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课堂教学设计
《保卫黄河》
【教学内容】
人教版音乐九年级上册第三单元"华夏之魂"第15课，欣赏《保卫黄河》。殷承宗等根据冼星海《黄河大合唱》改编，钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，1=C，2/4拍，快速、有力地。内容包括：聆听感受乐曲快速有力的情感，理解中华民族不屈不挠的精神，分析乐曲的结构和钢琴与乐队的配合，进行主题哼唱和节奏体验实践。
【教材分析】
《保卫黄河》是钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，由殷承宗等根据冼星海《黄河大合唱》第七乐章改编。C大调，2/4拍，快速、有力地。乐曲以"风在吼，马在叫，黄河在咆哮"的主题旋律为核心，表现中华民族不屈不挠的抗战精神。乐曲结构为变奏曲式，主题在钢琴和乐队中多次变奏出现，从快速有力到逐渐宏大，最后在全奏中达到高潮。钢琴技巧辉煌，乐队配器宏大，是中国钢琴协奏曲的经典之作。
【学情分析】
九年级学生对《保卫黄河》旋律可能有一定印象，但钢琴协奏曲形式接触较少。乐曲2/4拍快速节奏对学生有吸引力，但纯器乐欣赏易使学生注意力分散。学生对抗战历史有一定了解，但对黄河象征意义的理解需引导深化。
【教学目标】
审美感知
感受乐曲快速有力的情感，辨识主题在钢琴和乐队中的变奏。
艺术表现
能用有力的声音哼唱主题，注意节奏和旋律特点。
创意实践
能为乐曲设计节奏律动表现；小组合作设计主题变奏的表现方案。
文化理解
理解中华民族不屈不挠的精神，认识钢琴协奏曲《黄河》在中国音乐史上的地位。
【教学重难点】
（一）教学重点
引导学生感受乐曲快速有力的情感，理解中华民族不屈不挠的精神，把握主题的变奏发展。
（二）教学难点
1. 辨识主题在钢琴和乐队中的变奏，做到听辨准确。
2. 理解钢琴与乐队的配合，将音乐情感与抗战精神对应。
【教学准备】
教师准备：抗战历史视频、乐曲音频、主题简谱、钢琴、协奏曲结构图示。学生准备：预习聆听，查阅冼星海生平。
【教学过程】
一、导入新课
教师：播放抗战历史视频（黄河、抗战画面），配有力音乐。
预设：学生被历史画面震撼，产生民族情感。
设计意图：以视频建立情感基础，理解抗战精神。
教师：提问："黄河象征着什么？抗战时期黄河对中国人意味着什么？"
预设：学生回答黄河象征中华民族，抗战时期是民族精神的象征。
设计意图：引导思考黄河象征意义，帮助理解主题。
教师：出示课题，板书"殷承宗等改编 钢琴协奏曲《黄河》第四乐章 1=C 2/4 快速有力地"。
预设：学生记录课题，对钢琴协奏曲产生兴趣。
设计意图：明确课题与创作背景。
教师：播放乐曲完整音频，闭目聆听，感受快速有力。
预设：学生闭目静听，被快速有力的旋律打动，感受到抗战精神。
设计意图：完整聆听建立审美感知。
教师：请学生分享感受，板书关键词（快速、有力、不屈、抗争）。
预设：学生积极分享，对中华民族精神有初步认知。
设计意图：将个体感受转化为集体认知。
二、初听感受
教师：播放主题呈示段，感受快速有力的旋律和"风在吼"形象。
预设：学生感受主题快速有力，联想到"风在吼，马在叫"。
设计意图：引导关注主题旋律和形象。
教师：带领做2/4拍节奏练习，强拍拍手弱拍拍腿，快速有力。
预设：学生跟随练习，2/4拍节奏逐渐准确有力。
设计意图：为主题哼唱做节奏准备。
教师：分句教唱主题，重点练快速有力的节奏。
预设：学生跟唱主题，声音有力，节奏基本准确。
设计意图：分句教唱降低难度。
教师：播放钢琴变奏段，听辨钢琴技巧的辉煌。
预设：学生听出钢琴技巧辉煌，感受到钢琴的表现力。
设计意图：引导关注钢琴与乐队的配合。
教师：播放全奏高潮段，感受宏大的配器和情感高潮。
预设：学生感受全奏高潮宏大，被音乐的力量震撼。
设计意图：高潮段聆听引导关注全曲的总结。
三、分段探究
教师：分析主题"风在吼，马在叫，黄河在咆哮"表现中华民族的抗争。
预设：学生理解主题形象，哼唱时表现快速有力。
设计意图：形象分析帮助理解主题，结合哼唱处理。
教师：分析变奏手法：主题在钢琴和乐队中多次变奏，从有力到宏大。
预设：学生理解变奏手法，聆听时辨识主题的不同变奏。
设计意图：手法分析帮助理解结构，结合听辨实践。
教师：分析钢琴与乐队的配合：钢琴技巧辉煌，乐队配器宏大，相互呼应。
预设：学生理解钢琴与乐队的配合，聆听时感受两者的呼应。
设计意图：配器分析帮助理解协奏曲特点。
教师：讲解抗战精神：不屈不挠、英勇抗争、保家卫国。
预设：学生对抗战精神有更深理解，聆听情感更真挚。
设计意图：精神讲解帮助理解主题，深化文化理解。
教师：讨论："为什么《保卫黄河》能成为经典？它的音乐力量在哪里？"
预设：学生讨论后回答，旋律有力、情感真挚，表现了中华民族不屈不挠的精神。
设计意图：讨论帮助理解作品的艺术价值。
四、实践表现
教师：组织学生完整哼唱主题，钢琴伴奏。
预设：学生完整哼唱，节奏有力，旋律准确。
设计意图：完整哼唱检验学习成果。
教师：设计律动：2/4拍踏步，强拍重踏，表现快速有力。
预设：学生踏步律动，节奏有力，氛围热烈。
设计意图：律动实践加深对节奏的体验。
教师：播放乐曲，学生跟随音乐哼唱主题，在变奏处拍手。
预设：学生跟随音乐哼唱配合较好，变奏处拍手准确。
设计意图：培养独立与音乐配合能力。
教师：邀请学生用语言描述听到的画面，其他学生补充。
预设：学生描述积极，能说出主题、变奏和画面的对应。
设计意图：语言描述培养音乐想象和表达能力。
教师：全班在全奏高潮段起立，感受宏大的音乐力量。
预设：全班起立聆听，情绪激动，感受到全曲的高潮。
设计意图：以高潮段结课，营造仪式感。
五、总结拓展
教师：提问："《保卫黄河》表现了什么精神？我们应该怎样传承？"
预设：学生回答不屈不挠、英勇抗争，应珍惜和平、热爱祖国。
设计意图：以提问总结主旨，联系爱国教育。
教师：播放《黄河大合唱》其他乐章片段（如《黄河颂》）。
预设：学生聆听对比，感受《黄河大合唱》不同乐章的情感。
设计意图：作品对比拓展视野。
教师：简介冼星海：人民音乐家，创作《黄河大合唱》等经典作品。
预设：学生对冼星海有了了解，对中国音乐产生兴趣。
设计意图：作曲家介绍帮助了解创作背景。
教师：布置作业：聆听完整协奏曲；查阅一位抗战英雄事迹。
预设：学生记录作业，对聆听和查事迹表现出兴趣。
设计意图：课后作业巩固聆听技能，拓展历史学习。
教师：在有力的主题音乐声中下课，寄语学生铭记历史、自强不息。
预设：学生有序离开，表情庄重坚定。
设计意图：有力结语结束课程，联系爱国教育。
【板书设计】
保卫黄河
殷承宗等改编 钢琴协奏曲《黄河》第四乐章
1=C 2/4 快速有力地
主题：风在吼 马在叫 黄河在咆哮——快速有力
变奏：钢琴+乐队 多次变奏 从有力到宏大
钢琴：技巧辉煌 乐队：配器宏大
抗战精神：不屈不挠 英勇抗争
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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