资源简介

第五课 新时代的思想旗帜
5.1 系统科学的理论体系
【学情分析】
九年级学生具备基础国情认知，能够理解国家发展的现实变化，但对抽象理论的解读能力有限。本课摒弃复杂工程、文化拓展素材，仅依托课本原文理论逻辑，设置阶梯式问题，搭配小组交流、分步引导推理，由浅入深拆解理论，契合初中生逻辑思维水平。
【核心素养目标】
1.政治认同：理解习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代与实践基础，掌握“两个结合”内涵，认同这一思想是指引我国发展的科学理论，树立理论自信。
2.科学精神：通过递进问题自主推理“时代催生思想，实践孕育思想”内在逻辑，区分两层“结合”不同内涵，学会用理论视角看待国家发展。
3.责任意识：认识党的创新理论对国家发展的引领作用，主动关注国家大政方针，愿意主动学习党的创新理论。
4.健全人格：感悟理论蕴含的人民立场，树立以人民为中心的价值观念，涵养家国情怀。
【课时重难点】
重点：时代是思想之母，实践是理论之源；“两个结合” 内涵
难点：区分两层 “结合”；理解十个明确、十四个坚持、十三个方面成就、六个必须坚持有机统一关系。
【教学准备】
时政短视频《新时代十年变革》、A3 白纸、彩笔、民生案例任务单、《习近平谈治国理政》图文资料
【教学过程】
（一）情境导入（4 分钟）
播放短视频：新时代民生、科技、生态十年发展画面。
递进设问：
设问1：十年全方位变革，取得巨大成就的根本理论指引是什么？
设问2：为什么在当下，我们需要一套全新的科学思想旗帜？
学生自由发言，教师分层引导推理总结：
国内主要矛盾转变、国际变局加速，新旧问题交织，需要一套贴合新时代、系统完整的科学理论，引出本节课总议题：读懂新时代，溯源新思想。
（二）议题探究（33 分钟）
子议题 1：时代呼唤 —— 新思想从何而来（时代之母、实践之源）（16 分钟）
活动 1：民生议学匹配任务
发放任务单，列出义务教育均衡、乡村道路建设、生态治沙等身边民生成就，小组结合教材讨论：这些实践反映了哪些时代变化，催生了怎样的理论需求。
设问1：从国内、国际两个角度分析，为什么新时代呼唤新思想？
思考支架：国内矛盾、国际格局
小组讨论 2 分钟，代表发言
分层引导推理总结
①国内：人民需求升级，发展不平衡不充分凸显，原有理论需要拓展；
②国际：百年变局，全球治理难题增多，中国需要新理论指引自身发展、参与世界；
③总结：时代环境发生深刻变化，时代是孕育新思想的土壤，即时代是思想之母。
设问2：新时代各类民生、建设实践，和新思想是什么关系？
提示：实践积累经验、暴露短板
学生结合民生案例发言。
递进总结：无数建设实践积累成功经验，暴露发展难题，理论从实践中来、指导实践，实践是理论之源。
设问3：理论创新的根本路径是 “两个结合”，分别指什么？
小组辨析 3 分钟，结合民生、传统文化案例区分两层结合
分层引导总结
①马克思主义基本原理同中国具体实际相结合：立足我国民生短板、区域差距等现实问题制定发展方案；
②马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合：挖掘民本、和合等传统理念，赋予时代内涵；
③小结：两个结合让理论扎根国情、传承文脉，是理论永葆活力的关键。
子议题2：真理体系 —— 读懂四大理论板块（17 分钟）
活动2：小组制作A3“理论身份卡”
4 人一组，A3卡划分四大板块：十个明确、十四个坚持、十三个方面成就、六个必须坚持，标注各自定位与相互关系。
设问4：四大板块分别承担什么作用，彼此是否割裂？
各小组展示身份卡，讲解板块含义
教师分层引导推理总结
①十个明确：核心观点，指明发展方向；
②十四个坚持：基本方略，实践行动指南；
③十三个方面成就：实践成果，印证理论正确；
④六个必须坚持：世界观、方法论，理解理论的总钥匙；
⑤整体结论：四部分内在贯通、有机统一，共同构成系统完整的科学理论体系。
拓展设问：《习近平谈治国理政》全球发行，深受各国认可的原因？
小组简要发言，总结：理论具备真理力量、实践伟力，同时为全球治理提供中国方案。
【课堂小结】（4 分钟）
师生共同梳理主线：时代变化→实践积累→两个结合→完整理论体系，同步完善板书。
【当堂测评】（4 分钟）
口头简答：简述什么是两个结合。学生作答，教师纠错点评。
【板书设计】
5.1 系统科学的理论体系
总议题：读懂新时代，溯源新思想
习近平新时代中国特色社会主义思想创立的背景？
①马克思主义基本原理 + 中国具体实际 ②马克思主义基本原理 + 中华优秀传统文化
完整真理体系（四大板块）
十个明确、十四个坚持、十三个方面成就、六个必须坚持
价值：真理力量、实践力量、世界价值
【分层作业】
基础：背诵 “两个结合” 完整内容。
提升：选取身边一项民生成就，写 80 字说明体现的理论逻辑。

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