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课堂教学设计
《航天之歌》
【教学内容】
人教版音乐九年级上册第一单元"英雄颂歌"第5课，欣赏《航天之歌》。东方词、栾凯曲，1= E，4/4拍，庄严豪迈地。内容包括：聆听感受歌曲庄严豪迈的情感，理解中国航天人的奉献精神，分析歌曲的结构和配器特点，进行主题哼唱和情感体验实践。
【教材分析】
《航天之歌》是东方词、栾凯曲的歌曲。 E大调，4/4拍，庄严豪迈地。歌曲以"我们是航天人，我们是追梦人"开篇，表现航天人的自豪与担当。A段旋律庄严沉稳，描绘航天事业的宏伟；B段"飞天的梦想，在心中燃烧，浩瀚的宇宙，在向我们招手"情绪转为豪迈，表现航天人的追梦精神。歌曲配器宏大，管弦乐与合唱结合，营造庄严豪迈的氛围，是歌颂中国航天事业的佳作。
【学情分析】
九年级学生对中国航天事业有一定了解（神舟、嫦娥等），但对《航天之歌》不太熟悉。歌曲4/4拍庄严旋律对气息有要求，学生欣赏时易只感受旋律而忽略航天精神内涵。
【教学目标】
审美感知
感受歌曲庄严豪迈的情感，辨识A段庄严与B段豪迈的情绪对比。
艺术表现
能用庄严的声音哼唱主题，注意气息支撑和情感表达。
创意实践
能为歌曲设计朗诵与演唱结合的表演形式；小组合作设计致敬航天人的方案。
文化理解
理解中国航天人的奉献精神，认识歌曲在歌颂航天事业方面的社会功能。
【教学重难点】
（一）教学重点
引导学生感受歌曲庄严豪迈的情感，理解航天人的奉献精神，把握A段与B段的情绪对比。
（二）教学难点
1. 哼唱主题时气息支撑和庄严感，做到声音沉稳、以情带声。
2. 理解"航天精神"的内涵，将音乐情感与航天精神对应。
【教学准备】
教师准备：中国航天成就视频、歌曲原唱及伴奏、主旋律简谱、钢琴。学生准备：预习聆听，查阅中国航天成就。
【教学过程】
一、导入新课
教师：播放中国航天成就视频（神舟发射、航天员出舱、嫦娥探月）。
预设：学生被航天成就震撼，产生民族自豪感。
设计意图：以视频建立情感基础，理解航天主题。
教师：提问："中国航天人为什么能取得这些成就？他们的精神体现在哪里？"
预设：学生回答因为他们勇于探索、无私奉献、团结协作。
设计意图：引导思考航天精神内涵。
教师：出示课题，板书"东方词 栾凯曲 1= E 4/4 庄严豪迈地"。
预设：学生记录课题，对歌曲产生兴趣。
设计意图：明确课题与创作背景。
教师：播放歌曲原唱，闭目聆听，感受庄严豪迈。
预设：学生闭目静听，被宏大配器和庄严旋律打动。
设计意图：完整聆听建立审美感知。
教师：请学生分享感受，板书关键词（庄严、豪迈、航天、追梦）。
预设：学生积极分享，对航天精神有初步认知。
设计意图：将个体感受转化为集体认知。
二、初听感受
教师：播放A段，感受庄严沉稳的旋律和航天人形象。
预设：学生感受A段庄严沉稳，理解航天人的自豪与担当。
设计意图：引导关注A段旋律和形象。
教师：带领做长音发声练习，气息绵长声音庄严。
预设：学生跟随练习，长音逐渐绵长，气息改善。
设计意图：为哼唱做气息准备。
教师：分句教唱A段主题，重点练庄严叙述。
预设：学生跟唱A段，声音庄严，旋律基本准确。
设计意图：分句教唱降低难度。
教师：播放B段，对比听辨情绪力度变化。
预设：学生听出B段情绪更豪迈、力度更强，如追梦宣言。
设计意图：对比聆听引导关注AB段情感对比。
教师：教唱B段，重点练"飞天的梦想"的豪迈。
预设：学生学唱B段，声音豪迈，情感坚定。
设计意图：教唱B段巩固，突破豪迈情感。
三、分段探究
教师：分析A段"我们是航天人，我们是追梦人"表现自豪与担当。
预设：学生理解A段主题，哼唱时表现庄严自豪。
设计意图：主题分析帮助理解词作，结合演唱处理。
教师：分析B段"飞天的梦想，在心中燃烧"表现追梦精神。
预设：学生理解B段追梦主题，演唱时情感更加豪迈。
设计意图：主题分析帮助理解情感，结合演唱表达。
教师：分析配器：管弦乐宏大，合唱增强庄严感，营造航天氛围。
预设：学生理解配器作用，聆听时感受宏大氛围。
设计意图：配器分析帮助理解音乐特点。
教师：讲解航天精神：勇于探索、无私奉献、团结协作、攻坚克难。
预设：学生对航天精神有更深理解，演唱情感更真挚。
设计意图：精神讲解帮助理解主题，深化文化理解。
教师：讨论："为什么说航天事业是'追梦'？我们应该怎样学习航天人？"
预设：学生讨论后回答，航天人追逐飞天梦想，我们应学习他们勇于探索的精神。
设计意图：讨论帮助理解主题，联系学生成长。
四、实践表现
教师：组织学生完整哼唱全曲，钢琴伴奏。
预设：学生完整哼唱，AB段情感对比鲜明，气息较好。
设计意图：完整哼唱检验学习成果。
教师：设计表演形式：A段领唱，B段齐唱，结尾合唱。
预设：领唱庄严，齐唱豪迈，合唱结尾宏大，形式有层次。
设计意图：多种演唱形式增加趣味性。
教师：播放伴奏，学生跟随伴奏演唱。
预设：学生跟随伴奏演唱配合较好，情感自然。
设计意图：培养独立与伴奏配合能力。
教师：邀请2-3位学生单独演唱A段，其他学生评价。
预设：独唱学生表现各有特色，其他学生评价积极。
设计意图：独唱展示提供个性化表现机会。
教师：全班起立，在伴奏下齐声演唱全曲。
预设：全班起立演唱，情绪饱满，氛围庄严热烈。
设计意图：全班齐唱结课展示，营造仪式感。
五、总结拓展
教师：提问："航天精神是什么？我们应该怎样学习航天人？"
预设：学生回答勇于探索、无私奉献，应在学习中勇于挑战、追求梦想。
设计意图：以提问总结主旨，联系学生成长。
教师：播放其他科技主题歌曲片段（如《我和我的祖国》）。
预设：学生聆听对比，感受爱国主题歌曲共同情感。
设计意图：作品对比拓展视野。
教师：简介作曲家栾凯：军旅作曲家，创作多首军旅和航天主题歌曲。
预设：学生对栾凯有了了解，对军旅音乐产生兴趣。
设计意图：作曲家介绍帮助了解创作背景。
教师：布置作业：录制演唱视频；查阅一位航天人事迹。
预设：学生记录作业，对录制视频和查阅事迹表现出兴趣。
设计意图：课后作业巩固演唱技能，拓展航天学习。
教师：在庄严音乐声中下课，寄语学生学习航天人、追逐梦想。
预设：学生有序离开，表情庄重坚定。
设计意图：庄重结语结束课程，联系学生成长。
【板书设计】
航天之歌
东方词 栾凯曲
1= E 4/4 庄严豪迈地
A段：我们是航天人 我们是追梦人——庄严 自豪担当
B段：飞天的梦想 在心中燃烧——豪迈 追梦
配器：管弦乐宏大 合唱庄严
航天精神：勇于探索 无私奉献 团结协作
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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