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广东省中山市2025-2026学年七年级下学期语文期末水平测试试卷
1． 默写古诗文。
山明心志 “万里赴戎机， ①　 　 ”（《木兰诗》）写出了木兰身跨战马，万里迢迢奔赴战场的情形；“ ②　 　 ，一山放出一山拦”（杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》）赋予山以灵性，写出了不为眼前顺境迷惑、放眼长远的生活态度；“③　 　 ，　 　”（杜甫《望岳》）写出了不怕困难、勇攀高峰的雄心壮志。
水蕴心情 “出淤泥而不染， ④　 　 ”（周敦颐《爱莲说》）寄寓着作者心目中君子的美好品质；“ ⑤　 　 ，夜泊秦淮近酒家”（杜牧《泊秦淮》）描写出一幅朦胧的水色夜景，渲染出凄清的气氛；“⑥　 　，　 　 ”（赵师秀《约客》）通过雨声和蛙声写出了诗人等待客来的闲情与落寞。
山水融思 面对广阔世界，我们要有“⑦　 　 ，有仙则名。　 　 ，有龙则灵”（刘禹锡《陋室铭》）的安然从容；面对人生困境，我们要有 “⑧　 　，　 　 ”（陆游《游山西村》）的乐观自信。
2． 下列句子中，加点词语没有错别字的一项是（　　）
A．沙家浜的故事，经过文艺改编和创作，已传唱大江南北，妇儒皆知。
B．夜深人静时，潺潺流水与吱吱虫鸣交织成小夜曲，伴村民憨然入梦。
C．慎独是一种从大厅广众到独居无人、从大是大非到细枝末节的自律。
D．政府工作报告直言不讳地指出不作为、乱作为、假作为等观念偏差问题。
3． 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（　　）
在非洲这片古老而充满希望的土地上，援建队积极投身各项事业。面对复杂环境，他们也曾因畏惧而踌躇满志，但援建使命让他们执拗前行。烈日下挥汗如雨，深夜里挑灯奋战，简陋工棚中相互扶持。个人的力量虽微不足道，但他们却始终怀揣对中非命运共同体的美好憧憬。
A．踌躇满志 B．执拗 C．微不足道 D．憧憬
4． 对下面文段中病句的修改，不正确的一项是（　　）
石岐乳鸽是中山市的特色美食。石岐鸽是经百年杂交选育形成的地方优良肉鸽品种，①具有体型大、胸肉厚、肌肉饱满，②其养殖以高粱、玉米、豌豆、小麦、绿豆等作为原粮饲料。③石岐乳鸽烹制方法很多，代表性菜式包括红烧乳鸽、沙姜焗乳鸽、乳鸽煲仔饭等多种方法。④对于中山人来说，石岐乳鸽不仅仅是一种情感的寄托，更是一道美味的菜肴。在繁忙的生活中，品尝一道石岐乳鸽，就能找到那份家乡的味道。
A．第①句，应在“肌肉饱满”后加“的特点”。
B．第②句，应把“作为”改为“为”。
C．第③句，应将“多种方法”删去。
D．第④句，应将“更是”改为“还是”。
5． 在下列文段中填入一句话，最恰当的一项是（　　）
____。鱼离水则身枯，心离书则神索。读书不仅是获取知识的渠道，也是涵养静气的方法。越是博学的人，视野越开阔，头脑越冷静。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，最终实现学以益智、学以润心、学以慎思、学以明理的目标。
A．涵养静气要做到处变不惊。 B．涵养静气要坚持博览群书。
C．涵养静气要敢于接受磨炼。 D．涵养静气要常怀律己之心。
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《资治通鉴》）
【乙】
卫灵公之时，蘧伯玉①贤而不用，弥子瑕②不肖而任事。卫大夫史鰌③患之，数以谏灵公而不听。史鰌病且死，谓其子曰：“我即死，治丧于北堂。吾不能进蘧伯玉而退弥子瑕，是不能正君也。生不能正君死不当成礼置尸于北堂于我足矣。”史鰌死，灵公往吊，见丧在北堂，问其故，其子以父言对灵公。灵公蹴然易容，寤然失位④曰：“夫子生则欲进贤而退不肖，死且不懈，又以尸谏，可谓忠而不衰矣。”于是乃召蘧伯玉，而进之以为卿，退弥子瑕。徙丧正堂，成礼而后返，卫国以治。
（出自刘向《新序》，有删减）
[注]①②③蘧伯玉、弥子瑕、史鰌：人名。④失位：离开座位。
6．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．蒙辞以军中多务/旦辞爷娘去
B．孤岂欲卿治经为博士邪/卫国以治
C．问其故/而两狼之并驱如故
D．寤然失位曰/康肃忿然曰
7．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。
①士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
②于是乃召蘧伯玉，而进之以为卿，退弥子瑕。
8．下列给【乙】文画波浪线的句子断句，正确的一项是（　　）
A．生不能正君/死不当成礼/置尸于北堂/于我足矣
B．生不能正/君死不当成礼/置尸于北堂于我/足矣
C．生不能正/君死不当成礼/置尸于北堂/于我足矣
D．生不能正君/死不当成礼/置尸于北堂于我/足矣
9．孙权和史鰌的劝说方式有何不同？请结合两篇选文具体分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
“我永远记得他手掌的温度”
吴勇
①2025年10月2日，内蒙古呼和浩特小黑河畔，一场突如其来的险情打破了宁静。16时许，在呼和浩特市赛罕区银河南街景苑小区对面的彩虹桥下，一名6岁男童不慎落水。情急之下，孩子的父亲辛先生跳河营救，却因不熟悉水性，父子双双陷入困境，尽管奋力挣扎仍无法游出深水，生命危在旦夕。
②危急关头，正在与妻子散步的黄启东发现了险情。这位60岁的老人没有丝毫犹豫，甚至来不及脱下衣物、摘掉眼镜，便奋不顾身地跳入冰冷的河水中，向落水父子游去。
③“先救孩子！”这是他生命中最后的呐喊，也是他危急时刻的本能选择。黄启东首先游向男童，将其全送至岸边。来不及歇息，他立即转身，再度游向仍在水中挣扎的孩子父亲。此时，冰冷的河水已大量消耗了黄启东的体力，然而，看着即将被河水吞噬的孩子父亲，他又义无反顾地游向深水，拼尽全力将辛先拖向岸边。
④“岸边都是软泥，太滑了，我们试了好几次都上不来。”获救后的辛先生哽咽回忆，“就在我们体力即将耗尽时，黄叔叔用尽全身力气，把我猛地推向岸边。”
⑤落水者得救了，黄启东却因体力透支沉入水中，又被河水冲远，消失在人们的视线中。多方力量闻讯而动，展开紧急搜救。经过两个多小时的努力，当日18时55分，黄启东被打捞上岸，但生命的烛火已然熄灭。辛先生泣不成声地向记者描述：“他拼尽全力抓住了我冻僵的手，我和儿子获救了，黄叔叔却没上来……我永远记得他手掌的温度。”
⑥黄启东牺牲后，分别被国务院国资委党委、中航集团党组追授“中央企业优秀共产党员”“中国航空集团有限公司优秀共产党员”，并先后获评“北疆楷模”“内蒙古好人”“青城好人”等称号。其事迹引发大量网友关注。
⑦黄启东的英勇之举并非偶然，那是深植于内心的责任与担当在危急时刻的迸发。整理黄启东的生前遗物，厚厚的一摞奖状，每一张都印刻着他的拼搏与奉献。
⑧黄启东生前是中航集团下属企业中国国际航空内蒙古有限公司运行控制中心值班经理、航空安全管理部检查员。自1984年1月参加工作以来，他便将全身心投入了民航事业。作为一名安全管理人员，黄启东深知“安全是民航业的生命线”。他特别注重自身安全素质和业务能力的持续提升，不断学习安全生产法律法规和操作规程，强化安全防范意识。快退休了，他还主动申请参加安全管理培训，不断提升自身安全管理水平。在航空安全管理岗位上，黄启东将自己多年总结的风险防控要点、应急处置技巧，编写成通俗易懂的培训材料。每次新员工入职，他都会带着大家熟悉调度流程，模拟恶劣天气下的航班调配场景，用真实案例讲解“为什么要按规定操作”“如何把安全风险降到最低”。
⑨“工作要一丝不苟，尽百分之百的努力。”这是黄启东常挂在嘴边的话。即便临近退休，他依然每天坚持去机坪巡检，风雨无阻。
⑩在儿子黄景尧心里，黄启东是温和慈爱的父亲，从不厉声责备，而是用一言一行教育自己。“要尽百分之百的努力把工作做好。”这些朴实的话语，是黄启东留给儿子的宝贵精神财富。
黄启东虽已离去，但他的精神仍在传承。获救的辛先生说，他会教育自己的孩子，将这份爱传递下去，帮助更多需要帮助的人。黄景尧说：“虽然很难过，但我会带着父亲的爱坚强地走下去。”
（选自《人民日报》2026年3月26日）
10．选文通过哪些事件表现黄启东的什么精神？请完成下面表格。
事件 人物精神
①　 　 ②　 　
被追授荣誉称号 　
③　 　 一丝不苟、尽职尽责
儿子回忆黄启东的教诲 ④　 　
11．选文运用了多种手法刻画人物形象，请结合上下文分析第⑥段的作用。
12．围绕选文的标题，有同学质疑：“标题来自获救者辛先生对记者说的话，不能突出黄启东先生的形象，不如用文中反复出现的‘尽百分之百的努力’作为标题。”你是否同意这种观点？请阐述理由。
阅读下面的文字，完成下面小题。
千里叩寻井冈红
张泽新
①2023年4月，在第十四届井冈山国际杜鹃花节的召唤下，我踏着历史的栈道，奔赴春天之约，重走会师之路，再次感悟井冈精神。
②人间四月杜鹃红，最美不过井冈山。此时的井冈山，千峰绘彩，生机勃发，鲜艳葳蕤的杜鹃花漫山遍野开得轰轰烈烈，无比恣肆，成为一道独特的靓丽风景。它们从泉水流淌的幽谷蔓延到悬崖峭壁的山巅，从一座山岭蔓延到另一座山岭，以燎原之势燃遍一座座山脉，把春天装点得分外秀美。举世罕见的十里杜鹃花长廊绵亘在井冈山的峰脊上，争先恐后地绽开红彤彤的笑靥，在春风里欢快舞蹈，摇曳成花的海洋，而且密密匝匝地伸向蓝天，灿若云霞，美艳撩人，把即将过去的春天激动得神采飞扬，把春天的热烈与烂漫渲染到了极致。
③杜鹃，又名映山红，是井冈山的市花。今天，无论是在当年红军最高指挥部所在地的茨坪，还是在毛委员办公的八角楼前、红军曾经鏖战过的黄洋界上，抑或是在井冈山革命烈士陵园、挹翠湖公园、红军路的大路小道，一簇簇、一盆盆、一朵朵杜鹃，含苞似一颗颗红心，花开似一朵朵云霞，飘舞胜一面面彩旗，千姿百态，姹紫嫣红，向人们展示出一个繁花似锦的世界。一朵朵红艳艳的杜鹃花，就像一颗颗革命的火种，播撒在这片红色圣地上，迸发出顽强不屈的生命力。有如毛泽东在井冈山点燃的革命火种，虽是“星星之火”，却在这里渐成燎原之势。朱毛会师壮大了革命势力，“三湾改编”将千万颗心凝聚成一颗心，黄洋界的炮声将井冈岁月描绘成战火纷飞的巨幅画卷，四次“进剿”、三次“会剿”，将红军的思索与行动熔铸成一面面铁血红旗。井冈山壮怀激烈的峥嵘岁月，成为红色烙印中最鲜明的记忆。
④我爱井冈的红杜鹃，因为它是革命的映山红。当年，毛委员把井冈山当作革命根据地，就是认为这里位于湘赣两省交界，山高林密，交通不便，反动派驻军较少，鞭长莫及。红军躲在像映山红这样的灌木丛中，能灵活机动地与敌人周旋、战斗。井冈山斗争只有两年零四个月的时间，却有4.8万余名革命者献出了宝贵的生命，平均每天有50多位烈士倒下，留下姓名的只有1.5万多人，3.3万多人甚至连姓名都不曾留下。他们就像一棵棵井冈山独有的杜鹃花树，不为名，不为利，仅为心中的理想与信仰，义无反顾地献出自己的一切，用鲜血和生命点亮了劳苦大众翻身解放的希望火种。
⑤英雄已去，理想不灭，信念不死。井冈杜鹃生长的每一寸土地，都浸润着不朽的红色基因；杜鹃花开的每座山头，都流淌着永恒的红色血脉。中国革命史上，在井冈山上的每一朵杜鹃花都活跃着一个追求理想的灵魂，每一簇杜鹃花都珍藏着一段红色悲壮的记忆，每一丛杜鹃花都蕴涵着一种坚忍不拔的品格，每一片杜鹃花都象征着一种开拓创新的精神……
⑥巍巍井冈山，殷殷杜鹃红。映山红虽不是井冈山特有的花，但因为它见证着一段特定的历史，蕴涵着一种特别的精神，承载着一份特殊的情愫，才让人如此刻骨难忘。井冈路，革命路；井冈红，中国红。我爱井冈杜鹃红，爱它红色的革命基因，爱它红色的人民情结，爱它红色的井冈精神。它让我洗尽蒙尘的浮华，找回干净的灵魂。
13．第③段中有一个句子，将四月的杜鹃花与井冈山的革命历史巧妙地联系起来。请找到这个句子并写出来。
14．请按要求赏析下面句子的表达效果。
①含苞似一颗颗红心，花开似一朵朵云霞，飘舞胜一面面彩旗。（从修辞的角度）
②英雄已去，理想不灭，信念不死。井冈杜鹃生长的每一寸土地，都浸润着不朽的红色基因；杜鹃花开的每座山头，都流淌着永恒的红色血脉。（从句式的角度）
15．选文的题目为《千里叩寻井冈红》，请结合③④段的内容分析“井冈红”的含义。
16．有人将选文结尾进行了如下修改，与原结尾相比你更喜欢哪一个？请说明理由。
我爱井冈杜鹃红：你是红色的革命基因，你是红色的人民情结，你是红色的井冈精神。你让我洗尽蒙尘的浮华，找回干净的灵魂。
17．文中写到无数的革命者“仅为心中的理想与信仰，义无反顾地献出自己的一切”。《骆驼祥子》中的祥子和《钢铁是怎样炼成的》中的保尔 柯察金心中的理想和信仰是什么，并为之做出了哪些努力？请结合名著内容进行分析。
18． 请以“让不再 ” 为题，写一篇文章。
提示：“不再 ”意味着状态的改变；尽量选择具体的、自己能驾驭的词语。
要求：（1）在横线上补充合适的成分；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。
答案解析部分
1．【答案】关山度若飞；政入万山围子里；会当凌绝顶；一览众山小；濯清涟而不妖；烟笼寒水月笼沙；黄梅时节家家雨；青草池塘处处蛙；山不在高；水不在深；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文名句识记默写。作答需熟练背诵诗文，做到不添字、不漏字、不写错字。①《木兰诗》中写木兰身跨战马、万里迢迢奔赴战场的情形，对应“关山度若飞”，注意“度”勿写成“渡”。②杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》中赋予山以灵性、写出不为眼前顺境迷惑的句子，对应“政入万山围子里”，注意“政”勿写成“正”。③④杜甫《望岳》中写出不怕困难、勇攀高峰的雄心壮志的句子，对应“会当凌绝顶，一览众山小”，注意“凌”勿写成“临”。⑤周敦颐《爱莲说》中寄寓君子美好品质的句子，对应“濯清涟而不妖”，注意“濯”“涟”的书写。⑥杜牧《泊秦淮》中描写朦胧水色夜景、渲染凄清气氛的句子，对应“烟笼寒水月笼沙”，注意“笼”的书写。⑦⑧赵师秀《约客》中通过雨声和蛙声写出诗人等待客来的闲情与落寞的句子，对应“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，注意“塘”的书写。⑨⑩刘禹锡《陋室铭》中写出安然从容的句子，对应“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”，故填“山不在高”“水不在深”。 陆游《游山西村》中写出面对人生困境乐观自信的句子，对应“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。故答案为：关山度若飞；政入万山围子里；会当凌绝顶；一览众山小；濯清涟而不妖；烟笼寒水月笼沙；黄梅时节家家雨；青草池塘处处蛙；山不在高；水不在深；山重水复疑无路；柳暗花明又一村。
【点评】本题以“山明心志”“水蕴心情”“山水融思”为主题串联课内经典名句，侧重基础识记与理解性默写，考查学生课内古诗文积累、语境对应及汉字规范书写能力。引导教学重视平时诵读积累，强化重点字形辨析训练。
2．【答案】D
【知识点】字体书写
【解析】【分析】A．“妇儒皆知”中 儒”为错字，应为“孺”。“妇孺皆知”意为妇女和小孩都知道，形容众所周知。“孺”指小孩，“儒”指读书人，此处应用“孺”。
B．“憨然入梦”中“憨”为错字，应为“酣”。“酣然入梦” 意为甜美畅快地进入梦乡。“酣”有畅快之意，“憨”指傻、朴实，搭配不当。
C．“大厅广众”中“厅”为错字，应为“庭”。“大庭广众”意为人多而公开的场合。“庭”指庭院，引申为公开场所，不可换为“厅”。
D．''直言不讳”书写正确，意为说话坦率，毫无顾忌和隐瞒。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对常见成语中易错字形的辨析能力，需回归成语本义，区分形近字、音近字，注意成语固定搭配不可随意替换。
3．【答案】A
【知识点】词语在语境下的含义
【解析】【分析】A. 风流：有功绩而又有文采的，语境用来修饰南仁东这个时代的风云人物，使用正确。
B. 汲取：指吸取、吸收的意思。语境是指蜜蜂在百花盛开之际吸取花蜜，使用正确。
C. 忍俊不禁：忍不住笑出来的意思。语境是说语文老师的幽默风趣，让学生都忍不住笑出来了，使用正确。
D. 形销骨立：形容身体极其消瘦。语境是许久不见锦鸡踪影，应该用 “销声匿迹”，使用不当。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对词语使用的判断能力。词语的运用要结合上下文语境，从词语的色彩、对象、使用范围等角度进行分析理解。
4．【答案】D
【知识点】成分残缺；不合逻辑；重复啰嗦
【解析】【分析】①成分残缺。“具有”缺少宾语中心语，应在“肌肉饱满”后加“的特点”。A项修改正确。
②搭配不当。“以……作为”搭配不当，“以”与“为”构成固定搭配，应把“作为”改为“为”。B项修改正确。
③搭配不当。“菜式包括……方法”主宾不搭配，“菜式”不能包括“方法”，应删去“等多种方法”。C项修改正确。
④语序不当。“不仅仅是……更是……”为递进关系，“情感的寄托”程度深于“美味的菜肴”，应调换两个分句顺序。D项将“更是”改为“还是”，未解决语序颠倒问题，且“不仅仅是……还是……”关联词搭配不当，修改不正确。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对病句修改方案的判断能力。解题突破点在于先准确判断原句病因，再逐一验证修改方案是否真正解决了问题。
5．【答案】B
【知识点】语言连贯
【解析】【分析】语句复位需通读段落，明确核心话题，结合前后文逻辑关系，保持话题一致。本段核心话题为“读书与涵养静气的关系”。A．“处变不惊”强调面对突发状况的沉着，段落中无相关内容支撑，与后文“读书”话题脱节。
B．“博览群书”与后文“鱼离水则身枯，心离书则神索”形成比喻对应，且后文列举读史、读诗、数学、科学等多类书籍，正是“博览群书”的具体展开，话题一致，逻辑贯通。
C．“接受磨炼”侧重经历困苦，段落中无磨炼相关表述，与“读书”话题无关。
D．“律己之心”强调自我约束，段落未涉及自律内容，与后文“读书益智润心”逻辑不符。
故答案为：B。
【点评】本题考查学生语句复位的能力。解题突破点在于抓住段落核心话题“读书与涵养静气”，再逐项验证选项是否与前后文形成逻辑呼应。
【答案】6．D
7．①和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待他，长兄怎么知晓事情这么晚啊！②于是（卫灵公）就召见蘧伯玉，进而提拔他担任卿，贬退了弥子瑕。
8．A
9．①孙权采用现身说法的劝说方式：先指出吕蒙学习的必要性，当吕蒙推辞时，孙权以自己经常读书、收获很大的经历为例，劝说吕蒙学习，语气温和，态度恳切。
②史蝤采用尸谏的劝说方式：生前多次劝谏卫灵公任用贤臣、罢免奸佞都不被采纳，临死前嘱咐儿子将自
己的尸体放在北堂，用死来劝谏卫灵公，态度坚决。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题四组加点词均出自课内经典篇目（《孙权劝学》《木兰诗》《狼》《卖油翁》等），侧重考查一词多义的辨析能力。解题关键在于结合具体语境判断词义，尤其要警惕“辞”“治”“故”等高频多义词在不同语境中的义项差异。
（2）本题考查文言语句的翻译能力。文言文翻译以直译为主、意译为辅，需注意以下要点：一是实词的准确释义，如“刮目”“进”“退”等须结合语境选取恰当义项，不可望文生义；二是虚词的语法功能，如“之”在主谓之间取消句子独立性，“以为”为“以（之）为”的省略形式；三是特殊句式与固定结构，如“何……之……乎”为感叹句式；四是第②句中“进”与“退”形成反义对举，是理解句意的关键突破口，体现了文言文以对称结构表意的特点。引导学生在翻译时做到字字落实，同时兼顾句意通顺。
（3）本题考查文言文断句能力。断句的关键在于准确理解句意并结合语法结构判断。本题突破口有三：一是“生”与“死”构成时间对举，“正君”为动宾结构不可拆开，据此排除B、C；二是“于北堂”与“于我”是两个独立介宾短语，不可混为一体，据此排除D。引导学生在断句时注重句意理解与语法分析相结合，关注对举结构和介宾短语的完整性。
（4）本题考查人物劝说方式的比较分析。解题关键在于紧扣文本，从劝说手段和语气态度两个维度对比，结合原文关键语句具体分析，避免空泛概括。引导学生关注不同劝说策略背后的语境差异与人物性格。
【参考译文】
【甲】
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！” 吕蒙用军中事务繁多来推托 。孙权说：“ 我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？ ！只是应当粗略阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁能比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为（读书）大有好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙议论（事情），（鲁肃）十分惊奇地说：“你现在的才干谋略，不再是（当初）吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“ 和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待他，长兄怎么知晓事情这么晚啊！ ”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友后告别。
【乙】
卫灵公在位时，蘧伯玉贤能却不被任用，弥子瑕无才却被委以重任。卫国大夫史鰌对此感到忧虑，屡次劝谏灵公，（灵公）却不听从。史鰌患病将死，对他的儿子说：“我如果死了，在北堂办理丧事。我没能举荐蘧伯玉、斥退弥子瑕，这是没能匡正君主啊。 活着时不能匡正国君，死了不应当以礼相待，把尸体放在北堂，对我来说足够了。”史鰌死后，灵公前往吊唁，看见丧事设在北堂，询问其中的原因，他的儿子把父亲的话回答给灵公。灵公（听后）惊惧地变了脸色， 满脸惊惧的样子离开座位说 ：“先生活着时就想举荐贤能、斥退无能，死后尚且不松懈，又用尸体来进谏，可以说忠诚而不衰减了。” 于是（卫灵公）就召见蘧伯玉，进而提拔他担任卿，贬退了弥子瑕 。（灵公把史鰌的）灵柩迁到正堂，完成丧礼后才返回，卫国因此太平。
6．A．不同。推托／告别。句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。／早晨告别父母出征。
B．不同。研究／治理得好、安定太平。句意：我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？／卫国因此治理得安定太平。
C．不同。原因、缘故／原来、旧有的样子。句意：询问其中的原因。／但两只狼像原来一样一起追赶。
D．相同。均为形容词词尾，表“……的样子”。句意：满脸惊惧的样子 离开座位说。／康肃公气愤地说。
故答案为：D。
7．①重点字词：「刮目相待」：擦拭眼睛看待，即另眼相看、用新眼光看待；「见事」：认清事物、知晓事情；「何……之晚乎」：感叹句式，“之”用于主谓之间取消句子独立性。
②重点字词：「乃」：于是，就；「进」：提拔、进用，与后文「退」构成反义对举；「以为」：即“以（之）为”的省略。
故答案为：①和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待他，长兄怎么知晓事情这么晚啊！②于是（卫灵公）就召见蘧伯玉，进而提拔他担任卿，贬退了弥子瑕 。
8．句意：活着时不能匡正国君，死了不应当以礼相待，把尸体放在北堂，对我来说足够了。“生不能正君”和“ 君死不当成礼 ”结构对称，应在“正君”后断开，排除BC。“置尸于北堂”是状语后置句，结构完整，在“堂”后断开，排除D。
故答案为：A。
9．作答此题时，需先理解题干“劝说方式有何不同”的指向，再分别定位两文中劝说者的具体言行，从劝说手段、语气态度两个维度进行对比分析。①定位【甲】文：提取“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”及“孤常读书，自以为大有所益”，可见孙权以自身经历为例劝说，属于现身说法，语气温和恳切。②定位【乙】文：提取“数以谏灵公而不听”“生不能正君，死不当成礼，置尸于北堂，于我足矣”，可见史鰌生前屡谏不从，死后以尸谏之，态度坚决刚烈。
故答案为：①孙权采用现身说法的劝说方式：先指出吕蒙学习的必要性，当吕蒙推辞时，孙权以自己经常读书、收获很大的经历为例，劝说吕蒙学习，语气温和，态度恳切。②史蝤采用尸谏的劝说方式：生前多次劝谏卫灵公任用贤臣、罢免奸佞都不被采纳，临死前嘱咐儿子将自己的尸体放在北堂，用死来劝谏卫灵公，态度坚决。
【答案】10．黄启东奋不顾身营救落水父子，不幸牺牲；舍己为人、见义勇为；黄启东多年来在工作岗位上认真负责，临近退休仍坚守职责、培训员工；温和慈爱、言传身教
11．①属于侧面描写，通过介绍黄启东牺牲后被追授的各类荣誉称号，突出他的英勇事迹得到了社会的高度认可，从侧面烘托了他无私奉献、舍己为人的崇高精神；②承接上文黄启东牺牲的情节，引出下文对他生前事迹的介绍，推动情节发展。
12．示例：不同意。①原标题“我永远记得他手掌的温度”从获救者的角度出发，有极强的情感温度，传递出获救者对黄启东的感激之情，能够唤起读者的情感共鸣；②“手掌的温度”是黄启东在生死关头奋力救人的具象化体现，更能凸显黄启东舍己救人的伟大形象，有感染力；③“尽百分之百的努力”只能体现黄启东工作上的态度，无法涵盖他见义勇为的高贵品质，也不如原标题有文学性、打动人心。
【知识点】文章标题及其作用；概括理解文中人物形象
【解析】【点评】（1）本题考查人物形象分析与事件概括能力。解题关键在于紧扣文本，将事件与精神一一对应。第①②空需从原文自主概括事件并提炼精神，突破口在于抓住“没有丝毫犹豫”“拼尽全力”等动作描写；第③空则需根据已给精神反向定位原文事件，考查逆向思维能力。引导学生关注人物的动作、语言等细节描写，从中准确提炼人物精神品质。
（2）本题考查标题作用辨析与比较分析能力。解题关键在于从情感表达、人物塑造、内容涵盖三个维度对比两个标题的优劣，结合原文关键语句具体分析。引导学生答题时避免单一维度作答，需多角度论证，同时注意开放性试题需先明确表态再展开论述。
（3）本题考查段落作用分析能力。解题关键在于从内容和结构两个维度切入：内容上识别侧面描写手法，理解以社会认可烘托人物精神的表达效果；结构上关注段落在全文中的位置，分析其承上启下的过渡功能。引导学生答题时避免只答单一维度，需兼顾内容与结构。
10．作答此题时，需明确题干要求，回到原文逐一定位关键段落，进行归纳概括。①第1、2空均需自主概括：定位①—⑤段，提取“没有丝毫犹豫”“奋不顾身地跳入冰冷的河水中”“拼尽全力将辛先生拖向岸边”“体力透支沉入水中”等关键句，概括事件为黄启东奋不顾身营救落水父子，不幸牺牲；其本质是在生死抉择中选择他人生命，精神提炼为舍己为人、见义勇为。②第3空已给出精神“一丝不苟、尽职尽责”，需反向定位⑧—⑨段，提取“快退休了，他还主动申请参加安全管理培训”“即便临近退休，他依然每天坚持去机坪巡检”等关键句，概括事件。③第4空已给出事件，定位⑩段，提取“温和慈爱的父亲，从不厉声责备，而是用一言一行教育自己”，精神提炼为温和慈爱、言传身教。
故答案为：第1空、黄启东奋不顾身营救落水父子，不幸牺牲；第2空、舍己为人、见义勇为；第3空、黄启东多年来在工作岗位上认真负责，临近退休仍坚守职责、培训员工；第4空、温和慈爱、言传身教。
11．作答此题时，需从内容（描写手法）和结构（段落位置）两个维度分析第⑥段的作用。①内容层面：第⑥段并非直接描写黄启东救人的场景，而是通过介绍他被追授“优秀共产党员”“北疆楷模”等荣誉称号，属于侧面描写，以社会对其事迹的高度认可来烘托其舍己为人的崇高精神。②结构层面：第⑥段紧承上文第⑤段黄启东牺牲的情节，同时引出下文第⑦—⑩段对其生前工作、家庭教育等事迹的介绍，起到承上启下的过渡作用，推动情节发展。
故答案为：①侧面描写，通过荣誉称号烘托人物精神；②承上启下，推动情节发展。
12．作答此题时，需先明确表态，再从情感表达、人物塑造、内容涵盖三个维度对比两个标题的优劣。①原标题“我永远记得他手掌的温度”：定位第⑤段辛先生的原话，这是获救者的真实感受，以第一人称视角传递感激与缅怀，具有强烈的情感温度和感染力，能唤起读者共鸣。②从人物塑造看：“手掌的温度”是黄启东生死关头奋力救人的具象化细节，以小见大，凸显其舍己为人的形象。③从内容涵盖看：“尽百分之百的努力”仅对应第⑨段的工作态度，无法涵盖见义勇为的高贵品质，概括力不足，且缺乏文学性。
故答案为：不同意。原标题情感温度强、形象突出、涵盖全面，优于备选标题。
【答案】13．一朵朵红艳艳的杜鹃花，就像一颗颗革命的火种，播撒在这片红色圣地上，迸发出顽强不屈的生命力。
14．①运用比喻、排比的修辞手法，将含苞的杜鹃比作红心，绽放的杜鹃比作云霞，飘舞的杜鹃比作彩旗，生动形象地写出了杜鹃花颜色红艳、姿态万千的特点，赋予杜鹃花革命象征意义，表达了作者对井冈山杜鹃花的喜爱与赞美之情。
②运用短句、整句，句式整齐，节奏明快，富有气势，强调了井冈山的土地浸润着革命先辈的热血，承载着不朽的革命精神，强烈抒发了作者对革命先辈的赞颂、对井冈山精神的崇敬之情。
15．①表层含义：指的是井冈山盛开的颜色鲜红的杜鹃花（映山红）。
②深层含义：指井冈山的红色历史与红色精神，象征着革命先辈们为理想信念牺牲奉献的崇高品质，以及坚忍不拔、开拓创新的井冈精神。
16．示例一：更喜欢原文结尾。原文结尾采用排比的修辞手法，层层递进，抒情更为舒缓自然，既点明了作者对井冈红的喜爱缘由，又写出了井冈红对自己精神的洗礼，余韵悠长，给读者留下回味的空间。
示例二：更喜欢修改后的结尾。修改后的结尾采用第二人称，直接呼告，抒情更为直接强烈，更能凸显作者对井冈红所承载的革命精神的赞美之情，句式更为简短有力，情感表达更饱满，有冲击力。
17．①祥子的理想是拥有一辆属于自己的洋车，成为独立的劳动者。他为了这个理想，风里来雨里去，省吃俭用，苦干三年攒钱买了第一辆车；车被大兵抢走后，他没有气馁，更加拼命拉车攒钱，后来又用虎妞的钱买了车，即使经历多次打击，最初也始终在为买车的理想奋斗。
②保尔·柯察金的理想是为人类的解放事业而奋斗。他为了这个理想，在战场上冲锋陷阵，多次负伤；在建设岗位上带病参与筑路等艰苦工作，即使全身瘫痪、双目失明，也没有放弃理想，而是以笔为武器，通过文学创作继续为革命事业做贡献，践行了自己的人生誓言。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查关键语句的筛选与理解能力。解题关键在于准确提取题干中的限定条件——“杜鹃花”与“革命历史”的关联，在指定段落中逐句排查，锁定兼具双重意象且起过渡衔接作用的语句，避免将纯写景句或纯叙事句误判为答案。引导学生关注比喻修辞在衔接不同内容层次时的过渡功能。
（2）本题考查语言表达效果的赏析能力。解题关键在于严格按题干限定的角度切入：修辞题需先识别具体手法再分析效果，避免泛泛而谈；句式题需区分短句与整句的不同特征及其表达功能。引导学生答题时遵循“手法＋内容＋效果”的规范思路。
（3）本题考查词语含义的理解能力。解题关键在于把握“含义”题“由表及里”的答题框架，严格在题干限定的段落范围内提取关键语句，分层归纳。引导学生注意：表层含义从描写性语句中提取，深层含义从抒情议论性语句中提炼，避免脱离文本空泛作答。
（4）本题考查语言表达效果的比较分析能力。解题关键在于从人称转换（第三人称→第二人称）和修辞效果两个维度对比，结合具体语句分析抒情方式的差异，避免空泛评价。引导学生关注不同表达策略在情感传递上的效果差异。
（5）本题考查名著阅读中人物形象与主题的理解能力。解题关键在于准确概括人物理想，并用原著具体情节佐证，避免空泛复述。引导学生关注不同人物理想的层次差异——个体生存追求与崇高社会理想的对比。
13．作答此题时，需紧扣题干关键词“将杜鹃花与革命历史巧妙联系起来”，在第③段中逐句排查，锁定兼具“杜鹃花”与“革命历史”双重意象的语句。第③段前半部分描写杜鹃花盛开之景，后半部分转入革命历史叙述。其中“一朵朵红艳艳的杜鹃花，就像一颗颗革命的火种，播撒在这片红色圣地上，迸发出顽强不屈的生命力”一句，以比喻修辞将“杜鹃花”比作“革命火种”，既承接上文对花的描写，又引出下文“有如毛泽东在井冈山点燃的革命火种”的历史叙述，是段落中唯一同时关涉花与革命、起过渡衔接作用的句子。
故答案为：一朵朵红艳艳的杜鹃花，就像一颗颗革命的火种，播撒在这片红色圣地上，迸发出顽强不屈的生命力。
14．作答此题时，需紧扣题干限定的赏析角度，先识别手法，再结合语境分析表达效果。①修辞角度：识别“似”“胜”为比喻标志词，三个结构相似的分句构成排比；将含苞、花开、飘舞三种形态分别比作红心、云霞、彩旗，生动写出杜鹃花颜色红艳、姿态万千的特点，同时“红心”“彩旗”赋予其革命象征意义。②句式角度：“英雄已去，理想不灭，信念不死”为短句，简洁有力；后两句结构对称，为整句，句式整齐，节奏明快，富有气势，强调了井冈山承载的革命精神，抒发崇敬之情。
故答案为：①比喻、排比，生动写出杜鹃花红艳多姿的特点，赋予革命象征意义；②短句、整句，句式整齐，节奏明快，富有气势，抒发崇敬之情。
15．作答此题时，需先明确“含义”类题型的常规思路——由表及里，再紧扣题干限定的③④段提取关键语句分层概括。①表层含义：第③段开篇即点明“杜鹃，又名映山红，是井冈山的市花”，又写“一朵朵红艳艳的杜鹃花”，“红”首先指杜鹃花的自然颜色。②深层含义：第④段“我爱井冈的红杜鹃，因为它是革命的映山红”将花与革命直接关联；“他们就像一棵棵井冈山独有的杜鹃花树，不为名，不为利，仅为心中的理想与信仰，义无反顾地献出自己的一切”揭示“红”象征革命先辈牺牲奉献的崇高品质；第⑤段“每一丛杜鹃花都蕴涵着一种坚忍不拔的品格，每一片杜鹃花都象征着一种开拓创新的精神”进一步点明井冈精神的内涵。
故答案为：①表层含义：指的是井冈山盛开的颜色鲜红的杜鹃花（映山红）。②深层含义：指井冈山的红色历史与红色精神，象征着革命先辈们为理想信念牺牲奉献的崇高品质，以及坚忍不拔、开拓创新的井冈精神。
16．作答此题时，需紧扣两种结尾在修辞手法、人称视角、抒情方式上的差异，逐一对比分析。
原文结尾：三个"爱它……"构成排比，以第三人称"它"展开，语气舒缓，层层递进，由"革命因"到"人民情结"再到"井冈精神"逐步深化，余韵悠长。修改后结尾：三个"你是……"构成排比，改用第二人称"你"直接呼告，将倾诉对象拟人化，情感表达更为直接强烈，句式简短有力，冲击感更强。两种结尾各有特色，选择时言之成理即可。
故答案为： 示例一：更喜欢原文结尾。原文结尾采用排比的修辞手法，层层递进，抒情更为舒缓自然，既点明了作者对井冈红的喜爱缘由，又写出了井冈红对自己精神的洗礼，余韵悠长，给读者留下回味的空间。示例二：更喜欢修改后的结尾。修改后的结尾采用第二人称，直接呼告，抒情更为直接强烈，更能凸显作者对井冈红所承载的革命精神的赞美之情，句式更为简短有力，情感表达更饱满，有冲击力。
17．作答此题时，需先明确题干包含两个层次：一是分别概括人物的“理想与信仰”，二是结合原著情节分析“为之做出的努力”，两者缺一不可。①祥子：其理想定位在“拥有一辆属于自己的洋车”，属于底层劳动者的个体追求。努力层面需紧扣原著三次买车经历——苦干三年攒钱买第一辆车、被抢后重新攒钱、用虎妞的钱再买车，体现其从执着到逐步沉沦的完整轨迹。②保尔：其理想定位在“为人类解放事业而奋斗”，属于革命者的崇高信仰。努力层面需覆盖战场冲锋、筑路劳动、瘫痪后以笔为武器三个阶段，体现其从身体力行到精神不屈的递进。
故答案为： ①祥子的理想是拥有一辆属于自己的洋车，成为独立的劳动者。他为了这个理想，风里来雨里去，省吃俭用，苦干三年攒钱买了第一辆车；车被大兵抢走后，他没有气馁，更加拼命拉车攒钱，后来又用虎妞的钱买了车，即使经历多次打击，最初也始终在为买车的理想奋斗。②保尔·柯察金的理想是为人类的解放事业而奋斗。他为了这个理想，在战场上冲锋陷阵，多次负伤；在建设岗位上带病参与筑路等艰苦工作，即使全身瘫痪、双目失明，也没有放弃理想，而是以笔为武器，通过文学创作继续为革命事业做贡献，践行了自己的人生誓言。
18．【答案】让等待不再焦灼
外婆是个戏迷，尤其爱听那咿咿呀呀的越剧。每个周末午后，她总雷打不动地坐在老藤椅上，守着那台旧收音机。我嫌那唱腔拖沓，便劝她：“现在手机上什么戏没有？想听哪段点哪段，多方便。”外婆却笑着摇头：“那不一样，等一个礼拜听一回，才有味儿。”
我不懂。直到那个周末，外婆说镇上的戏台子请了班子唱《梁山伯与祝英台》，问我要不要一起去。我本想拒绝，但看她期盼的眼神，便勉强应了。
戏是下午两点开唱。我们一点就到了，戏台子前只稀稀拉拉摆着几条长凳。外婆却不急，慢悠悠地从布兜里掏出个保温杯，倒了杯热茶递给我，自己则眯着眼打量戏台子上的动静。我坐立不安，手机信号不好，消息发不出去，视频刷不出来，时间像被拉长的麦芽糖，黏糊糊地扯不断。我不停地看表，一点半，一点四十，一点五十。“外婆，怎么还不开始啊？”外婆抿了口茶，慢悠悠地说：“急什么，好戏值得等。”
两点整，锣鼓点终于敲响了。我本以为自己会如坐针毡，可看着台上水袖翻飞，听着那婉转的唱腔在空气里悠悠地荡开，我竟渐渐安静下来。外婆听得入神，手指在膝盖上轻轻打着拍子，嘴里跟着小声哼唱。一曲《十八相送》唱罢，她眼眶竟有些红。“当年我和你外公，就是听这出戏认识的。”外婆轻声说，“那时候哪有收音机啊，走十几里路去邻村听戏，等上大半个时辰，就为了听这么一段。”
我忽然明白了。外婆等的哪里是戏呢？她等的是那段慢悠悠的时光，是等戏开场时和邻里唠家常的热乎劲儿，是等一段唱腔时心里慢慢攒起来的盼头。在这个点什么有什么、下一秒都不想等的时代，我们什么都快，却什么都留不住。
回家的路上，夕阳把外婆的影子拉得很长。我牵着她的手，脚步放得很慢。风里有桂花香，远处有人在放风筝，天边烧着橘红色的晚霞，这些我从前匆匆赶路时从未注意过的风景，原来一直都在。
让等待不再焦灼，原来只需要把心放慢。等一等戏开场，等一等花开，等一等身边的人。那些看似被浪费的时光里，藏着的恰恰是生活最本真的滋味。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题为半命题作文，需从审题立意、选材构思、行文结构、误区警示四个层面逐一分析。①审题立意：“让”后需填入主体（谁），“不再”后需填入某种消极状态，核心在于呈现“从有到无”的状态转变。题干提示“选择具体的、自己能驾驭的词语”，要求补题具有明确的情感指向和可叙述性，如“让我不再胆怯”“让家不再沉默”。②选材构思：素材须来自真实生活体验，选取一个具体事件作为转变的触发点，通过前后对比凸显成长或感悟。避免选取宏大空泛的题材，以小见大更易出彩。③行文结构：宜采用“铺垫旧态→触发契机→转变过程→点题升华”的叙事链条，重点落在“转变过程”上，以细节描写增强感染力。④误区警示：一是补题过大如“让世界不再”导致内容空洞；二是缺乏转变契机，变化显得突兀；三是只写“不再”后的状态而忽略“曾经”的铺垫，使对比失去张力。【点评】本题考查半命题作文的审题与补题能力。解题关键在于把握“状态改变”这一核心要求，补题兼顾具体性与可写性，行文突出变化过程。引导学生关注“曾经—契机—转变”的叙事逻辑，以真情实感打动读者，同时要注意字数要求。
【点评】一、立意方面
本文从陪外婆等戏开场这一生活小事切入，将等待从负面体验转化为承载亲情与慢生活哲学的载体，做到了以小见大。没有空喊要耐心的口号，而是通过外婆这个人物的生活态度自然传递主旨，真实可感。
二、结构方面
采用欲扬先抑的手法，开篇写我对等待的不解与焦躁，中间以看戏过程为转折，结尾自然升华，情感转变有层次、有铺垫，不突兀。首尾呼应，结构完整。
三、语言方面
细节描写较生动，如时间像被拉长的麦芽糖的比喻，贴切写出等待的焦灼感；外婆打拍子、哼唱、红眼眶等细节让人物立得住。结尾等一等戏开场，等一等花开，等一等身边的人，排比收束，有余味。
四、改进空间
戏台场景的描写可以再丰富些，若加入一两句越剧唱词，会让戏的元素更实；外婆讲外公那段稍显仓促，若多着墨几句，情感厚度会更强。
1 / 1广东省中山市2025-2026学年七年级下学期语文期末水平测试试卷
1． 默写古诗文。
山明心志 “万里赴戎机， ①　 　 ”（《木兰诗》）写出了木兰身跨战马，万里迢迢奔赴战场的情形；“ ②　 　 ，一山放出一山拦”（杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》）赋予山以灵性，写出了不为眼前顺境迷惑、放眼长远的生活态度；“③　 　 ，　 　”（杜甫《望岳》）写出了不怕困难、勇攀高峰的雄心壮志。
水蕴心情 “出淤泥而不染， ④　 　 ”（周敦颐《爱莲说》）寄寓着作者心目中君子的美好品质；“ ⑤　 　 ，夜泊秦淮近酒家”（杜牧《泊秦淮》）描写出一幅朦胧的水色夜景，渲染出凄清的气氛；“⑥　 　，　 　 ”（赵师秀《约客》）通过雨声和蛙声写出了诗人等待客来的闲情与落寞。
山水融思 面对广阔世界，我们要有“⑦　 　 ，有仙则名。　 　 ，有龙则灵”（刘禹锡《陋室铭》）的安然从容；面对人生困境，我们要有 “⑧　 　，　 　 ”（陆游《游山西村》）的乐观自信。
【答案】关山度若飞；政入万山围子里；会当凌绝顶；一览众山小；濯清涟而不妖；烟笼寒水月笼沙；黄梅时节家家雨；青草池塘处处蛙；山不在高；水不在深；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文名句识记默写。作答需熟练背诵诗文，做到不添字、不漏字、不写错字。①《木兰诗》中写木兰身跨战马、万里迢迢奔赴战场的情形，对应“关山度若飞”，注意“度”勿写成“渡”。②杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》中赋予山以灵性、写出不为眼前顺境迷惑的句子，对应“政入万山围子里”，注意“政”勿写成“正”。③④杜甫《望岳》中写出不怕困难、勇攀高峰的雄心壮志的句子，对应“会当凌绝顶，一览众山小”，注意“凌”勿写成“临”。⑤周敦颐《爱莲说》中寄寓君子美好品质的句子，对应“濯清涟而不妖”，注意“濯”“涟”的书写。⑥杜牧《泊秦淮》中描写朦胧水色夜景、渲染凄清气氛的句子，对应“烟笼寒水月笼沙”，注意“笼”的书写。⑦⑧赵师秀《约客》中通过雨声和蛙声写出诗人等待客来的闲情与落寞的句子，对应“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，注意“塘”的书写。⑨⑩刘禹锡《陋室铭》中写出安然从容的句子，对应“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”，故填“山不在高”“水不在深”。 陆游《游山西村》中写出面对人生困境乐观自信的句子，对应“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。故答案为：关山度若飞；政入万山围子里；会当凌绝顶；一览众山小；濯清涟而不妖；烟笼寒水月笼沙；黄梅时节家家雨；青草池塘处处蛙；山不在高；水不在深；山重水复疑无路；柳暗花明又一村。
【点评】本题以“山明心志”“水蕴心情”“山水融思”为主题串联课内经典名句，侧重基础识记与理解性默写，考查学生课内古诗文积累、语境对应及汉字规范书写能力。引导教学重视平时诵读积累，强化重点字形辨析训练。
2． 下列句子中，加点词语没有错别字的一项是（　　）
A．沙家浜的故事，经过文艺改编和创作，已传唱大江南北，妇儒皆知。
B．夜深人静时，潺潺流水与吱吱虫鸣交织成小夜曲，伴村民憨然入梦。
C．慎独是一种从大厅广众到独居无人、从大是大非到细枝末节的自律。
D．政府工作报告直言不讳地指出不作为、乱作为、假作为等观念偏差问题。
【答案】D
【知识点】字体书写
【解析】【分析】A．“妇儒皆知”中 儒”为错字，应为“孺”。“妇孺皆知”意为妇女和小孩都知道，形容众所周知。“孺”指小孩，“儒”指读书人，此处应用“孺”。
B．“憨然入梦”中“憨”为错字，应为“酣”。“酣然入梦” 意为甜美畅快地进入梦乡。“酣”有畅快之意，“憨”指傻、朴实，搭配不当。
C．“大厅广众”中“厅”为错字，应为“庭”。“大庭广众”意为人多而公开的场合。“庭”指庭院，引申为公开场所，不可换为“厅”。
D．''直言不讳”书写正确，意为说话坦率，毫无顾忌和隐瞒。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对常见成语中易错字形的辨析能力，需回归成语本义，区分形近字、音近字，注意成语固定搭配不可随意替换。
3． 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（　　）
在非洲这片古老而充满希望的土地上，援建队积极投身各项事业。面对复杂环境，他们也曾因畏惧而踌躇满志，但援建使命让他们执拗前行。烈日下挥汗如雨，深夜里挑灯奋战，简陋工棚中相互扶持。个人的力量虽微不足道，但他们却始终怀揣对中非命运共同体的美好憧憬。
A．踌躇满志 B．执拗 C．微不足道 D．憧憬
【答案】A
【知识点】词语在语境下的含义
【解析】【分析】A. 风流：有功绩而又有文采的，语境用来修饰南仁东这个时代的风云人物，使用正确。
B. 汲取：指吸取、吸收的意思。语境是指蜜蜂在百花盛开之际吸取花蜜，使用正确。
C. 忍俊不禁：忍不住笑出来的意思。语境是说语文老师的幽默风趣，让学生都忍不住笑出来了，使用正确。
D. 形销骨立：形容身体极其消瘦。语境是许久不见锦鸡踪影，应该用 “销声匿迹”，使用不当。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对词语使用的判断能力。词语的运用要结合上下文语境，从词语的色彩、对象、使用范围等角度进行分析理解。
4． 对下面文段中病句的修改，不正确的一项是（　　）
石岐乳鸽是中山市的特色美食。石岐鸽是经百年杂交选育形成的地方优良肉鸽品种，①具有体型大、胸肉厚、肌肉饱满，②其养殖以高粱、玉米、豌豆、小麦、绿豆等作为原粮饲料。③石岐乳鸽烹制方法很多，代表性菜式包括红烧乳鸽、沙姜焗乳鸽、乳鸽煲仔饭等多种方法。④对于中山人来说，石岐乳鸽不仅仅是一种情感的寄托，更是一道美味的菜肴。在繁忙的生活中，品尝一道石岐乳鸽，就能找到那份家乡的味道。
A．第①句，应在“肌肉饱满”后加“的特点”。
B．第②句，应把“作为”改为“为”。
C．第③句，应将“多种方法”删去。
D．第④句，应将“更是”改为“还是”。
【答案】D
【知识点】成分残缺；不合逻辑；重复啰嗦
【解析】【分析】①成分残缺。“具有”缺少宾语中心语，应在“肌肉饱满”后加“的特点”。A项修改正确。
②搭配不当。“以……作为”搭配不当，“以”与“为”构成固定搭配，应把“作为”改为“为”。B项修改正确。
③搭配不当。“菜式包括……方法”主宾不搭配，“菜式”不能包括“方法”，应删去“等多种方法”。C项修改正确。
④语序不当。“不仅仅是……更是……”为递进关系，“情感的寄托”程度深于“美味的菜肴”，应调换两个分句顺序。D项将“更是”改为“还是”，未解决语序颠倒问题，且“不仅仅是……还是……”关联词搭配不当，修改不正确。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对病句修改方案的判断能力。解题突破点在于先准确判断原句病因，再逐一验证修改方案是否真正解决了问题。
5． 在下列文段中填入一句话，最恰当的一项是（　　）
____。鱼离水则身枯，心离书则神索。读书不仅是获取知识的渠道，也是涵养静气的方法。越是博学的人，视野越开阔，头脑越冷静。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，最终实现学以益智、学以润心、学以慎思、学以明理的目标。
A．涵养静气要做到处变不惊。 B．涵养静气要坚持博览群书。
C．涵养静气要敢于接受磨炼。 D．涵养静气要常怀律己之心。
【答案】B
【知识点】语言连贯
【解析】【分析】语句复位需通读段落，明确核心话题，结合前后文逻辑关系，保持话题一致。本段核心话题为“读书与涵养静气的关系”。A．“处变不惊”强调面对突发状况的沉着，段落中无相关内容支撑，与后文“读书”话题脱节。
B．“博览群书”与后文“鱼离水则身枯，心离书则神索”形成比喻对应，且后文列举读史、读诗、数学、科学等多类书籍，正是“博览群书”的具体展开，话题一致，逻辑贯通。
C．“接受磨炼”侧重经历困苦，段落中无磨炼相关表述，与“读书”话题无关。
D．“律己之心”强调自我约束，段落未涉及自律内容，与后文“读书益智润心”逻辑不符。
故答案为：B。
【点评】本题考查学生语句复位的能力。解题突破点在于抓住段落核心话题“读书与涵养静气”，再逐项验证选项是否与前后文形成逻辑呼应。
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《资治通鉴》）
【乙】
卫灵公之时，蘧伯玉①贤而不用，弥子瑕②不肖而任事。卫大夫史鰌③患之，数以谏灵公而不听。史鰌病且死，谓其子曰：“我即死，治丧于北堂。吾不能进蘧伯玉而退弥子瑕，是不能正君也。生不能正君死不当成礼置尸于北堂于我足矣。”史鰌死，灵公往吊，见丧在北堂，问其故，其子以父言对灵公。灵公蹴然易容，寤然失位④曰：“夫子生则欲进贤而退不肖，死且不懈，又以尸谏，可谓忠而不衰矣。”于是乃召蘧伯玉，而进之以为卿，退弥子瑕。徙丧正堂，成礼而后返，卫国以治。
（出自刘向《新序》，有删减）
[注]①②③蘧伯玉、弥子瑕、史鰌：人名。④失位：离开座位。
6．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．蒙辞以军中多务/旦辞爷娘去
B．孤岂欲卿治经为博士邪/卫国以治
C．问其故/而两狼之并驱如故
D．寤然失位曰/康肃忿然曰
7．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。
①士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
②于是乃召蘧伯玉，而进之以为卿，退弥子瑕。
8．下列给【乙】文画波浪线的句子断句，正确的一项是（　　）
A．生不能正君/死不当成礼/置尸于北堂/于我足矣
B．生不能正/君死不当成礼/置尸于北堂于我/足矣
C．生不能正/君死不当成礼/置尸于北堂/于我足矣
D．生不能正君/死不当成礼/置尸于北堂于我/足矣
9．孙权和史鰌的劝说方式有何不同？请结合两篇选文具体分析。
【答案】6．D
7．①和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待他，长兄怎么知晓事情这么晚啊！②于是（卫灵公）就召见蘧伯玉，进而提拔他担任卿，贬退了弥子瑕。
8．A
9．①孙权采用现身说法的劝说方式：先指出吕蒙学习的必要性，当吕蒙推辞时，孙权以自己经常读书、收获很大的经历为例，劝说吕蒙学习，语气温和，态度恳切。
②史蝤采用尸谏的劝说方式：生前多次劝谏卫灵公任用贤臣、罢免奸佞都不被采纳，临死前嘱咐儿子将自
己的尸体放在北堂，用死来劝谏卫灵公，态度坚决。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题四组加点词均出自课内经典篇目（《孙权劝学》《木兰诗》《狼》《卖油翁》等），侧重考查一词多义的辨析能力。解题关键在于结合具体语境判断词义，尤其要警惕“辞”“治”“故”等高频多义词在不同语境中的义项差异。
（2）本题考查文言语句的翻译能力。文言文翻译以直译为主、意译为辅，需注意以下要点：一是实词的准确释义，如“刮目”“进”“退”等须结合语境选取恰当义项，不可望文生义；二是虚词的语法功能，如“之”在主谓之间取消句子独立性，“以为”为“以（之）为”的省略形式；三是特殊句式与固定结构，如“何……之……乎”为感叹句式；四是第②句中“进”与“退”形成反义对举，是理解句意的关键突破口，体现了文言文以对称结构表意的特点。引导学生在翻译时做到字字落实，同时兼顾句意通顺。
（3）本题考查文言文断句能力。断句的关键在于准确理解句意并结合语法结构判断。本题突破口有三：一是“生”与“死”构成时间对举，“正君”为动宾结构不可拆开，据此排除B、C；二是“于北堂”与“于我”是两个独立介宾短语，不可混为一体，据此排除D。引导学生在断句时注重句意理解与语法分析相结合，关注对举结构和介宾短语的完整性。
（4）本题考查人物劝说方式的比较分析。解题关键在于紧扣文本，从劝说手段和语气态度两个维度对比，结合原文关键语句具体分析，避免空泛概括。引导学生关注不同劝说策略背后的语境差异与人物性格。
【参考译文】
【甲】
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！” 吕蒙用军中事务繁多来推托 。孙权说：“ 我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？ ！只是应当粗略阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁能比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为（读书）大有好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙议论（事情），（鲁肃）十分惊奇地说：“你现在的才干谋略，不再是（当初）吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“ 和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待他，长兄怎么知晓事情这么晚啊！ ”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友后告别。
【乙】
卫灵公在位时，蘧伯玉贤能却不被任用，弥子瑕无才却被委以重任。卫国大夫史鰌对此感到忧虑，屡次劝谏灵公，（灵公）却不听从。史鰌患病将死，对他的儿子说：“我如果死了，在北堂办理丧事。我没能举荐蘧伯玉、斥退弥子瑕，这是没能匡正君主啊。 活着时不能匡正国君，死了不应当以礼相待，把尸体放在北堂，对我来说足够了。”史鰌死后，灵公前往吊唁，看见丧事设在北堂，询问其中的原因，他的儿子把父亲的话回答给灵公。灵公（听后）惊惧地变了脸色， 满脸惊惧的样子离开座位说 ：“先生活着时就想举荐贤能、斥退无能，死后尚且不松懈，又用尸体来进谏，可以说忠诚而不衰减了。” 于是（卫灵公）就召见蘧伯玉，进而提拔他担任卿，贬退了弥子瑕 。（灵公把史鰌的）灵柩迁到正堂，完成丧礼后才返回，卫国因此太平。
6．A．不同。推托／告别。句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。／早晨告别父母出征。
B．不同。研究／治理得好、安定太平。句意：我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？／卫国因此治理得安定太平。
C．不同。原因、缘故／原来、旧有的样子。句意：询问其中的原因。／但两只狼像原来一样一起追赶。
D．相同。均为形容词词尾，表“……的样子”。句意：满脸惊惧的样子 离开座位说。／康肃公气愤地说。
故答案为：D。
7．①重点字词：「刮目相待」：擦拭眼睛看待，即另眼相看、用新眼光看待；「见事」：认清事物、知晓事情；「何……之晚乎」：感叹句式，“之”用于主谓之间取消句子独立性。
②重点字词：「乃」：于是，就；「进」：提拔、进用，与后文「退」构成反义对举；「以为」：即“以（之）为”的省略。
故答案为：①和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待他，长兄怎么知晓事情这么晚啊！②于是（卫灵公）就召见蘧伯玉，进而提拔他担任卿，贬退了弥子瑕 。
8．句意：活着时不能匡正国君，死了不应当以礼相待，把尸体放在北堂，对我来说足够了。“生不能正君”和“ 君死不当成礼 ”结构对称，应在“正君”后断开，排除BC。“置尸于北堂”是状语后置句，结构完整，在“堂”后断开，排除D。
故答案为：A。
9．作答此题时，需先理解题干“劝说方式有何不同”的指向，再分别定位两文中劝说者的具体言行，从劝说手段、语气态度两个维度进行对比分析。①定位【甲】文：提取“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”及“孤常读书，自以为大有所益”，可见孙权以自身经历为例劝说，属于现身说法，语气温和恳切。②定位【乙】文：提取“数以谏灵公而不听”“生不能正君，死不当成礼，置尸于北堂，于我足矣”，可见史鰌生前屡谏不从，死后以尸谏之，态度坚决刚烈。
故答案为：①孙权采用现身说法的劝说方式：先指出吕蒙学习的必要性，当吕蒙推辞时，孙权以自己经常读书、收获很大的经历为例，劝说吕蒙学习，语气温和，态度恳切。②史蝤采用尸谏的劝说方式：生前多次劝谏卫灵公任用贤臣、罢免奸佞都不被采纳，临死前嘱咐儿子将自己的尸体放在北堂，用死来劝谏卫灵公，态度坚决。
阅读下面的文字，完成下面小题。
“我永远记得他手掌的温度”
吴勇
①2025年10月2日，内蒙古呼和浩特小黑河畔，一场突如其来的险情打破了宁静。16时许，在呼和浩特市赛罕区银河南街景苑小区对面的彩虹桥下，一名6岁男童不慎落水。情急之下，孩子的父亲辛先生跳河营救，却因不熟悉水性，父子双双陷入困境，尽管奋力挣扎仍无法游出深水，生命危在旦夕。
②危急关头，正在与妻子散步的黄启东发现了险情。这位60岁的老人没有丝毫犹豫，甚至来不及脱下衣物、摘掉眼镜，便奋不顾身地跳入冰冷的河水中，向落水父子游去。
③“先救孩子！”这是他生命中最后的呐喊，也是他危急时刻的本能选择。黄启东首先游向男童，将其全送至岸边。来不及歇息，他立即转身，再度游向仍在水中挣扎的孩子父亲。此时，冰冷的河水已大量消耗了黄启东的体力，然而，看着即将被河水吞噬的孩子父亲，他又义无反顾地游向深水，拼尽全力将辛先拖向岸边。
④“岸边都是软泥，太滑了，我们试了好几次都上不来。”获救后的辛先生哽咽回忆，“就在我们体力即将耗尽时，黄叔叔用尽全身力气，把我猛地推向岸边。”
⑤落水者得救了，黄启东却因体力透支沉入水中，又被河水冲远，消失在人们的视线中。多方力量闻讯而动，展开紧急搜救。经过两个多小时的努力，当日18时55分，黄启东被打捞上岸，但生命的烛火已然熄灭。辛先生泣不成声地向记者描述：“他拼尽全力抓住了我冻僵的手，我和儿子获救了，黄叔叔却没上来……我永远记得他手掌的温度。”
⑥黄启东牺牲后，分别被国务院国资委党委、中航集团党组追授“中央企业优秀共产党员”“中国航空集团有限公司优秀共产党员”，并先后获评“北疆楷模”“内蒙古好人”“青城好人”等称号。其事迹引发大量网友关注。
⑦黄启东的英勇之举并非偶然，那是深植于内心的责任与担当在危急时刻的迸发。整理黄启东的生前遗物，厚厚的一摞奖状，每一张都印刻着他的拼搏与奉献。
⑧黄启东生前是中航集团下属企业中国国际航空内蒙古有限公司运行控制中心值班经理、航空安全管理部检查员。自1984年1月参加工作以来，他便将全身心投入了民航事业。作为一名安全管理人员，黄启东深知“安全是民航业的生命线”。他特别注重自身安全素质和业务能力的持续提升，不断学习安全生产法律法规和操作规程，强化安全防范意识。快退休了，他还主动申请参加安全管理培训，不断提升自身安全管理水平。在航空安全管理岗位上，黄启东将自己多年总结的风险防控要点、应急处置技巧，编写成通俗易懂的培训材料。每次新员工入职，他都会带着大家熟悉调度流程，模拟恶劣天气下的航班调配场景，用真实案例讲解“为什么要按规定操作”“如何把安全风险降到最低”。
⑨“工作要一丝不苟，尽百分之百的努力。”这是黄启东常挂在嘴边的话。即便临近退休，他依然每天坚持去机坪巡检，风雨无阻。
⑩在儿子黄景尧心里，黄启东是温和慈爱的父亲，从不厉声责备，而是用一言一行教育自己。“要尽百分之百的努力把工作做好。”这些朴实的话语，是黄启东留给儿子的宝贵精神财富。
黄启东虽已离去，但他的精神仍在传承。获救的辛先生说，他会教育自己的孩子，将这份爱传递下去，帮助更多需要帮助的人。黄景尧说：“虽然很难过，但我会带着父亲的爱坚强地走下去。”
（选自《人民日报》2026年3月26日）
10．选文通过哪些事件表现黄启东的什么精神？请完成下面表格。
事件 人物精神
①　 　 ②　 　
被追授荣誉称号 　
③　 　 一丝不苟、尽职尽责
儿子回忆黄启东的教诲 ④　 　
11．选文运用了多种手法刻画人物形象，请结合上下文分析第⑥段的作用。
12．围绕选文的标题，有同学质疑：“标题来自获救者辛先生对记者说的话，不能突出黄启东先生的形象，不如用文中反复出现的‘尽百分之百的努力’作为标题。”你是否同意这种观点？请阐述理由。
【答案】10．黄启东奋不顾身营救落水父子，不幸牺牲；舍己为人、见义勇为；黄启东多年来在工作岗位上认真负责，临近退休仍坚守职责、培训员工；温和慈爱、言传身教
11．①属于侧面描写，通过介绍黄启东牺牲后被追授的各类荣誉称号，突出他的英勇事迹得到了社会的高度认可，从侧面烘托了他无私奉献、舍己为人的崇高精神；②承接上文黄启东牺牲的情节，引出下文对他生前事迹的介绍，推动情节发展。
12．示例：不同意。①原标题“我永远记得他手掌的温度”从获救者的角度出发，有极强的情感温度，传递出获救者对黄启东的感激之情，能够唤起读者的情感共鸣；②“手掌的温度”是黄启东在生死关头奋力救人的具象化体现，更能凸显黄启东舍己救人的伟大形象，有感染力；③“尽百分之百的努力”只能体现黄启东工作上的态度，无法涵盖他见义勇为的高贵品质，也不如原标题有文学性、打动人心。
【知识点】文章标题及其作用；概括理解文中人物形象
【解析】【点评】（1）本题考查人物形象分析与事件概括能力。解题关键在于紧扣文本，将事件与精神一一对应。第①②空需从原文自主概括事件并提炼精神，突破口在于抓住“没有丝毫犹豫”“拼尽全力”等动作描写；第③空则需根据已给精神反向定位原文事件，考查逆向思维能力。引导学生关注人物的动作、语言等细节描写，从中准确提炼人物精神品质。
（2）本题考查标题作用辨析与比较分析能力。解题关键在于从情感表达、人物塑造、内容涵盖三个维度对比两个标题的优劣，结合原文关键语句具体分析。引导学生答题时避免单一维度作答，需多角度论证，同时注意开放性试题需先明确表态再展开论述。
（3）本题考查段落作用分析能力。解题关键在于从内容和结构两个维度切入：内容上识别侧面描写手法，理解以社会认可烘托人物精神的表达效果；结构上关注段落在全文中的位置，分析其承上启下的过渡功能。引导学生答题时避免只答单一维度，需兼顾内容与结构。
10．作答此题时，需明确题干要求，回到原文逐一定位关键段落，进行归纳概括。①第1、2空均需自主概括：定位①—⑤段，提取“没有丝毫犹豫”“奋不顾身地跳入冰冷的河水中”“拼尽全力将辛先生拖向岸边”“体力透支沉入水中”等关键句，概括事件为黄启东奋不顾身营救落水父子，不幸牺牲；其本质是在生死抉择中选择他人生命，精神提炼为舍己为人、见义勇为。②第3空已给出精神“一丝不苟、尽职尽责”，需反向定位⑧—⑨段，提取“快退休了，他还主动申请参加安全管理培训”“即便临近退休，他依然每天坚持去机坪巡检”等关键句，概括事件。③第4空已给出事件，定位⑩段，提取“温和慈爱的父亲，从不厉声责备，而是用一言一行教育自己”，精神提炼为温和慈爱、言传身教。
故答案为：第1空、黄启东奋不顾身营救落水父子，不幸牺牲；第2空、舍己为人、见义勇为；第3空、黄启东多年来在工作岗位上认真负责，临近退休仍坚守职责、培训员工；第4空、温和慈爱、言传身教。
11．作答此题时，需从内容（描写手法）和结构（段落位置）两个维度分析第⑥段的作用。①内容层面：第⑥段并非直接描写黄启东救人的场景，而是通过介绍他被追授“优秀共产党员”“北疆楷模”等荣誉称号，属于侧面描写，以社会对其事迹的高度认可来烘托其舍己为人的崇高精神。②结构层面：第⑥段紧承上文第⑤段黄启东牺牲的情节，同时引出下文第⑦—⑩段对其生前工作、家庭教育等事迹的介绍，起到承上启下的过渡作用，推动情节发展。
故答案为：①侧面描写，通过荣誉称号烘托人物精神；②承上启下，推动情节发展。
12．作答此题时，需先明确表态，再从情感表达、人物塑造、内容涵盖三个维度对比两个标题的优劣。①原标题“我永远记得他手掌的温度”：定位第⑤段辛先生的原话，这是获救者的真实感受，以第一人称视角传递感激与缅怀，具有强烈的情感温度和感染力，能唤起读者共鸣。②从人物塑造看：“手掌的温度”是黄启东生死关头奋力救人的具象化细节，以小见大，凸显其舍己为人的形象。③从内容涵盖看：“尽百分之百的努力”仅对应第⑨段的工作态度，无法涵盖见义勇为的高贵品质，概括力不足，且缺乏文学性。
故答案为：不同意。原标题情感温度强、形象突出、涵盖全面，优于备选标题。
阅读下面的文字，完成下面小题。
千里叩寻井冈红
张泽新
①2023年4月，在第十四届井冈山国际杜鹃花节的召唤下，我踏着历史的栈道，奔赴春天之约，重走会师之路，再次感悟井冈精神。
②人间四月杜鹃红，最美不过井冈山。此时的井冈山，千峰绘彩，生机勃发，鲜艳葳蕤的杜鹃花漫山遍野开得轰轰烈烈，无比恣肆，成为一道独特的靓丽风景。它们从泉水流淌的幽谷蔓延到悬崖峭壁的山巅，从一座山岭蔓延到另一座山岭，以燎原之势燃遍一座座山脉，把春天装点得分外秀美。举世罕见的十里杜鹃花长廊绵亘在井冈山的峰脊上，争先恐后地绽开红彤彤的笑靥，在春风里欢快舞蹈，摇曳成花的海洋，而且密密匝匝地伸向蓝天，灿若云霞，美艳撩人，把即将过去的春天激动得神采飞扬，把春天的热烈与烂漫渲染到了极致。
③杜鹃，又名映山红，是井冈山的市花。今天，无论是在当年红军最高指挥部所在地的茨坪，还是在毛委员办公的八角楼前、红军曾经鏖战过的黄洋界上，抑或是在井冈山革命烈士陵园、挹翠湖公园、红军路的大路小道，一簇簇、一盆盆、一朵朵杜鹃，含苞似一颗颗红心，花开似一朵朵云霞，飘舞胜一面面彩旗，千姿百态，姹紫嫣红，向人们展示出一个繁花似锦的世界。一朵朵红艳艳的杜鹃花，就像一颗颗革命的火种，播撒在这片红色圣地上，迸发出顽强不屈的生命力。有如毛泽东在井冈山点燃的革命火种，虽是“星星之火”，却在这里渐成燎原之势。朱毛会师壮大了革命势力，“三湾改编”将千万颗心凝聚成一颗心，黄洋界的炮声将井冈岁月描绘成战火纷飞的巨幅画卷，四次“进剿”、三次“会剿”，将红军的思索与行动熔铸成一面面铁血红旗。井冈山壮怀激烈的峥嵘岁月，成为红色烙印中最鲜明的记忆。
④我爱井冈的红杜鹃，因为它是革命的映山红。当年，毛委员把井冈山当作革命根据地，就是认为这里位于湘赣两省交界，山高林密，交通不便，反动派驻军较少，鞭长莫及。红军躲在像映山红这样的灌木丛中，能灵活机动地与敌人周旋、战斗。井冈山斗争只有两年零四个月的时间，却有4.8万余名革命者献出了宝贵的生命，平均每天有50多位烈士倒下，留下姓名的只有1.5万多人，3.3万多人甚至连姓名都不曾留下。他们就像一棵棵井冈山独有的杜鹃花树，不为名，不为利，仅为心中的理想与信仰，义无反顾地献出自己的一切，用鲜血和生命点亮了劳苦大众翻身解放的希望火种。
⑤英雄已去，理想不灭，信念不死。井冈杜鹃生长的每一寸土地，都浸润着不朽的红色基因；杜鹃花开的每座山头，都流淌着永恒的红色血脉。中国革命史上，在井冈山上的每一朵杜鹃花都活跃着一个追求理想的灵魂，每一簇杜鹃花都珍藏着一段红色悲壮的记忆，每一丛杜鹃花都蕴涵着一种坚忍不拔的品格，每一片杜鹃花都象征着一种开拓创新的精神……
⑥巍巍井冈山，殷殷杜鹃红。映山红虽不是井冈山特有的花，但因为它见证着一段特定的历史，蕴涵着一种特别的精神，承载着一份特殊的情愫，才让人如此刻骨难忘。井冈路，革命路；井冈红，中国红。我爱井冈杜鹃红，爱它红色的革命基因，爱它红色的人民情结，爱它红色的井冈精神。它让我洗尽蒙尘的浮华，找回干净的灵魂。
13．第③段中有一个句子，将四月的杜鹃花与井冈山的革命历史巧妙地联系起来。请找到这个句子并写出来。
14．请按要求赏析下面句子的表达效果。
①含苞似一颗颗红心，花开似一朵朵云霞，飘舞胜一面面彩旗。（从修辞的角度）
②英雄已去，理想不灭，信念不死。井冈杜鹃生长的每一寸土地，都浸润着不朽的红色基因；杜鹃花开的每座山头，都流淌着永恒的红色血脉。（从句式的角度）
15．选文的题目为《千里叩寻井冈红》，请结合③④段的内容分析“井冈红”的含义。
16．有人将选文结尾进行了如下修改，与原结尾相比你更喜欢哪一个？请说明理由。
我爱井冈杜鹃红：你是红色的革命基因，你是红色的人民情结，你是红色的井冈精神。你让我洗尽蒙尘的浮华，找回干净的灵魂。
17．文中写到无数的革命者“仅为心中的理想与信仰，义无反顾地献出自己的一切”。《骆驼祥子》中的祥子和《钢铁是怎样炼成的》中的保尔 柯察金心中的理想和信仰是什么，并为之做出了哪些努力？请结合名著内容进行分析。
【答案】13．一朵朵红艳艳的杜鹃花，就像一颗颗革命的火种，播撒在这片红色圣地上，迸发出顽强不屈的生命力。
14．①运用比喻、排比的修辞手法，将含苞的杜鹃比作红心，绽放的杜鹃比作云霞，飘舞的杜鹃比作彩旗，生动形象地写出了杜鹃花颜色红艳、姿态万千的特点，赋予杜鹃花革命象征意义，表达了作者对井冈山杜鹃花的喜爱与赞美之情。
②运用短句、整句，句式整齐，节奏明快，富有气势，强调了井冈山的土地浸润着革命先辈的热血，承载着不朽的革命精神，强烈抒发了作者对革命先辈的赞颂、对井冈山精神的崇敬之情。
15．①表层含义：指的是井冈山盛开的颜色鲜红的杜鹃花（映山红）。
②深层含义：指井冈山的红色历史与红色精神，象征着革命先辈们为理想信念牺牲奉献的崇高品质，以及坚忍不拔、开拓创新的井冈精神。
16．示例一：更喜欢原文结尾。原文结尾采用排比的修辞手法，层层递进，抒情更为舒缓自然，既点明了作者对井冈红的喜爱缘由，又写出了井冈红对自己精神的洗礼，余韵悠长，给读者留下回味的空间。
示例二：更喜欢修改后的结尾。修改后的结尾采用第二人称，直接呼告，抒情更为直接强烈，更能凸显作者对井冈红所承载的革命精神的赞美之情，句式更为简短有力，情感表达更饱满，有冲击力。
17．①祥子的理想是拥有一辆属于自己的洋车，成为独立的劳动者。他为了这个理想，风里来雨里去，省吃俭用，苦干三年攒钱买了第一辆车；车被大兵抢走后，他没有气馁，更加拼命拉车攒钱，后来又用虎妞的钱买了车，即使经历多次打击，最初也始终在为买车的理想奋斗。
②保尔·柯察金的理想是为人类的解放事业而奋斗。他为了这个理想，在战场上冲锋陷阵，多次负伤；在建设岗位上带病参与筑路等艰苦工作，即使全身瘫痪、双目失明，也没有放弃理想，而是以笔为武器，通过文学创作继续为革命事业做贡献，践行了自己的人生誓言。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查关键语句的筛选与理解能力。解题关键在于准确提取题干中的限定条件——“杜鹃花”与“革命历史”的关联，在指定段落中逐句排查，锁定兼具双重意象且起过渡衔接作用的语句，避免将纯写景句或纯叙事句误判为答案。引导学生关注比喻修辞在衔接不同内容层次时的过渡功能。
（2）本题考查语言表达效果的赏析能力。解题关键在于严格按题干限定的角度切入：修辞题需先识别具体手法再分析效果，避免泛泛而谈；句式题需区分短句与整句的不同特征及其表达功能。引导学生答题时遵循“手法＋内容＋效果”的规范思路。
（3）本题考查词语含义的理解能力。解题关键在于把握“含义”题“由表及里”的答题框架，严格在题干限定的段落范围内提取关键语句，分层归纳。引导学生注意：表层含义从描写性语句中提取，深层含义从抒情议论性语句中提炼，避免脱离文本空泛作答。
（4）本题考查语言表达效果的比较分析能力。解题关键在于从人称转换（第三人称→第二人称）和修辞效果两个维度对比，结合具体语句分析抒情方式的差异，避免空泛评价。引导学生关注不同表达策略在情感传递上的效果差异。
（5）本题考查名著阅读中人物形象与主题的理解能力。解题关键在于准确概括人物理想，并用原著具体情节佐证，避免空泛复述。引导学生关注不同人物理想的层次差异——个体生存追求与崇高社会理想的对比。
13．作答此题时，需紧扣题干关键词“将杜鹃花与革命历史巧妙联系起来”，在第③段中逐句排查，锁定兼具“杜鹃花”与“革命历史”双重意象的语句。第③段前半部分描写杜鹃花盛开之景，后半部分转入革命历史叙述。其中“一朵朵红艳艳的杜鹃花，就像一颗颗革命的火种，播撒在这片红色圣地上，迸发出顽强不屈的生命力”一句，以比喻修辞将“杜鹃花”比作“革命火种”，既承接上文对花的描写，又引出下文“有如毛泽东在井冈山点燃的革命火种”的历史叙述，是段落中唯一同时关涉花与革命、起过渡衔接作用的句子。
故答案为：一朵朵红艳艳的杜鹃花，就像一颗颗革命的火种，播撒在这片红色圣地上，迸发出顽强不屈的生命力。
14．作答此题时，需紧扣题干限定的赏析角度，先识别手法，再结合语境分析表达效果。①修辞角度：识别“似”“胜”为比喻标志词，三个结构相似的分句构成排比；将含苞、花开、飘舞三种形态分别比作红心、云霞、彩旗，生动写出杜鹃花颜色红艳、姿态万千的特点，同时“红心”“彩旗”赋予其革命象征意义。②句式角度：“英雄已去，理想不灭，信念不死”为短句，简洁有力；后两句结构对称，为整句，句式整齐，节奏明快，富有气势，强调了井冈山承载的革命精神，抒发崇敬之情。
故答案为：①比喻、排比，生动写出杜鹃花红艳多姿的特点，赋予革命象征意义；②短句、整句，句式整齐，节奏明快，富有气势，抒发崇敬之情。
15．作答此题时，需先明确“含义”类题型的常规思路——由表及里，再紧扣题干限定的③④段提取关键语句分层概括。①表层含义：第③段开篇即点明“杜鹃，又名映山红，是井冈山的市花”，又写“一朵朵红艳艳的杜鹃花”，“红”首先指杜鹃花的自然颜色。②深层含义：第④段“我爱井冈的红杜鹃，因为它是革命的映山红”将花与革命直接关联；“他们就像一棵棵井冈山独有的杜鹃花树，不为名，不为利，仅为心中的理想与信仰，义无反顾地献出自己的一切”揭示“红”象征革命先辈牺牲奉献的崇高品质；第⑤段“每一丛杜鹃花都蕴涵着一种坚忍不拔的品格，每一片杜鹃花都象征着一种开拓创新的精神”进一步点明井冈精神的内涵。
故答案为：①表层含义：指的是井冈山盛开的颜色鲜红的杜鹃花（映山红）。②深层含义：指井冈山的红色历史与红色精神，象征着革命先辈们为理想信念牺牲奉献的崇高品质，以及坚忍不拔、开拓创新的井冈精神。
16．作答此题时，需紧扣两种结尾在修辞手法、人称视角、抒情方式上的差异，逐一对比分析。
原文结尾：三个"爱它……"构成排比，以第三人称"它"展开，语气舒缓，层层递进，由"革命因"到"人民情结"再到"井冈精神"逐步深化，余韵悠长。修改后结尾：三个"你是……"构成排比，改用第二人称"你"直接呼告，将倾诉对象拟人化，情感表达更为直接强烈，句式简短有力，冲击感更强。两种结尾各有特色，选择时言之成理即可。
故答案为： 示例一：更喜欢原文结尾。原文结尾采用排比的修辞手法，层层递进，抒情更为舒缓自然，既点明了作者对井冈红的喜爱缘由，又写出了井冈红对自己精神的洗礼，余韵悠长，给读者留下回味的空间。示例二：更喜欢修改后的结尾。修改后的结尾采用第二人称，直接呼告，抒情更为直接强烈，更能凸显作者对井冈红所承载的革命精神的赞美之情，句式更为简短有力，情感表达更饱满，有冲击力。
17．作答此题时，需先明确题干包含两个层次：一是分别概括人物的“理想与信仰”，二是结合原著情节分析“为之做出的努力”，两者缺一不可。①祥子：其理想定位在“拥有一辆属于自己的洋车”，属于底层劳动者的个体追求。努力层面需紧扣原著三次买车经历——苦干三年攒钱买第一辆车、被抢后重新攒钱、用虎妞的钱再买车，体现其从执着到逐步沉沦的完整轨迹。②保尔：其理想定位在“为人类解放事业而奋斗”，属于革命者的崇高信仰。努力层面需覆盖战场冲锋、筑路劳动、瘫痪后以笔为武器三个阶段，体现其从身体力行到精神不屈的递进。
故答案为： ①祥子的理想是拥有一辆属于自己的洋车，成为独立的劳动者。他为了这个理想，风里来雨里去，省吃俭用，苦干三年攒钱买了第一辆车；车被大兵抢走后，他没有气馁，更加拼命拉车攒钱，后来又用虎妞的钱买了车，即使经历多次打击，最初也始终在为买车的理想奋斗。②保尔·柯察金的理想是为人类的解放事业而奋斗。他为了这个理想，在战场上冲锋陷阵，多次负伤；在建设岗位上带病参与筑路等艰苦工作，即使全身瘫痪、双目失明，也没有放弃理想，而是以笔为武器，通过文学创作继续为革命事业做贡献，践行了自己的人生誓言。
18． 请以“让不再 ” 为题，写一篇文章。
提示：“不再 ”意味着状态的改变；尽量选择具体的、自己能驾驭的词语。
要求：（1）在横线上补充合适的成分；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】让等待不再焦灼
外婆是个戏迷，尤其爱听那咿咿呀呀的越剧。每个周末午后，她总雷打不动地坐在老藤椅上，守着那台旧收音机。我嫌那唱腔拖沓，便劝她：“现在手机上什么戏没有？想听哪段点哪段，多方便。”外婆却笑着摇头：“那不一样，等一个礼拜听一回，才有味儿。”
我不懂。直到那个周末，外婆说镇上的戏台子请了班子唱《梁山伯与祝英台》，问我要不要一起去。我本想拒绝，但看她期盼的眼神，便勉强应了。
戏是下午两点开唱。我们一点就到了，戏台子前只稀稀拉拉摆着几条长凳。外婆却不急，慢悠悠地从布兜里掏出个保温杯，倒了杯热茶递给我，自己则眯着眼打量戏台子上的动静。我坐立不安，手机信号不好，消息发不出去，视频刷不出来，时间像被拉长的麦芽糖，黏糊糊地扯不断。我不停地看表，一点半，一点四十，一点五十。“外婆，怎么还不开始啊？”外婆抿了口茶，慢悠悠地说：“急什么，好戏值得等。”
两点整，锣鼓点终于敲响了。我本以为自己会如坐针毡，可看着台上水袖翻飞，听着那婉转的唱腔在空气里悠悠地荡开，我竟渐渐安静下来。外婆听得入神，手指在膝盖上轻轻打着拍子，嘴里跟着小声哼唱。一曲《十八相送》唱罢，她眼眶竟有些红。“当年我和你外公，就是听这出戏认识的。”外婆轻声说，“那时候哪有收音机啊，走十几里路去邻村听戏，等上大半个时辰，就为了听这么一段。”
我忽然明白了。外婆等的哪里是戏呢？她等的是那段慢悠悠的时光，是等戏开场时和邻里唠家常的热乎劲儿，是等一段唱腔时心里慢慢攒起来的盼头。在这个点什么有什么、下一秒都不想等的时代，我们什么都快，却什么都留不住。
回家的路上，夕阳把外婆的影子拉得很长。我牵着她的手，脚步放得很慢。风里有桂花香，远处有人在放风筝，天边烧着橘红色的晚霞，这些我从前匆匆赶路时从未注意过的风景，原来一直都在。
让等待不再焦灼，原来只需要把心放慢。等一等戏开场，等一等花开，等一等身边的人。那些看似被浪费的时光里，藏着的恰恰是生活最本真的滋味。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题为半命题作文，需从审题立意、选材构思、行文结构、误区警示四个层面逐一分析。①审题立意：“让”后需填入主体（谁），“不再”后需填入某种消极状态，核心在于呈现“从有到无”的状态转变。题干提示“选择具体的、自己能驾驭的词语”，要求补题具有明确的情感指向和可叙述性，如“让我不再胆怯”“让家不再沉默”。②选材构思：素材须来自真实生活体验，选取一个具体事件作为转变的触发点，通过前后对比凸显成长或感悟。避免选取宏大空泛的题材，以小见大更易出彩。③行文结构：宜采用“铺垫旧态→触发契机→转变过程→点题升华”的叙事链条，重点落在“转变过程”上，以细节描写增强感染力。④误区警示：一是补题过大如“让世界不再”导致内容空洞；二是缺乏转变契机，变化显得突兀；三是只写“不再”后的状态而忽略“曾经”的铺垫，使对比失去张力。【点评】本题考查半命题作文的审题与补题能力。解题关键在于把握“状态改变”这一核心要求，补题兼顾具体性与可写性，行文突出变化过程。引导学生关注“曾经—契机—转变”的叙事逻辑，以真情实感打动读者，同时要注意字数要求。
【点评】一、立意方面
本文从陪外婆等戏开场这一生活小事切入，将等待从负面体验转化为承载亲情与慢生活哲学的载体，做到了以小见大。没有空喊要耐心的口号，而是通过外婆这个人物的生活态度自然传递主旨，真实可感。
二、结构方面
采用欲扬先抑的手法，开篇写我对等待的不解与焦躁，中间以看戏过程为转折，结尾自然升华，情感转变有层次、有铺垫，不突兀。首尾呼应，结构完整。
三、语言方面
细节描写较生动，如时间像被拉长的麦芽糖的比喻，贴切写出等待的焦灼感；外婆打拍子、哼唱、红眼眶等细节让人物立得住。结尾等一等戏开场，等一等花开，等一等身边的人，排比收束，有余味。
四、改进空间
戏台场景的描写可以再丰富些，若加入一两句越剧唱词，会让戏的元素更实；外婆讲外公那段稍显仓促，若多着墨几句，情感厚度会更强。
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