资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 音乐学科
课堂教学设计
《英雄赞歌》
【教学内容】
人教版音乐九年级上册第一单元"英雄颂歌"第3课，演唱《英雄赞歌》。公木词、刘炽曲，电影《英雄儿女》插曲，1=G，4/4拍，深情赞颂地。内容包括：学唱全曲，感受歌曲深情赞颂的情感，理解抗美援朝英雄的牺牲精神，掌握附点节奏和高音演唱，进行独唱与合唱实践。
【教材分析】
《英雄赞歌》是公木词、刘炽曲的经典歌曲，电影《英雄儿女》插曲。G大调，4/4拍，深情赞颂地。A段"烽烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听"用拟人表现对英雄的赞颂，旋律深情流畅；B段"为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了它"用设问排比，情绪激昂，歌颂英雄牺牲精神；结尾"双手紧握爆破筒，怒目喷火热血涌"推向高潮，表现英雄壮烈。歌曲旋律优美、情感真挚，是歌颂英雄的经典之作。
【学情分析】
九年级学生对《英雄赞歌》旋律可能有模糊印象，但完整演唱经验不足。歌曲4/4拍附点节奏和高音区对学生有挑战，易出现音准和气息问题。学生对抗美援朝历史有一定了解，但对英雄牺牲精神的理解需引导深化。
【教学目标】
审美感知
感受歌曲深情赞颂的情感，辨识A段深情与B段激昂的情绪对比。
艺术表现
能用深情赞颂的声音完整演唱全曲，准确把握附点节奏和高音区。
创意实践
能为歌曲设计领唱齐唱合唱的演唱形式；用身体律动表现歌曲的情感发展。
文化理解
理解抗美援朝英雄的牺牲精神，认识歌曲在传承英雄精神方面的社会功能。
【教学重难点】
（一）教学重点
引导学生用深情赞颂的声音完整演唱全曲，把握附点节奏和A段B段的情绪对比，理解英雄牺牲精神。
（二）教学难点
1. 准确演唱附点节奏和高音区，做到音准稳定、气息支撑有力。
2. B段"为什么战旗美如画"的情感升华，做到声音饱满、感情充沛。
【教学准备】
教师准备：《英雄儿女》电影片段、歌曲原唱及伴奏、主旋律简谱、钢琴。学生准备：预习聆听，查阅抗美援朝历史。
【教学过程】
一、导入新课
教师：播放《英雄儿女》电影片段（王成喊"向我开炮"）。
预设：学生被英雄形象震撼，产生敬意，氛围庄重。
设计意图：以电影片段建立情感基础。
教师：提问："王成为什么喊'向我开炮'？他的牺牲体现了什么精神？"
预设：学生回答为了战斗胜利，体现了舍生取义、不怕牺牲的英雄精神。
设计意图：引导思考英雄牺牲精神内涵。
教师：出示课题，板书"公木词 刘炽曲 电影《英雄儿女》插曲 1=G 4/4 深情赞颂地"。
预设：学生记录课题，对歌曲产生兴趣。
设计意图：明确课题与创作背景。
教师：播放歌曲原唱，闭目聆听，感受深情赞颂。
预设：学生闭目静听，被深情旋律打动，感受到对英雄的赞颂。
设计意图：完整聆听建立审美感知。
教师：请学生分享感受，板书关键词（深情、赞颂、英雄、牺牲）。
预设：学生积极分享，对英雄精神有初步认知。
设计意图：将个体感受转化为集体认知。
二、初听感受
教师：播放A段，感受深情流畅的旋律和拟人手法。
预设：学生感受A段深情流畅，理解"四面青山侧耳听"的拟人。
设计意图：引导关注A段旋律和手法。
教师：带领做附点节奏练习，要求附点时值准确。
预设：学生跟随练习，附点节奏逐渐准确。
设计意图：为演唱做节奏准备。
教师：分句教唱A段，重点练"烽烟滚滚唱英雄"的深情。
预设：学生跟唱A段，声音深情，旋律基本准确。
设计意图：分句教唱降低难度。
教师：播放B段，对比听辨情绪力度变化。
预设：学生听出B段情绪更激昂、力度更强，如英雄宣言。
设计意图：对比聆听引导关注AB段情感对比。
教师：教唱B段，重点练"为什么战旗美如画"的激昂。
预设：学生学唱B段，声音激昂，情感坚定。
设计意图：教唱B段巩固，突破激昂情感。
三、分段探究
教师：分析A段"烽烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听"用拟人表现赞颂。
预设：学生理解拟人手法，演唱时表现深情赞颂。
设计意图：手法分析帮助理解词作，结合演唱处理。
教师：分析B段"为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了它"用设问歌颂牺牲。
预设：学生理解B段设问手法，演唱时情感更加激昂。
设计意图：手法分析帮助理解情感，结合演唱表达。
教师：分析结尾"双手紧握爆破筒，怒目喷火热血涌"的高潮。
预设：学生理解结尾高潮的壮烈，聆听时感受英雄力量。
设计意图：高潮分析帮助理解情感发展。
教师：讲解抗美援朝精神：保家卫国、不怕牺牲、英勇顽强。
预设：学生对抗美援朝精神有更深理解，演唱情感更真挚。
设计意图：精神讲解帮助理解主题，深化文化理解。
教师：讨论："为什么《英雄赞歌》能成为经典？它的旋律和情感美在哪里？"
预设：学生讨论后回答，旋律优美情感真挚，歌颂英雄精神有永恒价值。
设计意图：讨论帮助理解歌曲艺术价值。
四、实践表现
教师：组织学生完整演唱全曲，钢琴伴奏。
预设：学生完整演唱，AB段情感对比鲜明，附点节奏基本准确。
设计意图：完整演唱检验学习成果。
教师：设计演唱形式：A段领唱，B段齐唱，结尾合唱。
预设：领唱深情，齐唱激昂，合唱结尾壮烈，形式有层次。
设计意图：多种演唱形式增加趣味性。
教师：播放伴奏，学生跟随伴奏演唱。
预设：学生跟随伴奏演唱配合较好，情感自然。
设计意图：培养独立与伴奏配合能力。
教师：邀请2-3位学生单独演唱A段，其他学生评价。
预设：独唱学生表现各有特色，其他学生评价积极。
设计意图：独唱展示提供个性化表现机会。
教师：全班起立，在原唱视频伴奏下齐声高唱全曲。
预设：全班起立高唱，情绪饱满，氛围庄重热烈。
设计意图：全班齐唱结课展示，营造仪式感。
五、总结拓展
教师：提问："抗美援朝英雄精神是什么？我们应该怎样学习？"
预设：学生回答保家卫国、不怕牺牲，应珍惜和平、努力学习。
设计意图：以提问总结主旨，联系学生成长。
教师：播放其他抗美援朝主题歌曲片段（如《中国人民志愿军战歌》）。
预设：学生聆听对比，感受英雄主题歌曲共同情感。
设计意图：作品对比拓展视野。
教师：简介作曲家刘炽：创作《英雄赞歌》《我的祖国》等经典歌曲。
预设：学生对刘炽有了了解，对经典歌曲产生兴趣。
设计意图：作曲家介绍帮助了解创作背景。
教师：布置作业：录制演唱视频；查阅一位抗美援朝英雄事迹。
预设：学生记录作业，对录制视频和查阅事迹表现出兴趣。
设计意图：课后作业巩固演唱技能，拓展英雄学习。
教师：在深情音乐声中下课，寄语学生铭记英雄、珍惜和平。
预设：学生有序离开，表情庄重坚定。
设计意图：庄重结语结束课程，联系学生成长。
【板书设计】
英雄赞歌
公木词 刘炽曲
电影《英雄儿女》插曲
1=G 4/4 深情赞颂地
A段：烽烟滚滚唱英雄 四面青山侧耳听——深情 拟人
B段：为什么战旗美如画 英雄的鲜血染红了它——激昂 设问
结尾：双手紧握爆破筒 怒目喷火热血涌——壮烈 高潮
抗美援朝：保家卫国 不怕牺牲
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

展开更多......

收起↑