资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版四年级上册第6单元《合唱的魅力（一）》第5课时《欢乐歌》。
【教材分析】
《欢乐歌》是花城版四年级上册第6单元《合唱的魅力（一）》第5课时唱歌课。《欢乐歌》选自《走进音乐世界》，D大调，2/4拍，中速、欢快地。这是一首适合四年级学生演唱的二声部卡农风格合唱小曲。歌曲旋律朗朗上口，歌词描绘人们放声歌唱、愉悦欢畅的画面。作品运用卡农轮唱手法，两个声部间隔一小节进入，声部此起彼伏，营造热闹、欢乐的音响效果，是小学阶段学习卡农合唱的经典曲目，能够让学生直观感受轮唱带来的和声美感。
歌曲为一段体结构，由8个乐句构成。前四个乐句是齐唱，第一乐句：欢欣高声唱，mi re mi fa sol；第二乐句：歌声多美妙，sol la sol fa mi；第三乐句：重复第一乐句旋律，情绪递进；第四乐句：我们高兴又欢畅，歌曲结束。后四个乐句采用间隔一小节卡农（轮唱）形式，第二声部晚一小节进入，形成相互呼应的合唱效果。
【学情分析】
四年级学生已经具备基础识谱能力，能够识别简单附点节奏、换气记号，喜欢歌唱、律动与音乐游戏。学生大多有齐唱经验，但二声部合唱、卡农轮唱接触较少，容易出现声部互相干扰、被另一声部带跑调的问题。该年龄段学生活泼好动，乐于参与师生互动、小组合作。他们对“轮唱”概念陌生，需要通过聆听、对比、游戏逐步感知声部错开的音响特点。同时学生节奏感参差不齐，附点节奏、八分音符连音需要反复巩固，课堂多用一问一答、体验式活动降低合唱学习难度。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲欢快热烈的情绪，辨别2/4拍强弱规律，体会卡农轮唱声部交错带来的和声美感。
(二)艺术表现
能用明亮、自然的声音演唱二声部卡农合唱《欢乐歌》；准确唱准附点节奏、换气记号，做到声部均衡、配合默契。
(三)创意实践
能配合歌曲设计律动动作，尝试打击乐器伴奏，自主体验节奏卡农游戏，进行简单音乐创编。
（四）文化理解
了解卡农（轮唱）这一合唱表现形式，体会合唱艺术团结协作、共同歌唱的音乐文化。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受歌曲欢快情绪，准确演唱附点节奏、换气记号，完整演唱歌曲旋律与歌词。
2.理解卡农（间隔一小节轮唱）形式，两个声部做到均衡和谐、不互相干扰。
(二)教学难点
1.卡农轮唱时，各声部保持自己的旋律，不受另一声部旋律影响，音高稳定。
2.第四乐句休止符“0”准确停顿，演唱时气息连贯，声音轻快富有弹性。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，当你们收获快乐、心情愉悦的时候，会用什么方式表达开心呢？
生：跳舞、唱歌、大笑……
师：很多同学选择歌唱！那大家想一想，如果很多人分开先后歌唱，歌声交织在一起，会是什么样的感受？
生：听起来更热闹、更好听。
师：今天我们就要学习一首可以先后轮流演唱的合唱歌曲《欢乐歌》，一起感受交织在一起的欢乐歌声！
（书写板书《欢乐歌》）
【设计意图：从学生生活体验提问，激发学习兴趣，自然引出“先后歌唱”，为卡农轮唱知识点埋下伏笔。创设轻松愉悦课堂氛围，引导学生主动思考歌唱形式，调动学生积极性，建立情绪铺垫，顺利导入本节课合唱学习主题。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听歌曲，感知音乐要素
师：请同学们安静聆听《欢乐歌》，听完说一说歌曲整体是什么情绪？
生：欢快、喜悦、热闹。
师：歌曲速度是快速还是中速？
生：中速。
师：大家听一听，这首歌曲是几拍子？强弱规律是什么？
生：2/4拍，强弱。
师：大家有没有发现这首歌曲和普通齐唱歌曲有什么不一样？
生：好像有两批人，不是同时开始唱歌。
【设计意图：完整聆听建立音乐整体印象，通过递进式提问引导学生自主捕捉情绪、速度、节拍。初步感知轮唱音响，培养学生聆听习惯与审美感知能力，不直接灌输知识，让学生依靠听觉自主发现音乐特点。】
环节2：讲解作品背景，再次聆听划分曲式结构
师：这首歌曲名叫《欢乐歌》，选自《走进音乐世界》。大家听完思考：歌曲一共由几个乐句组成？
生：8个乐句。
师：歌曲采用间隔一小节先后演唱的形式，这种演唱形式叫什么？
生：轮唱（卡农）。
师：歌曲为一段体结构，由8个乐句构成。前四个乐句是齐唱，第一乐句：欢欣高声唱，mi re mi fa sol；第二乐句：歌声多美妙，sol la sol fa mi；第三乐句：重复第一乐句旋律，情绪递进；第四乐句：我们高兴又欢畅，歌曲结束。后四个乐句采用间隔一小节卡农（轮唱）形式，第二声部晚一小节进入，形成相互呼应的合唱效果。
【设计意图：介绍作品背景，帮助学生理解作品。再次聆听结合律动打拍，借助问答引导学生自主划分乐句结构，认识卡农概念。听觉体验与理论知识相结合，提升学生乐曲分析能力。】
环节3：跟琴分乐段、分乐句教唱（解决节奏、音乐记号）
师：下面我们跟琴学唱第一乐句
生：学唱
师：注意附点节奏的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴学唱第二乐句
生：学唱
师：注意附点节奏的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴学唱第三乐句
生：学唱
师：注意附点节奏的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴学唱第四乐句
生：学唱
师：注意换气符号的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴学唱第五乐句一声部
生：学唱
师：注意附点节奏的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴学唱第六乐句一声部
生：学唱
师：注意附点节奏的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴学唱第七乐句一声部
生：学唱
师：注意附点节奏的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴学唱第八乐句一声部
生：学唱
师：注意换气符号的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：整体演唱一声部
生：演唱
师：下面跟琴学唱二声部
生：学唱
师：接下来师生合作演唱合唱部分
生：合作演唱
【设计意图：由旋律到歌词、由单声部到难点突破，循序渐进。通过提问让学生主动识别音乐记号，明确演唱要求，把易错点交由学生自主发现，加深记忆，落实本课重点，逐个击破节奏难点。】
环节4：完整演唱歌曲
师：旋律我们已经掌握，填词演唱时，歌词和旋律怎样才能贴合？
生：咬字轻快，跟上旋律速度。
师：演唱“嘿嘿！”这一处，大家情绪应该怎样处理？
生：兴奋、欢快，声音有弹性。
【设计意图：完成由识谱到歌唱的过渡，针对性提问处理歌曲情感细节，引导学生进行艺术表现。完整演唱建立歌曲整体印象，巩固前面分乐句学习成果。】
环节5：二声部卡农合唱练习
师：卡农要求第二声部晚几小节进入？
生：晚一小节进入。
师：轮唱的时候，我们需要跟着旁边声部同学的旋律走吗？
生：不可以，要坚持自己声部旋律。
分组：一组一声部，二组二声部，先分声部熟悉，再尝试间隔一小节进入进行轮唱。
师：合唱的时候声音是越大声越好吗？
生：不是，两个声部声音均衡、和谐。
【设计意图：聚焦本课重难点，通过问答强调卡农轮唱核心要求。分组实践，引导学生建立声部独立意识，感受合唱协作的意义，培养学生合作演唱能力。】
环节6：创编拓展——律动、乐器伴奏、节奏卡农活动
师：我们可以设计什么样肢体动作表现欢快的歌曲？
生：拍手、跳跃、摇摆身体。
师：如果加入打击乐器，沙锤、响板适合用来伴奏吗？
生：适合，烘托欢快气氛。
开展课本节奏卡农小挑战：教师敲击鼓点，学生间隔两拍模仿拍手，体验节奏卡农。
师：节奏卡农和歌曲轮唱《欢乐歌》有什么共同点？
生：都是错开时间先后进行。
【设计意图：落实创意实践素养，鼓励学生主动创编律动、设计伴奏。结合课本“小挑战”节奏卡农游戏，巩固卡农概念，丰富课堂形式，调动学生参与热情。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：开展创意实践活动，把演唱、肢体律动、乐器伴奏融合，调动学生多感官参与音乐。通过问答启发学生自主设计动作，不是师强制安排动作，发挥学生想象力，深化对歌曲情绪理解。】
四、拓展思路，开阔视野
师：除了《欢乐歌》，大家还知道哪些轮唱歌曲？
生：《保卫黄河》等。
师：卡农只能用在歌唱里面吗？
生：器乐、节奏都可以运用卡农形式。
教师简单拓展：卡农是一种古老的音乐创作手法，世界各地很多音乐作品都会运用轮唱形式，依靠声部交替营造丰富音响。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：延伸课堂知识，打通课内课外，拓宽学生音乐视野，落实文化理解素养。帮助学生明白卡农是通用音乐手法，不止局限本节课歌曲。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课围绕卡农合唱开展教学，学生能够感受《欢乐歌》欢快的情绪，基本掌握附点节奏与歌曲旋律。课堂一问一答互动充分，聆听、模唱、律动、节奏游戏层层递进，大部分学生能够完成二声部轮唱。不足之处在于，少数学生轮唱时容易被另一声部带偏，声部独立性较弱。后续可以增加分声部巩固时间，采用先小声轮唱，再逐步加大音量的练习方式。节奏卡农游戏学生参与热情很高，今后可以更多利用游戏化方式解决合唱难点。同时要更加关注歌唱音色引导，提醒学生用自然明亮的声音演唱，避免喊唱。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《欢乐歌》拍号为（），演唱情绪要求（__）。
2.《欢乐歌》采用间隔一小节（________）（轮唱/齐唱）形式，这种形式也叫作卡农。
（二）选择题
1.乐谱记号“∨”是（）
A.延长记号 B.换气记号 C.休止记号
2.《欢乐歌》的调号为1=（）
A.D B.C C.F
参考答案
填空题：
1.2/4；欢快地
2.轮唱
选择题：
3.B；2.A
【板书设计】
《欢乐歌》
1=D 2/4 中速 欢快地
一、情绪：欢快、热烈
二、音乐要素
附点节奏 3.2
∨ 换气记号 0 休止符
三、演唱形式：卡农（轮唱）
间隔一小节先后进入
四、要求：声部稳定、声音明亮、相互配合
五、乐句：4个乐句 一段体
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花城教育出版社音乐四年级上册
第6单元
合唱的魅力（一）
目 录
01. 02.
本课目标 新课导入
03. 04.
新知讲解 课堂拓展与展示
05. 06.
课堂练习 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲欢快热烈的情绪，辨别2/4拍强弱规律，体会卡农轮唱声部交错带来的和声美感
(二)艺术表现
能用明亮、自然的声音演唱二声部卡农合唱《欢乐歌》；准确唱准附点节奏、换气记号，做到
声部均衡、配合默契
(三)创意实践
能配合歌曲设计律动动作，尝试打击乐器伴奏，自主体验节奏卡农游戏，进行简单音乐创编
(四)文化理解
了解卡农（轮唱）这一合唱表现形式，体会合唱艺术团结协作、共同歌唱的音乐文化
新课导入
同学们，当你们收获快乐、心情愉悦的时候，会用什么
方式表达开心呢？
那大家想一想，如果很多人分
开先后歌唱，歌声交织在一起，
会是什么样的感受？
今天我们就要学习一首可以先
后轮流演唱的合唱歌曲
《欢乐歌》，一起感受交织
在一起的欢乐歌声！
新知讲解
环节1：初听歌曲，感知音乐要素
1.请同学们安静聆听《欢乐歌》，听完说
一说歌曲整体是什么情绪？
欢快、喜悦、热闹
2.歌曲速度是快速还是中速？
中速
3.大家听一听，这首歌曲是几拍子？强弱
规律是什么？
2/4拍，强弱
4.大家有没有发现这首歌曲和普通齐唱歌
曲有什么不一样？
好像有两批人，不是同时开始唱歌
环节2：讲解作品背景
1.这首歌曲名叫《欢乐歌》，选自《走进音乐世
界》。大家听完思考：歌曲一共由几个乐句组成？
8个乐句。
2.歌曲采用间隔一小节先后演唱的形式，这种演
唱形式叫什么？
歌曲为一段体结构，由8个乐句构成。前四个乐句
是齐唱，第一乐句：欢欣高声唱，mi re mi fa
sol；第二乐句：歌声多美妙，sol la sol fa mi；
第三乐句：重复第一乐句旋律，情绪递进；第四乐
句：我们高兴又欢畅，歌曲结束。后四个乐句采用
间隔一小节卡农（轮唱）形式，第二声部晚一小节
进入，形成相互呼应的合唱效果。
环节3：跟琴分乐段、分乐句教唱
下面我们跟琴学唱第一乐句
注意附点节奏的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱第二乐句
注意附点节奏的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱第三乐句
注意附点节奏的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱第四乐句
注意换气符号的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱第五乐句一声部
注意附点节奏的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱第六乐句一声部
注意附点节奏的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱第七乐句一声部
注意附点节奏的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱第八乐句一声部
注意换气符号的演唱，下面请再次演唱
整体演唱一声部
整体演唱二声部
接下来师生合作演唱合唱部分
环节4：完整演唱歌曲
环节5：二声部卡农合唱练习
1.卡农要求第二声部晚几小节进入？
晚一小节进入。
2.轮唱的时候，我们需要跟着旁边声部同学的
旋律走吗？
不可以，要坚持自己声部旋律。
分组：一组一声部，二组二声部，先分声部熟
悉，再尝试间隔一小节进入进行轮唱。
3.合唱的时候声音是越大声越好吗？
不是，两个声部声音均衡、和谐。
环节6：创编拓展
1.我们可以设计什么样肢体动作表现欢快的歌曲？
拍手、跳跃、摇摆身体。
2.如果加入打击乐器，沙锤、响板适合用来伴奏吗？
适合，烘托欢快气氛。
开展课本节奏卡农小挑战：教师敲击鼓点，学生间隔两拍模仿拍手，体
验节奏卡农。
3.节奏卡农和歌曲轮唱《欢乐歌》有什么共同点？
都是错开时间先后进行。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律
动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.除了《欢乐歌》，大家还知道哪些轮
唱歌曲？
《保卫黄河》等。
2.卡农只能用在歌唱里面吗？
器乐、节奏都可以运用卡农形式。
卡农是一种古老的音乐创作手法，世界
各地很多音乐作品都会运用轮唱形式，
依靠声部交替营造丰富音响。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什
么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《欢乐歌》拍号为（），演唱情绪要求（__）。
2.《欢乐歌》采用间隔一小节（________）（轮唱/齐唱）形式，这种形式也叫作卡
农。
（二）选择题
1.乐谱记号“∨”是（）
A.延长记号 B.换气记号 C.休止记号
2.《欢乐歌》的调号为1=（）
A.D B.C C.F
参考答案
填空题：1.2/4；欢快地 2.轮唱
选择题：3.B；2.A
课堂总结
《欢乐歌》
1=D 2/4 中速 欢快地
一、情绪：欢快、热烈
二、音乐要素
附点节奏3.2
∨ 换气记号 0 休止符
三、演唱形式：卡农（轮唱）
间隔一小节先后进入
四、要求：声部稳定、声音明亮、相互配合
五、乐句：4个乐句 一段体
感谢同学们，我们
下节课再见!(共38张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
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第6单元
合唱的魅力（一）
花城教育出版社音乐四年级上册
目 录
01.
本课目标
02.
新课导入
04.
课堂拓展与展示
03.
新知讲解
06.
课堂总结
05.
课堂练习
(一)审美感知
感受歌曲欢快热烈的情绪，辨别2/4拍强弱规律，体会卡农轮唱声部交错带来的和声美感
(二)艺术表现
能用明亮、自然的声音演唱二声部卡农合唱《欢乐歌》；准确唱准附点节奏、换气记号，做到声部均衡、配合默契
(三)创意实践
能配合歌曲设计律动动作，尝试打击乐器伴奏，自主体验节奏卡农游戏，进行简单音乐创编
(四)文化理解
了解卡农（轮唱）这一合唱表现形式，体会合唱艺术团结协作、共同歌唱的音乐文化
核心素养目标
新课导入
同学们，当你们收获快乐、心情愉悦的时候，会用什么方式表达开心呢？
那大家想一想，如果很多人分开先后歌唱，歌声交织在一起，会是什么样的感受？
今天我们就要学习一首可以先后轮流演唱的合唱歌曲《欢乐歌》，一起感受交织在一起的欢乐歌声！
新知讲解
环节1：初听歌曲，感知音乐要素
1.请同学们安静聆听《欢乐歌》，听完说一说歌曲整体是什么情绪？
欢快、喜悦、热闹
2.歌曲速度是快速还是中速？
中速
3.大家听一听，这首歌曲是几拍子？强弱规律是什么？
2/4拍，强弱
4.大家有没有发现这首歌曲和普通齐唱歌曲有什么不一样？
好像有两批人，不是同时开始唱歌
环节2：讲解作品背景
1.这首歌曲名叫《欢乐歌》，选自《走进音乐世界》。大家听完思考：歌曲一共由几个乐句组成？
8个乐句。
2.歌曲采用间隔一小节先后演唱的形式，这种演唱形式叫什么？
歌曲为一段体结构，由8个乐句构成。前四个乐句是齐唱，第一乐句：欢欣高声唱，mi re mi fa sol；第二乐句：歌声多美妙，sol la sol fa mi；第三乐句：重复第一乐句旋律，情绪递进；第四乐句：我们高兴又欢畅，歌曲结束。后四个乐句采用间隔一小节卡农（轮唱）形式，第二声部晚一小节进入，形成相互呼应的合唱效果。
环节3：跟琴分乐段、分乐句教唱
下面我们跟琴学唱第一乐句
注意附点节奏的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱第二乐句
注意附点节奏的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱第三乐句
注意附点节奏的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱第四乐句
注意换气符号的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱第五乐句一声部
注意附点节奏的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱第六乐句一声部
注意附点节奏的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱第七乐句一声部
注意附点节奏的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱第八乐句一声部
注意换气符号的演唱，下面请再次演唱
整体演唱一声部
整体演唱二声部
接下来师生合作演唱合唱部分
环节4：完整演唱歌曲
环节5：二声部卡农合唱练习
1.卡农要求第二声部晚几小节进入？
晚一小节进入。
2.轮唱的时候，我们需要跟着旁边声部同学的旋律走吗？
不可以，要坚持自己声部旋律。
分组：一组一声部，二组二声部，先分声部熟悉，再尝试间隔一小节进入进行轮唱。
3.合唱的时候声音是越大声越好吗？
不是，两个声部声音均衡、和谐。
环节6：创编拓展
1.我们可以设计什么样肢体动作表现欢快的歌曲？
拍手、跳跃、摇摆身体。
2.如果加入打击乐器，沙锤、响板适合用来伴奏吗？
适合，烘托欢快气氛。
开展课本节奏卡农小挑战：教师敲击鼓点，学生间隔两拍模仿拍手，体验节奏卡农。
3.节奏卡农和歌曲轮唱《欢乐歌》有什么共同点？
都是错开时间先后进行。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.除了《欢乐歌》，大家还知道哪些轮唱歌曲？
《保卫黄河》等。
2.卡农只能用在歌唱里面吗？
器乐、节奏都可以运用卡农形式。
卡农是一种古老的音乐创作手法，世界各地很多音乐作品都会运用轮唱形式，依靠声部交替营造丰富音响。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《欢乐歌》拍号为（），演唱情绪要求（__）。
2.《欢乐歌》采用间隔一小节（________）（轮唱/齐唱）形式，这种形式也叫作卡农。
（二）选择题
1.乐谱记号“∨”是（）
A.延长记号 B.换气记号 C.休止记号
2.《欢乐歌》的调号为1=（）
A.D B.C C.F
参考答案
填空题：1.2/4；欢快地 2.轮唱
选择题：3.B；2.A
课堂总结
《欢乐歌》
1=D 2/4 中速 欢快地
一、情绪：欢快、热烈
二、音乐要素
附点节奏3.2
∨ 换气记号 0 休止符
三、演唱形式：卡农（轮唱）
间隔一小节先后进入
四、要求：声部稳定、声音明亮、相互配合
五、乐句：4个乐句 一段体
感谢同学们，我们下节课再见!

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