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课堂教学设计
《在中亚细亚草原上》
【教学内容】
人教版音乐九年级上册第二单元"音画神韵"第11课，欣赏《在中亚细亚草原上》。[俄]鲍罗丁曲，1=D，4/4拍，行板。内容包括：聆听感受乐曲中两个主题的音乐形象，理解俄罗斯主题和东方主题的对比与融合，分析乐曲的结构和配器特点，进行主题哼唱和画面联想实践。
【教材分析】
《在中亚细亚草原上》是俄国作曲家鲍罗丁创作的交响音画。D大调，4/4拍，行板。乐曲描绘中亚细亚草原上，俄罗斯商队在军队护卫下行进的场景。第一主题（俄罗斯主题）由圆号奏出，宽广庄严，表现军队形象；第二主题（东方主题）由英国管奏出，优美抒情，具有东方旋律特点，表现商队和草原。两个主题在发展中逐渐融合，最后在全奏中庄严结束。乐曲用持续音表现草原辽阔，是交响音画的典范之作。
【学情分析】
九年级学生对交响音画接触较少，需教师引导。乐曲两个主题对比明显，学生较易辨识。对中亚细亚草原的地理历史需教师介绍，配器辨识能力需引导培养。
【教学目标】
审美感知
感受乐曲中两个主题的音乐形象，辨识俄罗斯主题和东方主题的对比与融合。
艺术表现
能用宽广和抒情的声音哼唱两个主题，注意旋律特点和情感差异。
创意实践
能为乐曲主题匹配对应的画面；小组合作设计主题对比的表现方案。
文化理解
理解交响音画的创作手法，认识俄国民族乐派在音乐史上的贡献。
【教学重难点】
（一）教学重点
引导学生感受两个主题的音乐形象，理解俄罗斯主题与东方主题的对比与融合，把握交响音画的创作手法。
（二）教学难点
1. 辨识两个主题的配器和旋律特点，做到听辨准确。
2. 理解两个主题融合的意义，将音乐形象与草原商队场景对应。
【教学准备】
教师准备：中亚细亚草原风景视频、乐曲音频、两个主题简谱、钢琴。学生准备：预习聆听，查阅鲍罗丁生平。
【教学过程】
一、导入新课
教师：播放中亚细亚草原风景视频（辽阔草原、商队行进），配轻柔音乐。
预设：学生被草原风景吸引，感受到辽阔和宁静。
设计意图：以视频建立视觉意象，理解交响音画主题。
教师：提问："草原上的商队行进会是什么样的声音？你能想象吗？"
预设：学生积极想象，用脚步声、驼铃声、马蹄声描述商队行进。
设计意图：引导想象草原商队场景，帮助理解乐曲。
教师：出示课题，板书"[俄]鲍罗丁曲 交响音画 1=D 4/4 行板"。
预设：学生记录课题，对交响音画产生兴趣。
设计意图：明确课题与创作背景。
教师：播放乐曲完整音频，闭目聆听，感受草原辽阔。
预设：学生闭目静听，被宽广旋律打动，感受到草原的辽阔。
设计意图：完整聆听建立审美感知。
教师：请学生分享感受，板书关键词（辽阔、庄严、抒情、融合）。
预设：学生积极分享，对交响音画有初步认知。
设计意图：将个体感受转化为集体认知。
二、初听感受
教师：播放第一主题（俄罗斯主题），感受圆号宽广庄严的形象。
预设：学生感受第一主题宽广庄严，联想到俄罗斯军队。
设计意图：引导关注第一主题的形象和配器。
教师：带领哼唱第一主题，注意宽广的旋律和庄严的情感。
预设：学生跟随哼唱，主题旋律基本准确。
设计意图：为主题辨识做准备。
教师：播放第二主题（东方主题），感受英国管优美抒情的形象。
预设：学生感受第二主题优美抒情，联想到商队和草原。
设计意图：对比聆听引导关注两个主题的差异。
教师：带领哼唱第二主题，注意抒情的旋律和东方风格。
预设：学生跟随哼唱，第二主题旋律基本准确。
设计意图：为主题辨识做准备。
教师：播放两个主题融合段，感受主题交织的效果。
预设：学生感受两个主题交织，理解融合的意义。
设计意图：融合段聆听引导关注全曲的高潮。
三、分段探究
教师：分析第一主题：圆号奏出，宽广庄严，表现军队形象。
预设：学生理解第一主题配器和形象，聆听时辨识圆号。
设计意图：主题分析帮助理解形象，结合听辨实践。
教师：分析第二主题：英国管奏出，优美抒情，具有东方特点。
预设：学生理解第二主题配器和形象，聆听时辨识英国管。
设计意图：主题分析帮助理解形象，结合听辨实践。
教师：分析持续音的作用：低音持续音表现草原的辽阔和宁静。
预设：学生理解持续音的作用，聆听时感受草原氛围。
设计意图：配器分析帮助理解交响音画特点。
教师：分析主题融合：两个主题逐渐交织，表现俄罗斯与东方的交流融合。
预设：学生理解融合的意义，聆听时感受主题交织的效果。
设计意图：结构分析帮助理解创作手法。
教师：讨论："为什么用两个主题表现草原商队？融合有什么意义？"
预设：学生讨论后回答，两个主题分别表现军队和商队，融合表现两种文化的交流和谐。
设计意图：讨论帮助理解创作手法和文化意义。
四、实践表现
教师：组织学生完整哼唱两个主题，钢琴伴奏。
预设：学生完整哼唱，两个主题情感对比鲜明。
设计意图：完整哼唱检验学习成果。
教师：设计游戏：播放主题，学生举对应图片（军队/商队）。
预设：学生积极参与，大部分能准确匹配主题与形象。
设计意图：游戏形式增加趣味性，巩固主题辨识。
教师：播放乐曲，学生分两组分别哼唱两个主题，体验融合。
预设：两组学生分别哼唱，在融合段两个主题交织，效果较好。
设计意图：分组哼唱实践加深对主题融合的体验。
教师：邀请学生用语言描述听到的草原画面，其他学生补充。
预设：学生描述积极，能说出主题、配器和画面的对应。
设计意图：语言描述培养音乐想象和表达能力。
教师：全班在乐曲结尾庄严的全奏中起立，感受全曲的高潮。
预设：全班起立聆听，情绪庄重，感受到全曲的庄严结尾。
设计意图：以庄严结尾结课，营造仪式感。
五、总结拓展
教师：提问："《在中亚细亚草原上》怎样用音乐描绘草原？我们学到了什么？"
预设：学生回答用两个主题和配器描绘草原，学到了交响音画的创作手法。
设计意图：以提问总结主旨，巩固创作手法。
教师：播放其他交响音画片段（如《图画展览会》选段）。
预设：学生聆听对比，感受交响音画共同的画面感。
设计意图：作品对比拓展视野。
教师：简介鲍罗丁：俄国"强力集团"作曲家，化学家，创作具有民族特色。
预设：学生对鲍罗丁有了了解，对俄国民族乐派产生兴趣。
设计意图：作曲家介绍帮助了解创作背景。
教师：布置作业：聆听完整乐曲；写一段"我听到的草原画面"短文。
预设：学生记录作业，对聆听和写短文表现出兴趣。
设计意图：课后作业巩固聆听技能，深化音画理解。
教师：在第一主题圆号声中下课，寄语学生用音乐感受世界广阔。
预设：学生有序离开，表情庄重开阔。
设计意图：庄严结语结课，联系审美教育。
【板书设计】
在中亚细亚草原上
[俄]鲍罗丁曲 交响音画
1=D 4/4 行板
第一主题（俄罗斯主题）：圆号 宽广庄严 军队形象
第二主题（东方主题）：英国管 优美抒情 商队草原
持续音：表现草原辽阔宁静
主题融合：两种文化交流和谐
交响音画：用音乐描绘画面
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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