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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第6单元
合唱的魅力（一）
花城教育出版社音乐四年级上册
目 录
01
02
03
04
05
06
本课目标
新课导入
新知讲解
课堂拓展与展示
课堂练习
课堂总结
(一)审美感知
感受3/4拍抒情欢快的韵律，分辨连音、断音两种演唱音色，体会歌曲山水意境
(二)艺术表现
能用自然、柔和的声音完成二声部合唱；准确演唱断音、连音，把握3/4拍律动
(三)创意实践
能配合律动、简单打击乐器为歌曲伴奏，尝试设计肢体动作表现四季山峦景色
(四)文化理解
能配合律动、简单打击乐器为歌曲伴奏，尝试设计肢体动作表现四季山峦景色
核心素养目标
新课导入
同学们，一年四季，山上的景色各不相同，谁来说一说春天山上有什么景色？
那秋天的大山又是什么样子呢？
有一首合唱歌曲，把四季的大山比作不同的篮子，我们一起来听听这首
歌曲《山》
新知讲解
环节1：初听歌曲，整体感知音乐要素
1.请大家安静聆听合唱《山》，思考歌曲整体情绪是怎样的？
抒情、欢快
2.这首歌曲是几拍子？大家听完说一说。
3/4拍
3.3/4拍的强弱规律是什么？
强、弱、弱
4.听完歌曲，你感受到了什么样的画面？旋律是流畅舒展还是短促跳跃？
仿佛看到四季大山，旋律大多舒展，部分地方比较短促
环节2：歌曲背景讲解
这首歌曲歌词写了四季的大山，大家想一想，作者把四季的山分别比作了什么？
花篮、果篮、金篮、银篮，家乡的山是宝篮。
2.词曲作者借四季大山的美景，想要表达什么情感？
热爱大山、热爱家乡、热爱大自然。
环节3：复听乐曲，打节拍分析曲式结构
1.再次聆听歌曲，请同学们跟随音乐挥拍打3/4拍律动，思考歌曲可以分成几个部分？
可以分成描写四季山景、赞美家乡山两个部分。
2.这首作品属于一段体二声部合唱，歌曲分为几个乐句？低声部用什么衬词来伴奏？
四个乐句，低声部演唱“啦啦啦”衬托主旋律。
环节4：分乐段、分句跟琴教唱
歌曲由6个乐句组成，下面我们跟琴学唱一声部第一乐句
注意空拍节奏的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱一声部第二乐句
注意空拍节奏的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱一声部第三乐句
注意附点、空拍节奏的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱一声部第四乐句
注意空拍节奏的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱一声部第五乐句
下面我们跟琴学唱一声部第六乐句
注意空拍、顿音节奏的演唱，下面请再次演唱
整体演唱一声部
下面跟琴整体学唱二声部
师生合作演唱
环节6：创意实践
1.我们可以用什么肢体动作表现连绵的大山连音旋律？
手臂缓慢平滑挥动。
2.断音的地方可以设计什么样动作？
小手轻轻点动，短促跳跃。
3.课堂三角铁、沙锤，适合在歌曲什么地方加入伴奏？
3/4拍重拍，结尾长音处。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.除了这首歌曲，你还知道哪些描写山水景色的音乐作品？
《牧童》《山居秋暝》等。
2.很多音乐家喜欢用音乐描绘自然风光，音乐和大自然有着怎样的联系？
音乐可以描绘美景，抒发对自然的喜爱。

通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.歌曲《山》拍号为（），强弱规律是（）。
2.乐谱中小圆点是（）记号，长弧线是（）记号。
（二）选择题
1.《山》的演唱情绪是（）
A.悲伤低沉 B.抒情、欢快 C.激烈激昂
2.《山》属于（）合唱作品
A.二声部 B.三声部 C.单声部
参考答案
填空：1.3/4；强、弱、弱 2.断音；连音
选择：1.B；2.A
课堂总结
《山》
1=F 3/4} 稍快 抒情地
强弱：强弱弱
结构：一段体二声部合唱
主题：热爱自然、热爱家乡
声部：高声部（主旋律）｜低声部（啦啦啦和声衬托）
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版四年级上册第6单元《合唱的魅力（一）》第2课时《山》。
【教材分析】
《山》是花城版四年级上册第6单元《合唱的魅力（一）》第2课时唱歌课。《山》是一首儿童二声部合唱作品，方云作曲，3/4拍。歌曲以四季的山作为创作素材，把春天的山比作花篮、夏天的山比作果篮、秋天的山比作金篮、冬天的山比作银篮，最后赞美家乡的山是宝篮。歌词充满童趣，借四季山水抒发对家乡自然风光热爱之情，适合小学四年级学生合唱学习。
歌曲为一段体（单乐段）二声部合唱。
第一乐句：描绘春、夏季的山；第二乐句描绘秋、冬季的山；尾声乐句升华情感，赞美家乡的山。高声部为主旋律，旋律流畅抒情；低声部以“啦啦啦”衬词作为和声衬托，烘托意境；乐曲包含连音线、断音记号，3/4拍强弱弱的韵律感鲜明。
【学情分析】
四年级学生已经具备基础识谱能力，能够识别常见音乐记号，掌握3/4拍基本律动。学生喜爱歌唱与课堂律动，想象力丰富，但二声部合唱和声配合经验不足，容易被主旋律带偏。对于断音、连音的音色对比把控较弱，气息支撑不够稳定。本课通过聆听、律动、分句教唱循序渐进练习合唱，借助一问一答互动调动积极性，利用低声部衬词“啦啦啦”降低二声部学习难度，引导学生控制声音，感受声部融合美感。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受3/4拍抒情欢快的韵律，分辨连音、断音两种演唱音色，体会歌曲山水意境。
(二)艺术表现
能用自然、柔和的声音完成二声部合唱；准确演唱断音、连音，把握3/4拍律动。
(三)创意实践
能配合律动、简单打击乐器为歌曲伴奏，尝试设计肢体动作表现四季山峦景色。
（四）文化理解
感受歌曲描绘的四季山水，体会热爱大自然、热爱家乡的情感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受3/4拍强弱弱韵律，准确区分连音、断音的演唱方式。
2. 完成二声部合唱，做到两个声部音量均衡、和谐统一。
(二)教学难点
1.把握断音记号短促跳跃、连音连贯舒展的音色对比。
2.低声部演唱时不跟随高声部旋律跑调，保持声部独立性。。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，一年四季，山上的景色各不相同，谁来说一说春天山上有什么景色？
生：春天山上开满鲜花、长出绿树。
师：说得真美！那秋天的大山又是什么样子呢？
生：秋天山上树叶变黄，果实成熟。
师：大家观察得很仔细！有一首合唱歌曲，把四季的大山比作不同的篮子，我们一起来听听这首歌曲《山》。
（书写板书《山》）
【设计意图：以四季山林景色问答开启课堂，联系学生生活经验，激发学习兴趣。自然引出课题《山》，让学生提前建立歌词画面感。同时铺垫歌曲“四季山景”核心主题，为后续感受歌曲意境、理解歌词情感做好准备，营造轻松的音乐课堂氛围。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听歌曲，整体感知音乐要素
师：请大家安静聆听合唱《山》，思考歌曲整体情绪是怎样的？
生：抒情、欢快。
师：很好，这首歌曲是几拍子？大家听完说一说。
生：3/4拍。
师：3/4拍的强弱规律是什么？
生：强、弱、弱。
师：听完歌曲，你感受到了什么样的画面？旋律是流畅舒展还是短促跳跃？
生：仿佛看到四季大山，旋律大多舒展，部分地方比较短促。
【设计意图：初次完整聆听，引导学生自主捕捉情绪、节拍、旋律特点。以问题驱动学生专注欣赏，建立听觉印象，初步感知连音、断音带来的旋律变化，培养审美感知能力。】
环节2：歌曲背景讲解
师：这首歌曲歌词写了四季的大山，大家想一想，作者把四季的山分别比作了什么？
生：花篮、果篮、金篮、银篮，家乡的山是宝篮。
师：回答准确。词曲作者借四季大山的美景，想要表达什么情感？
生：热爱大山、热爱家乡、热爱大自然。
【设计意图：通过问答梳理歌词内涵，讲解作品创作意境。帮助学生理解歌曲情感内核，实现文化理解素养落地，为富有感情地演唱奠定情感基础。】
环节3：复听乐曲，打节拍分析曲式结构
师：再次聆听歌曲，请同学们跟随音乐挥拍打3/4拍律动，思考歌曲可以分成几个部分？
生：可以分成描写四季山景、赞美家乡山两个部分。
师：这首作品属于一段体二声部合唱，歌曲分为几个乐句？低声部用什么衬词来伴奏？
生：四个乐句，低声部演唱“啦啦啦”衬托主旋律。
【设计意图：律动聆听加深3/4拍韵律记忆，借助问题引导学生划分乐曲结构。直观认识二声部形式，区分主旋律与和声伴奏声部，理清合唱声部布局，为分声部教唱做好铺垫。】
环节4：分乐段、分句跟琴教唱
师：歌曲由6个乐句组成，下面我们跟琴学唱一声部第一乐句
生：学唱
师：注意空拍节奏的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴学唱一声部第二乐句
生：学唱
师：注意空拍节奏的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴学唱一声部第三乐句
生：学唱
师：注意附点、空拍节奏的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴学唱一声部第四乐句
生：学唱
师：注意空拍节奏的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴学唱一声部第五乐句
生：学唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴学唱一声部第六乐句
生：学唱
师：注意空拍、顿音节奏的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：整体演唱一声部
生：演唱
师：下面跟琴整体学唱二声部
生：演唱
师：师生合作演唱
生：演唱
【设计意图：分句教学层层递进，围绕音乐记号、节奏、声部平衡设置问答。逐个突破重难点，针对性练习连音、断音演唱，解决二声部容易跑调问题，落实艺术表现素养。】
环节6：创意实践——律动、乐器伴奏创编
师：我们可以用什么肢体动作表现连绵的大山连音旋律？
生：手臂缓慢平滑挥动。
师：断音的地方可以设计什么样动作？
生：小手轻轻点动，短促跳跃。
师：课堂三角铁、沙锤，适合在歌曲什么地方加入伴奏？
生：3/4拍重拍，结尾长音处。
（分组设计肢体律动，使用打击乐器合作表演歌曲）
【设计意图：依托问答启发学生自主创意创编，调动想象力。用肢体、乐器具象化音乐要素，深化学生对连音、断音、节拍的理解，落实创意实践素养，丰富课堂表现形式。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：开展创意实践活动，把演唱、肢体律动、乐器伴奏融合，调动学生多感官参与音乐。通过问答启发学生自主设计动作，不是师强制安排动作，发挥学生想象力，深化对歌曲情绪理解。】
四、拓展思路，开阔视野
师：除了这首歌曲，你还知道哪些描写山水景色的音乐作品？
生：《牧童》《山居秋暝》等。
师：很多音乐家喜欢用音乐描绘自然风光，音乐和大自然有着怎样的联系？
生：音乐可以描绘美景，抒发对自然的喜爱。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展山水主题音乐，实现课堂知识延伸。打通课内课外，引导学生发现音乐善于描绘自然景色的特点，深化热爱自然、热爱家乡的情感，升华课堂主题。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课围绕合唱《山》开展教学，通过多次聆听、一问一答互动调动学生积极性，大部分学生能够掌握3/4拍律动，区分连音与断音的演唱方法。课堂难点集中在二声部合唱，部分低声部学生容易跟随高声部旋律跑调，声部独立练习时间不够充分。创意创编环节学生参与热情较高，但律动编排时间较为紧张。后续教学中，可以增加低声部单独巩固练习，借助轻声慢速分小节合唱降低合唱难度。同时可以布置课后作业，鼓励学生搜集描写山水的音乐，持续提升学生音乐审美能力。
七、课堂练习
（一）填空题
1.歌曲《山》拍号为（），强弱规律是（）。
2.乐谱中小圆点是（）记号，长弧线是（）记号。
（二）选择题
1.《山》的演唱情绪是（）
A.悲伤低沉 B.抒情、欢快 C.激烈激昂
2.《山》属于（）合唱作品
A.二声部 B.三声部 C.单声部
参考答案
填空：
1.3/4；强、弱、弱
2.断音；连音
选择：
1.B；2.A
【板书设计】
《山》
1=F 3/4} 稍快 抒情地
强弱：强 弱 弱
结构：一段体 二声部合唱
主题：热爱自然、热爱家乡
声部：高声部（主旋律）｜低声部（啦啦啦 和声衬托）
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花城教育出版社音乐四年级上册
第6单元
合唱的魅力（一）
录目
01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受3/4拍抒情欢快的韵律，分辨连音、断音两种演唱音色，体会歌曲山水意境
(二)艺术表现
能用自然、柔和的声音完成二声部合唱；准确演唱断音、连音，把握3/4拍律动
(三)创意实践
能配合律动、简单打击乐器为歌曲伴奏，尝试设计肢体动作表现四季山峦景色
(四)文化理解
能配合律动、简单打击乐器为歌曲伴奏，尝试设计肢体动作表现四季山峦景色
新课导入
同学们，一 年 四 季 ，山上 的景 色 各 不相同，
谁来 说一 说春 天山 上 有 什么 景 色 ？
那秋天的大山又是什么样子呢？
有一首合唱歌曲，把四季的大山比作不同的篮子，我们
一起来听听这首
歌曲《山》
新知讲解
环节1：初听歌曲，整体感知音乐要素
1.请大家安静聆听合唱《山》，思考歌曲整体情绪是怎样的？
抒情、欢快
2.这首歌曲是几拍子？大家听完说一说。
3/4拍
3.3/4拍的强弱规律是什么？
强、弱、弱
4.听完歌曲，你感受到了什么样的画面？旋律是流畅舒展还是短促跳跃？
仿佛看 到四 季 大 山，旋律大 多 舒展，部分地方 比较短促
环节2：歌曲背景讲解
这首歌曲歌词写了四季的大山，大家想一想，作者把四季的山分别比作
了什么？
花篮、果 篮、金篮、银篮，家乡 的山是 宝篮。
2.词曲作者借四季大山的美景，想要表达什么情感？
热爱大 山、热爱家乡 、热爱大 自 然。
环节3：复听乐曲，打节拍分析曲式结构
1.再次聆听歌曲，请同学们跟随音乐挥拍打
3/4拍律动，思考歌曲可以分成几个部分？
可以分成描写四 季 山 景 、赞美 家乡 山两个部
分。
2.这首作品属于一段体二声部合唱，歌曲分
为几个乐句？低声部用什么衬词来伴奏？
四 个乐句，低声 部演唱“啦啦啦”衬托主 旋
律。
环节4：分乐段、分句跟琴教唱
歌曲由6个乐句组成，下面我们跟琴学唱一声
部第一乐句
注意空拍节奏的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱一声部第二乐句
注意空拍节奏的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱一声部第三乐句
注意附点、空拍节奏的演唱，下
面请再次演唱
下面我们跟琴学唱一声部第四乐句
注意空拍节奏的演唱，下面请再
次演唱
下面我们跟琴学唱一声部第五乐句
下面我们跟琴学唱一声部第六乐句
注意空拍、顿音节奏的演唱，下
面请再次演唱
整体演唱一声部
下面跟琴整体学唱二声部
师生合作演唱
环节6：创意实践
1.我们可以用什么肢体动作表现连绵的大山连音旋律？
手臂缓慢平 滑挥动。
2.断音的地方可以设计什么样动作？
小手轻轻点动，短促跳跃。
3.课堂三角铁、沙锤，适合在歌曲什么地方加入伴奏？
3/4拍重 拍，结尾 长音 处。
课堂展示
下 面请同学上 台 用 声 势动作和律
动的方 式表现音 乐
课堂拓展
思考：
1.除了这首歌曲，你还知道哪些描写山水景色的音乐作品？
《牧童 》《山居 秋暝》等。
2.很多音乐家喜欢用音乐描绘自然风光，音乐和大自然有着怎样的联系？
音 乐可以描绘美 景 ，抒发对自 然的喜 爱。
通过欣赏和学习，说一说你这节
课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.歌曲《山》拍号为（），强弱规律是（）。
2.乐谱中小圆点是（）记号，长弧线是（）记号。
（二）选择题
1.《山》的演唱情绪是（）
A.悲伤低沉 B.抒情、欢快 C.激烈激昂
2.《山》属于（）合唱作品
A.二声部 B.三声部 C.单声部
参考答案
填空：1.3/4；强、弱、弱 2.断音；连音
选择：1.B；2.A
课堂总结
《山》
1=F 3/4} 稍快 抒情地
强弱：强弱弱
结构：一段体二声部合唱
主题：热爱自然、热爱家乡
声部：高声部（主旋律）｜低
声部（啦啦啦和声衬托）
感谢同学们，我们
下节课再见!

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