流程、戏曲表现手段、合作精神等方面回答，梳理清晰。
设计意图：梳理知识，培养归纳概括能力。
教师：布置拓展：课后将故事剧《草桥结拜》完善，在学校艺术节或班级活动中演出。
预设：学生感兴趣，表示愿意完善与演出。
设计意图：延伸课外，培养持续创作与表演能力。
教师：再次播放故事剧精彩片段，结束语："戏曲是国粹，希望同学们热爱民族戏曲文化，传承中华艺术瑰宝。"
预设：学生安静观看，神情自豪感动，课堂自然结束。
设计意图：以艺术结束，余味悠长，增强文化认同感。
教师：请学生用一个词语写下本节课感受，投入"音乐心语箱"。
预设：学生写下感受，如"精彩""有趣""戏曲很美"等，带着思考离开。
设计意图：收集真实情感反馈。
教师：预告课程结束，鼓励同学们继续热爱音乐，传承民族文化。
预设：学生产生期待，表示会继续热爱音乐与戏曲。
设计意图：课程总结，培养持续学习兴趣。
【板书设计】
戏曲故事剧《草桥结拜》
综合艺术表演
唱 念 做 打
剧本创编—唱腔设计—动作编排—道具制作—舞台表演
梁山伯 祝英台 草桥结拜
戏曲文化 综合艺术 合作精神
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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