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课堂教学设计
《我爱你，塞北的雪》
【教学内容】
人教版音乐九年级上册第二单元"音画神韵"第7课，演唱《我爱你，塞北的雪》。王德词、刘锡津曲，1=C，4/4拍，中速、深情优美地。内容包括：学唱全曲，感受歌曲深情优美的情感，理解塞北雪的意境美，掌握附点节奏和连音线演唱，进行独唱与合唱实践。
【教材分析】
《我爱你，塞北的雪》是王德词、刘锡津曲的经典艺术歌曲。C大调，4/4拍，中速、深情优美地。歌曲以"我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野"开篇，用拟人手法表现对塞北雪的热爱。A段旋律深情流畅，描绘雪的轻盈美丽；B段"你的舞姿是那样的轻盈，你的心地是那样的纯洁"情绪转为赞美，歌颂雪的纯洁美好。歌曲旋律优美、情感真挚，附点节奏和连音线增加了旋律的流畅和深情，是中国艺术歌曲的经典之作。
【学情分析】
九年级学生对《我爱你，塞北的雪》旋律可能有模糊印象，但完整演唱经验不足。歌曲4/4拍附点节奏和连音线对学生有挑战，易出现节奏不稳和气息不够。学生对塞北雪的意境美需引导想象。
【教学目标】
审美感知
感受歌曲深情优美的情感，辨识A段深情与B段赞美的情绪对比。
艺术表现
能用深情优美的声音完整演唱全曲，准确把握附点节奏和连音线。
创意实践
能为歌曲设计领唱齐唱的演唱形式；用律动表现雪的轻盈。
文化理解
理解塞北雪的意境美，认识艺术歌曲在表现自然美方面的艺术价值。
【教学重难点】
（一）教学重点
引导学生用深情优美的声音完整演唱全曲，把握附点节奏和A段B段的情绪对比，理解塞北雪的意境美。
（二）教学难点
1. 准确演唱附点节奏和连音线，做到节奏稳定、气息连贯。
2. B段"你的舞姿是那样的轻盈"的情感升华，做到声音优美、感情充沛。
【教学准备】
教师准备：塞北雪景视频、歌曲原唱及伴奏、主旋律简谱、钢琴。学生准备：预习聆听，想象塞北雪景。
【教学过程】
一、导入新课
教师：播放塞北雪景视频（大雪纷飞、银装素裹），配轻柔音乐。
预设：学生被雪景吸引，感受到雪的美丽和宁静。
设计意图：以视频建立视觉意象，理解雪的意境。
教师：提问："塞北的雪有什么特点？你能用什么词语形容它？"
预设：学生回答轻盈、纯洁、美丽、壮观，用比喻形容雪的姿态。
设计意图：引导想象塞北雪的特点，帮助理解词作。
教师：出示课题，板书"王德词 刘锡津曲 1=C 4/4 中速 深情优美地"。
预设：学生记录课题，对艺术歌曲产生兴趣。
设计意图：明确课题与创作背景。
教师：播放歌曲原唱，闭目聆听，感受深情优美。
预设：学生闭目静听，被优美旋律打动，感受到对雪的热爱。
设计意图：完整聆听建立审美感知。
教师：请学生分享感受，板书关键词（深情、优美、轻盈、纯洁）。
预设：学生积极分享，对塞北雪的意境美有初步认知。
设计意图：将个体感受转化为集体认知。
二、初听感受
教师：播放A段，感受深情流畅的旋律和拟人手法。
预设：学生感受A段深情流畅，理解"我爱你"的拟人表达。
设计意图：引导关注A段旋律和手法。
教师：带领做附点节奏练习，要求附点时值准确。
预设：学生跟随练习，附点节奏逐渐准确。
设计意图：为演唱做节奏准备。
教师：分句教唱A段，重点练连音线的连贯。
预设：学生跟唱A段，声音深情，连音线基本连贯。
设计意图：分句教唱降低难度。
教师：播放B段，对比听辨情绪力度变化。
预设：学生听出B段情绪更赞美、力度更饱满，如赞美诗。
设计意图：对比聆听引导关注AB段情感对比。
教师：教唱B段，重点练"你的舞姿"的优美。
预设：学生学唱B段，声音优美，情感饱满。
设计意图：教唱B段巩固，突破优美情感。
三、分段探究
教师：分析A段"我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野"用拟人表现热爱。
预设：学生理解拟人手法，演唱时表现深情热爱。
设计意图：手法分析帮助理解词作，结合演唱处理。
教师：分析B段"你的舞姿是那样的轻盈，你的心地是那样的纯洁"歌颂雪的美好。
预设：学生理解B段赞美主题，演唱时情感更加优美。
设计意图：主题分析帮助理解情感，结合演唱表达。
教师：分析附点节奏和连音线的作用：增加旋律流畅和深情。
预设：学生理解节奏的作用，演唱时更有意识地表现流畅。
设计意图：节奏分析帮助理解音乐特点。
教师：讲解塞北雪的意境：轻盈纯洁、覆盖大地、孕育生机。
预设：学生对塞北雪的意境有更深理解，演唱情感更真挚。
设计意图：意境讲解帮助理解主题，深化文化理解。
教师：讨论："为什么用'舞姿'和'心地'形容雪？这样写有什么美？"
预设：学生讨论后回答，用拟人手法赋予雪人的姿态和品格，使雪的形象更加生动美好。
设计意图：讨论帮助理解词作的艺术美。
四、实践表现
教师：组织学生完整演唱全曲，钢琴伴奏。
预设：学生完整演唱，AB段情感对比鲜明，附点节奏基本准确。
设计意图：完整演唱检验学习成果。
教师：设计演唱形式：A段领唱，B段齐唱，结尾合唱。
预设：领唱深情，齐唱优美，合唱结尾饱满，形式有层次。
设计意图：多种演唱形式增加趣味性。
教师：播放伴奏，学生跟随伴奏演唱。
预设：学生跟随伴奏演唱配合较好，情感自然。
设计意图：培养独立与伴奏配合能力。
教师：邀请2-3位学生单独演唱A段，其他学生评价。
预设：独唱学生表现各有特色，其他学生评价积极。
设计意图：独唱展示提供个性化表现机会。
教师：全班起立，在伴奏下齐声演唱全曲。
预设：全班起立演唱，情绪饱满，氛围优美宁静。
设计意图：全班齐唱结课展示，营造仪式感。
五、总结拓展
教师：提问："塞北的雪美在哪里？我们应该怎样欣赏自然美？"
预设：学生回答雪的美在于轻盈纯洁，应用心感受自然的美好。
设计意图：以提问总结主旨，联系审美教育。
教师：播放其他雪主题歌曲片段（如《雪花》《雪绒花》）。
预设：学生聆听对比，感受雪主题歌曲不同的情感表达。
设计意图：作品对比拓展视野。
教师：简介作曲家刘锡津：当代作曲家，创作多首声乐和器乐作品。
预设：学生对刘锡津有了了解，对当代音乐产生兴趣。
设计意图：作曲家介绍帮助了解创作背景。
教师：布置作业：录制演唱视频；画一幅"我心中的塞北雪"。
预设：学生记录作业，对录制视频和画画表现出兴趣。
设计意图：课后作业巩固演唱技能，深化意境理解。
教师：在优美音乐声中下课，寄语学生感受自然美、热爱生活。
预设：学生有序离开，表情轻松愉悦。
设计意图：优美结语结束课程，联系审美教育。
【板书设计】
我爱你，塞北的雪
王德词 刘锡津曲
1=C 4/4 中速 深情优美地
A段：我爱你 塞北的雪 飘飘洒洒——深情 拟人
B段：你的舞姿轻盈 你的心地纯洁——赞美 升华
附点节奏 连音线
塞北雪：轻盈 纯洁 美丽
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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