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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第6单元
合唱的魅力（一）
花城教育出版社音乐四年级上册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
05
课堂练习
06
课堂总结
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
(一)审美感知
感受歌曲欢快活泼的情绪，辨别2/4拍强弱规律，体会二声部合唱和声美感，感受侗族民歌独特韵味
(二)艺术表现
能用自然明亮的声音演唱歌曲；一声部做到声音平稳连贯，二声部运用断音技巧演唱，完整合作完成二声部合唱
(三)创意实践
为歌曲设计律动、简单打击乐器伴奏，尝试创编简单动作，用多种形式表现歌曲欢乐氛围
(四)文化理解
了解侗族风土人情、侗族音乐特点，尊重少数民族音乐文化，增强民族文化自豪感
核心素养目标
新课导入
同学们，我们国家有56个民族，大家知道哪些少数民族？
今天老师带来一个少数民族，他们生活在贵州、广西一带，喜欢唱歌、跳集体舞，拥有闻名世界的侗族大歌，大家猜猜是哪个民族？
侗族小朋友每天唱歌跳舞，生活十分快乐。今天我们一起来学习侗族风格
合唱歌曲《侗家儿童多快乐》
新知讲解
环节1：初听歌曲，整体感知音乐要素
1.请大家安静完整聆听歌曲，思考这首歌曲整体情绪是怎样的？
欢快、活泼、开心
2.听得很准确，那歌曲是几拍子？听完举手回答。
2/4拍
3.2/4拍强弱规律是什么？
强、弱
4.歌曲速度是快速还是中速稍快？旋律给你什么样画面？
中速稍快；仿佛看见侗族小朋友唱歌跳舞
环节2：歌曲背景知识讲解
1.刚刚我们知道歌曲是侗族风格，谁来说一说侗族人民有什么爱好？
喜欢唱歌、跳舞。侗族人民素有“歌的民族”称呼，侗族大歌是多声部民间合唱。歌曲里“也罗也”是侗族民歌衬词，没有具体含义，用来烘托欢乐气氛。
2.大家听完有发现歌曲演唱形式和普通齐唱有区别吗？
后面有两个声部一起演唱，是合唱！
环节3：复听乐曲，打节拍判断曲式结构
1.再次聆听乐曲，请同学们跟随音乐划2/4拍强弱律动。大家听一听歌曲分为几大部分，哪一部分是齐唱，哪一部分是二声部合唱？
歌曲是二段体A+B，A段齐唱叙事，B段二声部合唱，情绪推向高潮。
环节4：分乐段、分句跟琴教唱
A段由2个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句
注意衬词的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱第二乐句
注意衬词的演唱，下面请再次演唱
整体演唱A乐段
注意衬词的演唱，下面请再次演唱
（2）B段二声部合唱教学
B段：二声部合唱段落，上方声部旋律悠长平稳，下方声部采用断音衬词“也罗也”烘托气氛，两个声部相互呼应，情绪更加热烈欢快。
由4个乐句组成，下面我们跟琴学唱一声部第一乐句
下面我们跟琴学唱一声部第二乐句
整体演唱一声部
下面跟琴学唱二声部的二、三乐句
接下来师生合作演唱合唱部分
下面我们跟琴学唱三乐句
注意衬词的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱四乐句
注意空拍节奏的演唱，下面请再次演唱
我们完整演唱全曲，A段齐唱情绪轻快，进入B段合唱声音保持统一。
环节6：创意实践
1.歌曲氛围欢乐，我们可以用什么方式丰富表演？
加入动作、打击乐器伴奏。
2.2/4拍适合哪些打击乐器？
铃鼓、沙锤、响板。
活动安排：一部分学生合唱；一部分学生用打击乐器按照强弱拍伴奏；
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.课本小知识提到演唱形式有哪些，谁来回顾？
独唱、重唱、对唱、合唱、轮唱。
2.合唱和轮唱一样吗？区别是什么？
不一样，合唱多个声部同时演唱；轮唱声部先后轮流演唱。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《侗家儿童多快乐》是____民族风格的二声部合唱歌曲，拍号为____。
2.歌曲B段第一声部演唱要求声音平稳连贯，第二声部采用____唱法。
（二）选择题
1.歌曲《侗家儿童多快乐》的曲式结构为（）
A.一段体 B.二段体 C.三段体
2.下列属于合唱特点的是（）
A.单人独立演唱 B.两个及以上声部同时发声演唱 C.多个声部先后轮流演唱
参考答案
填空题1.侗族；2/4 2.断音
选择题1.B 2.B
课堂总结
《侗家儿童多快乐》
1=F 2/4拍 中速稍快 活泼地
情绪：欢快、热烈
结构：二段体A（齐唱）+B（二声部合唱）
演唱要求：
一声部：连贯、平稳
二声部：断音、轻巧
少数民族：侗族
演唱形式：齐唱、合唱
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版四年级上册第6单元《合唱的魅力（一）》第1课时《侗家儿童多快乐》。
【教材分析】
《侗家儿童多快乐》是花城版四年级上册第6单元《合唱的魅力（一）》第1课时唱歌课。《侗家儿童多快乐》由龙燕怡作词，汪索夫作曲，是一首具有浓郁侗族民族风格的二声部合唱歌曲。侗族人民能歌善舞，侗族大歌享誉全国，歌曲描绘侗族儿童沐浴阳光、唱歌跳舞，幸福欢乐的生活画面。歌词质朴活泼，融入侗族衬词“也罗也”，模仿侗族民歌特点，展现少数民族少年天真烂漫、团结友爱的精神风貌，适合小学五年级合唱学习。
歌曲为二段体（A+B）结构，2/4拍，F大调，中速稍快。
A段（第1-8小节）：齐唱段落，旋律流畅欢快，叙事性强，描绘侗家儿童歌舞场景；
B段（9小节至结束）：二声部合唱段落，上方声部旋律悠长平稳，下方声部采用断音衬词“也罗也”烘托气氛，两个声部相互呼应，情绪更加热烈欢快。
【学情分析】
五年级学生已经具备基础识谱能力，能够辨别常见节拍、力度、连音线等音乐记号，拥有简单齐唱经验，但二声部合唱配合经验不足，容易出现声部互相干扰、二声部断音演唱不够轻巧的问题。该年龄段学生好奇心强，乐于参与律动、创编活动，对少数民族风情充满兴趣。学生能够把握欢快风格歌曲的基本情绪，但和声听觉较弱，声部平衡、音色统一是合唱学习一大挑战，教学中需要分层练习，借助聆听、律动、分句模唱逐步建立合唱概念。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲欢快活泼的情绪，辨别2/4拍强弱规律，体会二声部合唱和声美感，感受侗族民歌独特韵味。
(二)艺术表现
能用自然明亮的声音演唱歌曲；一声部做到声音平稳连贯，二声部运用断音技巧演唱，完整合作完成二声部合唱。
(三)创意实践
为歌曲设计律动、简单打击乐器伴奏，尝试创编简单动作，用多种形式表现歌曲欢乐氛围。
（四）文化理解
了解侗族风土人情、侗族音乐特点，尊重少数民族音乐文化，增强民族文化自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.把握歌曲中速稍快、活泼欢快的演唱情绪，准确演唱连音线等音乐记号，唱准旋律。
2.掌握二声部合唱配合：第一声部连贯歌唱，第二声部轻巧断音演唱，做到声部和谐均衡。
(二)教学难点
1.合唱段落两个声部融合，演唱时不被另一声部旋律带偏，保持声部独立性。
2.二声部衬词“也罗也”断音唱法轻巧有弹性，同时保持整体音乐流动感。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，我们国家有56个民族，大家知道哪些少数民族？
生：苗族、藏族、维吾尔族……
师：非常棒！今天老师带来一个少数民族，他们生活在贵州、广西一带，喜欢唱歌、跳集体舞，拥有闻名世界的侗族大歌，大家猜猜是哪个民族？
生：侗族！
师：回答正确！侗族小朋友每天唱歌跳舞，生活十分快乐。今天我们一起来学习侗族风格合唱歌曲《侗家儿童多快乐》。
（书写板书《侗家儿童多快乐》）
【设计意图：通过问答唤醒学生民族知识储备，自然引出侗族与课题，激发学生学习兴趣。结合侗族大歌简单铺垫民族音乐背景，让学生快速进入民族音乐学习情境，为本课合唱学习、文化理解目标做好铺垫。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听歌曲，整体感知音乐要素
师：请大家安静完整聆听歌曲，思考这首歌曲整体情绪是怎样的？
生：欢快、活泼、开心。
师：听得很准确，那歌曲是几拍子？听完举手回答。
生：2/4拍。
师：2/4拍强弱规律是什么？
生：强、弱。
师：歌曲速度是快速还是中速稍快？旋律给你什么样画面？
生：中速稍快；仿佛看见侗族小朋友唱歌跳舞。
【设计意图：初次聆听建立音乐整体印象，引导学生自主捕捉情绪、节拍、速度、意境等基础音乐要素，培养审美感知能力，初步建立歌曲音乐形象。】
环节2：歌曲背景知识讲解
师：刚刚我们知道歌曲是侗族风格，谁来说一说侗族人民有什么爱好？
生：喜欢唱歌、跳舞。
师：没错！侗族人民素有“歌的民族”称呼，侗族大歌是多声部民间合唱。歌曲里“也罗也”是侗族民歌衬词，没有具体含义，用来烘托欢乐气氛。大家听完有发现歌曲演唱形式和普通齐唱有区别吗？
生：后面有两个声部一起演唱，是合唱！
【设计意图：讲解民族文化与衬词作用，衔接课本“演唱形式”小知识，落实文化理解目标，让学生理解歌词特色，同时初步区分齐唱与合唱，为二声部学习铺垫。】
环节3：复听乐曲，打节拍判断曲式结构
师：再次聆听乐曲，请同学们跟随音乐划2/4拍强弱律动。大家听一听歌曲分为几大部分，哪一部分是齐唱，哪一部分是二声部合唱？
生：分为两部分，前面齐唱，后面两个声部合唱。
师：总结很好！歌曲是二段体A+B，A段齐唱叙事，B段二声部合唱，情绪推向高潮。
【设计意图：借助律动加深节拍感受，通过聆听区分段落结构，培养学生音乐结构听觉。直观感知齐唱与合唱音色差异，落实课本演唱形式知识点。】
环节4：分乐段、分句跟琴教唱
（1）A段齐唱教学
师：A段由2个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句
生：学唱
师：注意衬词的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴学唱第二乐句
生：学唱
师：注意衬词的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：整体演唱A乐段
生：演唱
（2）B段二声部合唱教学
师：B段：二声部合唱段落，上方声部旋律悠长平稳，下方声部采用断音衬词“也罗也”烘托气氛，两个声部相互呼应，情绪更加热烈欢快。由4个乐句组成，下面我们跟琴学唱一声部第一乐句
生：学唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴学唱一声部第二乐句
生：学唱
师：注意衬词的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：整体演唱一声部
生：演唱
师：下面跟琴学唱二声部的二、三乐句
生：学唱
师：接下来师生合作演唱合唱部分
生：合作演唱
师：下面我们跟琴学唱第三乐句
生：学唱
师：注意衬词的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴学唱第四乐句
生：学唱
师：注意空拍节奏的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
【设计意图：分层教学降低合唱难度，重点针对本课重难点，强调音乐记号、演唱方法。先旋律后填词，循序渐进解决音准、声部融合难题，发展学生艺术表现能力。】
环节5：完整跟琴演唱全曲
师：我们完整演唱全曲，A段齐唱情绪轻快，进入B段合唱声音保持统一。大家想一想歌曲结尾力度应该怎样处理？
生：柔和收束。
完整合唱2遍，教师及时纠正声部不平衡、断音不规范等问题。
【设计意图：整合分段学习内容，完整演绎作品。训练学生全局音乐处理能力，巩固二声部合作能力，完整呈现合唱效果。】
环节6：创意实践——律动、乐器伴奏创编
师：歌曲氛围欢乐，我们可以用什么方式丰富表演？
生：加入动作、打击乐器伴奏。
师：2/4拍适合哪些打击乐器？
生：铃鼓、沙锤、响板。
活动安排：一部分学生合唱；一部分学生用打击乐器按照强弱拍伴奏；剩余学生创编简单舞蹈律动模仿侗家儿童跳舞。分组展示表演。
【设计意图：落实创意实践素养，调动学生多种感官参与音乐表现，激发创造力。通过小组合作表演，加深对歌曲情绪理解，丰富课堂形式。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：开展创意实践活动，把演唱、肢体律动、乐器伴奏融合，调动学生多感官参与音乐。通过问答启发学生自主设计动作，不是师强制安排动作，发挥学生想象力，深化对歌曲情绪理解。】
四、拓展思路，开阔视野
师：课本小知识提到演唱形式有哪些，谁来回顾？
生：独唱、重唱、对唱、合唱、轮唱。
师：合唱和轮唱一样吗？区别是什么？
生：不一样，合唱多个声部同时演唱；轮唱声部先后轮流演唱。
教师拓展欣赏简短侗族大歌音频，对比感受民间多声部合唱与课堂作品异同。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：结合课本小知识梳理核心乐理，巩固演唱形式知识点；拓展侗族大歌，拓宽学生民族音乐视野，深化文化理解。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课围绕合唱开展教学，通过多次分层聆听帮助学生把握歌曲结构与情绪，大部分学生能够掌握一声部连贯、二声部断音的演唱要求，基本完成二声部合作。课堂创编律动、乐器活动调动学生积极性，有效落实核心素养。不足之处在于部分学生和声听觉较弱，合练时容易被高声部旋律干扰，声部平衡还有提升空间。今后可以增加和声听觉小游戏，课前进行简单声部热身。同时可以增加更多侗族影音素材，加深学生对少数民族音乐文化的感受，进一步提升课堂深度。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《侗家儿童多快乐》是____民族风格的二声部合唱歌曲，拍号为____。
2.歌曲B段第一声部演唱要求声音平稳连贯，第二声部采用____唱法。
（二）选择题
1.歌曲《侗家儿童多快乐》的曲式结构为（）
A.一段体 B.二段体 C.三段体
2.下列属于合唱特点的是（）
A.单人独立演唱
B.两个及以上声部同时发声演唱
C.多个声部先后轮流演唱
参考答案
填空题
1.侗族；2/4
2.断音
选择题
1.B
2.B
【板书设计】
《侗家儿童多快乐》
1=F 2/4拍 中速稍快 活泼地
情绪：欢快、热烈
结构：二段体 A（齐唱）+B（二声部合唱）
演唱要求：
一声部：连贯、平稳
二声部：断音、轻巧
少数民族：侗族
演唱形式：齐唱、合唱
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花城教育出版社音乐四年级上册
第6单元
合唱的魅力（一）
目 录
01 02
本课目标 新课导入
03 04
新知讲解 课堂拓展与展示
05 06
课堂练习 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲欢快活泼的情绪，辨别2/4拍强弱规律，体会二声部合唱和声美感，感受侗族民歌独
特韵味
(二)艺术表现
能用自然明亮的声音演唱歌曲；一声部做到声音平稳连贯，二声部运用断音技巧演唱，完整合
作完成二声部合唱
(三)创意实践
为歌曲设计律动、简单打击乐器伴奏，尝试创编简单动作，用多种形式表现歌曲欢乐氛围
(四)文化理解
了解侗族风土人情、侗族音乐特点，尊重少数民族音乐文化，增强民族文化自豪感
新课导入
同学们，我们国家有56个民族，大家知
道哪些少数民族？
今天老师带来一个少数民族，他们生活在贵州、广西一带，喜欢唱歌、
跳集体舞，拥有闻名世界的侗族大歌，大家猜猜是哪个民族？
侗族小朋友每天唱歌跳舞，生活十分快乐。今
天我们一起来学习侗族风格
合唱歌曲《侗家儿童多快乐》
新知讲解
环节1：初听歌曲，整体感知音乐要素
1.请大家安静完整聆听歌曲，思考这首歌曲整体情绪是
怎样的？
欢快、活泼、开心
2.听得很准确，那歌曲是几拍子？听完举手回答。
2/4拍
3.2/4拍强弱规律是什么？
强、弱
4.歌曲速度是快速还是中速稍快？旋律给你什么样画面？
中速稍快；仿佛看见侗族小朋友唱歌跳舞
环节2：歌曲背景知识讲解
1.刚刚我们知道歌曲是侗族风格，谁来说一说侗族人民有什么爱好？
喜欢唱歌、跳舞。侗族人民素有“歌的民族”称呼，侗族大歌是多声部民间合唱。
歌曲里“也罗也”是侗族民歌衬词，没有具体含义，用来烘托欢乐气氛。
2.大家听完有发现歌曲演唱形式和普通齐唱有区别吗？
后面有两个声部一起演唱，是合唱！
环节3：复听乐曲，打节拍判断曲式结构
1.再次聆听乐曲，请同学们跟随音乐划2/4拍强弱律动。大家听一听歌曲分为几大部分，哪一部分
是齐唱，哪一部分是二声部合唱？
歌曲是二段体A+B，A段齐唱叙事，B段二声部合唱，情绪推向高潮。
环节4：分乐段、分句跟琴教唱
A段由2个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句
注意衬词的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱第二乐句
注意衬词的演唱，下面请再次演唱
整体演唱A乐段
注意衬词的演唱，下面请再次演唱
（2）B段二声部合唱教学
B段：二声部合唱段落，上方声部旋律悠长平稳，下方声部采用断音衬词
“也罗也”烘托气氛，两个声部相互呼应，情绪更加热烈欢快。
由4个乐句组成，下面我们跟琴学唱一声部第一乐句
下面我们跟琴学唱一声部第二乐句
整体演唱一声部
下面跟琴学唱二声部的二、三乐句
接下来师生合作演唱合唱部分
下面我们跟琴学唱三乐句
注意衬词的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱四乐句
注意空拍节奏的演唱，下面请再次演唱
我们完整演唱全曲，A段齐唱情绪轻快，进入B段合唱声音
保持统一。
环节6：创意实践
1.歌曲氛围欢乐，我们可以用什么
方式丰富表演？
加入动作、打击乐器伴奏。
2.2/4拍适合哪些打击乐器？
铃鼓、沙锤、响板。
活动安排：一部分学生合唱；一部
分学生用打击乐器按照强弱拍伴奏；
课堂展示
下面请同学上台用声势动作
和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.课本小知识提到演唱形式有哪些，谁来回顾？
独唱、重唱、对唱、合唱、轮唱。
2.合唱和轮唱一样吗？区别是什么？
不一样，合唱多个声部同时演唱；轮唱声部先后轮流演唱。
通过欣赏和学习，说一说你这
节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《侗家儿童多快乐》是____民族风格的二声部合唱歌曲，拍号为____。
2.歌曲B段第一声部演唱要求声音平稳连贯，第二声部采用____唱法。
（二）选择题
1.歌曲《侗家儿童多快乐》的曲式结构为（）
A.一段体 B.二段体 C.三段体
2.下列属于合唱特点的是（）
A.单人独立演唱 B.两个及以上声部同时发声演唱 C.多个声部先后轮流演唱
参考答案
填空题1.侗族；2/4 2.断音
选择题1.B 2.B
课堂总结
《侗家儿童多快乐》
1=F 2/4拍 中速稍快 活泼地
情绪：欢快、热烈
结构：二段体A（齐唱）+B（二声
部合唱）
演唱要求：
一声部：连贯、平稳
二声部：断音、轻巧
少数民族：侗族
演唱形式：齐唱、合唱
感谢同学们，我们
下节课再见!

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