资源简介

让教学更有效
花城教育出版社音乐四年级上册
第5单元
音乐中
的游戏
目 录
01 02
本课目标 新课导入
03 04
新知讲解 课堂拓展与展示
05 06
课堂练习 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受3/4拍灵动的韵律，分辨歌曲中模拟弦乐柔和、小号明亮的旋律片段，体会人声模拟乐器
带来的音色美感
(二)艺术表现
能用中速有力的声音完整演唱歌曲，唱准附点、三连音节奏；运用力度变化，区分弦乐、小号
两种音色的演唱方式
(三)创意实践
结合歌曲旋律，设计肢体律动，用人声、动作模拟小号和弦乐，开展小组创编表演
(四)文化理解
认识小号和弦乐器，了解铜管乐器与弦乐器音色特点，感受管弦乐队合奏的艺术魅力
新课导入
同学们，你们在音乐厅见过管弦乐队
演奏，谁来说一说乐队里小提琴、大
提琴声音听上去是什么感觉？
这一类乐器我们统称为弦乐。大家
再想一想小号吹出来的声音又是怎
样的？
如果把柔和的弦乐和嘹亮的小号放在
一起合奏会是什么效果？
今天这首歌曲特别神奇，不用乐器，只用我们的
歌声来模仿小号和弦乐，歌曲名字就是《小号
与弦乐》，我们一起走进音乐。
新知讲解
环节1：初听全曲，感知音乐要素
1.请大家安静聆听歌曲《小号与弦乐》，听完说一说歌曲整
体情绪如何？
欢快、有力、活泼
2.听得很仔细，那歌曲是慢速、中速还是快速？
中速，有力
3.这首乐曲拍号不是常见四拍子，大家仔细听，感受是几拍
子律动？
三拍子
4.这是3/4拍，谁能说一说3/4拍强弱规律？
强弱弱
5.这首旋律给你什么样画面，你仿佛听到什么乐器？
时而柔和像提琴，时而响亮像小号
环节2：讲解作品背景，划分结构
1.《小号与弦乐》是bE大调，3/4拍，中速，
情绪是优美的抒情，那你们知道3∕4拍的强
弱规律是什么？
乐曲是3∕4拍的强弱规律是：强、弱、弱。
2.下面边听音乐边打节奏，听听乐曲思考乐
曲可以分成几个乐句？
由4个乐句组成,结构为“abab”。a句由小
号演奏,b句由弦乐演奏,重复的ab句加入了
低声部。在此基础上,把《小号与弦乐》用合
唱谱重新编写,让学生模仿乐器的音色视唱,
使学生在识读乐谱中达到声音的和谐统一,模
仿不同乐器音色。
环节3：跟琴分乐段、分乐句教唱
下面我们跟琴学唱第一乐句
注意小号弱起、附点节奏、重音符的演
唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱第二乐句
注意一字多音、弱起、附点节奏的演唱，
下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱第三乐句
第三乐句是第一乐句的完全重复，注意小
号弱起、附点节奏、重音符的演唱，下面
请再次演唱
下面我们跟琴学唱第四乐句
第四乐句是第二乐句的完全重复，注意一
字多音、弱起、附点节奏的演唱，下面请
再次演唱
下面我们整体演唱
环节5：创编活动
1.歌唱完成了，我们开展音乐创编。大家想一想，我们可以用什
么肢体动作表现弦乐演奏？
模仿拉小提琴的动作。
2.那用什么动作表现小号吹奏？
双手举起来模仿吹小号。
3.除了肢体动作，我们还可以怎样丰富表演？
一部分同学演唱弦乐段落，一部分模拟小号。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的
方式表现音乐
课堂拓展
思考：
同学们，今天我们认识弦乐组和小号，小号属于什么乐器组？
铜管乐器组。
师：弦乐组除小提琴还有哪些乐器？
大提琴、中提琴。
师：管弦乐队里铜管乐器还有哪些？
圆号、长号。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什
么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《小号与弦乐》拍号为（），速度标记为（）。
2.歌曲前段模仿（）柔和音色，后段模仿（）嘹亮音色。
（二）选择题
1.3/4拍强弱规律是（）
A.强、弱 B.强、弱、弱 C.强、强、弱
2.小号属于管弦乐队当中哪一类乐器（）
A.弦乐器 B.铜管乐器 C.木管乐器
参考答案
填空题：1.3/4、中速有力地 2.弦乐、小号
选择题：1.B 2.B
课堂总结
《小号与弦乐》
选自《走进音乐世界》
1= E 3/4拍 中速有力地
强弱弱○ ○ ○
弦乐：轻柔、连贯（前段）
小号：明亮、有力（后段）
节奏难点：三连音、附点节奏
核心任务：用人声模拟乐器音色
感谢同学们，
我们下节课
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版四年级上册第5单元《音乐中的游戏》第2课时《小号与弦乐》。
【教材分析】
《小号与弦乐》是花城版四年级上册第5单元《音乐中的游戏》第2课时唱歌课。《小号与弦乐》选自《走进音乐世界》，1= E，3/4拍，速度中速、有力地。歌曲用人声模拟小号嘹亮高亢、弦乐柔和绵长的音响效果，旋律活泼流畅，采用“哒哒、噜”衬词模仿乐器声响。作品依托人声表现西洋管弦乐队中小号与弦乐组音色碰撞的美感，把器乐音色转化为歌唱素材，适合小学四年级学生感受音色对比，建立管弦乐器听觉概念，是融合歌唱、欣赏、音色辨识的综合音乐课例。
歌曲为一段体（单乐段）结构，3/4拍，律动摇曳富有动力。旋律线条起伏明显，前半部分旋律多在中音区，模仿弦乐柔和音色；后半部分音区上行，力度加强，模拟小号明亮吹奏感。节奏包含附点节奏、八分三连音、切分节奏，音乐记号有换气记号、延音记号，形成音色前后对比，整体结构紧凑，一气呵成。
【学情分析】
四年级学生已经掌握2/4、3/4常见节拍，具备简单模唱能力，好奇心强，乐于模仿乐器声音，喜欢律动、创编活动。学生能够辨别乐器大致音色，但很难用歌唱声音表现音色差异；对附点、三连音节奏把握容易不稳，演唱时容易忽略强弱变化。同时学生课堂参与积极性高，适合问答聆听、模仿演唱、律动创编相结合的方式，引导学生通过听觉感受音色，在演唱中处理力度、速度变化，突破节奏与音色表现两大学习障碍。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受3/4拍灵动的韵律，分辨歌曲中模拟弦乐柔和、小号明亮的旋律片段，体会人声模拟乐器带来的音色美感。
(二)艺术表现
能用中速有力的声音完整演唱歌曲，唱准附点、三连音节奏；运用力度变化，区分弦乐、小号两种音色的演唱方式。
(三)创意实践
结合歌曲旋律，设计肢体律动，用人声、动作模拟小号和弦乐，开展小组创编表演。
（四）文化理解
认识小号和弦乐器，了解铜管乐器与弦乐器音色特点，感受管弦乐队合奏的艺术魅力。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.流畅完整演唱歌曲，准确把握3/4拍韵律，唱准附点节奏、三连音。
2.通过力度、音色变化演唱，表现弦乐柔和、小号明亮的音乐形象。
(二)教学难点
1.准确演唱旋律中的三连音，做到节奏均匀，不抢拍、拖拍。
2.演唱时做到音色层次变化，用轻柔声音表现弦乐，明亮有力的声音表现小号。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，你们在音乐厅见过管弦乐队演奏，谁来说一说乐队里小提琴、大提琴声音听上去是什么感觉？
生：温柔、优美、绵长。
师：说得很好，这一类乐器我们统称为弦乐。大家再想一想小号吹出来的声音又是怎样的？
生：响亮、高亢、有力量。
师：太棒啦！如果把柔和的弦乐和嘹亮的小号放在一起合奏会是什么效果？
生：很好听，两种声音对比强烈。
师：今天这首歌曲特别神奇，不用乐器，只用我们的歌声来模仿小号和弦乐，歌曲名字就是《小号与弦乐》，我们一起走进音乐。
（书写板书《小号与弦乐》）
【设计意图：以乐器音色问答切入，联系学生已有的听觉经验，区分弦乐与小号不同音响特质。充分调动学生好奇心，直接点出本课核心任务——用人声模拟乐器，为本课音色表现的学习埋下伏笔。营造轻松的课堂氛围，自然引出课题，为后续聆听、演唱做好铺垫。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听全曲，感知音乐要素
师：请大家安静聆听歌曲《小号与弦乐》，听完说一说歌曲整体情绪如何？
生：欢快、有力、活泼。
师：听得很仔细，那歌曲是慢速、中速还是快速？
生：中速，有力。
师：这首乐曲拍号不是常见四拍子，大家仔细听，感受是几拍子律动？
生：三拍子。
师：没错，这是3/4拍，谁能说一说3/4拍强弱规律？
生：强弱弱。
师：这首旋律给你什么样画面，你仿佛听到什么乐器？
生：时而柔和像提琴，时而响亮像小号。
【设计意图：初次聆听聚焦基础音乐要素情绪、速度、节拍、意境，借助连续设问引导学生主动捕捉听觉信息，建立歌曲整体印象。初步感知音乐中两种音色形象，激发探究兴趣，为后续曲式分析、分段落演唱做好听觉铺垫，落实审美感知素养。】
环节2：讲解作品背景，再次聆听、打拍划分结构
师：《小号与弦乐》是bE大调，3/4拍，中速，情绪是优美的抒情，那你们知道3∕4拍的强弱规律是什么？
生：回答问题
师：乐曲是3∕4拍的强弱规律是：强、弱、弱。下面边听音乐边打节奏，听听乐曲思考乐曲可以分成几个乐句？
生：回答问题
师：由4个乐句组成,结构为“abab”。a句由小号演奏,b句由弦乐演奏,重复的ab句加入了低声部。在此基础上,把《小号与弦乐》用合唱谱重新编写,让学生模仿乐器的音色视唱,使学生在识读乐谱中达到声音的和谐统一,模仿不同乐器音色。
【设计意图：结合背景知识拓宽音乐视野，边听边律动巩固3/4拍节奏感。通过问答引导学生自主划分音乐层次，学会依靠听觉分辨音乐形象变化。将听觉体验和理论知识结合，培养学生乐曲分析能力，提升音乐聆听素养。】
环节3：跟琴分乐段、分乐句教唱，攻克节奏、音乐记号
师：下面我们跟琴学唱第一乐句
生：哼唱
师：注意小号弱起、附点节奏、重音符的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴学唱第二乐句
生：哼唱
师：注意一字多音、弱起、附点节奏的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴学唱第三乐句
生：哼唱
师：第三乐句是第一乐句的完全重复，注意小号弱起、附点节奏、重音符的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴学唱第四乐句
生：哼唱
师：第四乐句是第二乐句的完全重复，注意一字多音、弱起、附点节奏的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们整体演唱
生：演唱
【设计意图：从旋律模唱过渡到填词演唱，遵循由简到难歌唱学习规律。借助问答明确衬词不同演唱处理方式，强化“弦乐柔和、小号明亮”的音色对比要求。引导学生带着音乐理解进行歌唱，避免机械唱谱，提升歌唱表现力。】
环节5：创编活动——律动、人声模拟、小组表演
师：歌唱完成了，我们开展音乐创编。大家想一想，我们可以用什么肢体动作表现弦乐演奏？
生：模仿拉小提琴的动作。
师：那用什么动作表现小号吹奏？
生：双手举起来模仿吹小号。
师：除了肢体动作，我们还可以怎样丰富表演？
生：一部分同学演唱弦乐段落，一部分模拟小号。
师：安排小组合作，一组表现弦乐、一组表现小号，伴随律动完整演绎歌曲。
【设计意图：以问答启发学生自主构思创编方案，调动想象力，鼓励学生用肢体、人声多种形式表现音乐。小组合作表演给全体学生展示机会，深化对音乐形象的理解，落实创意实践素养。在实践中巩固本节课所学的力度、音色处理技巧。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：开展创意实践活动，把演唱、肢体律动、乐器伴奏融合，调动学生多感官参与音乐。通过问答启发学生自主设计动作，不是师强制安排动作，发挥学生想象力，深化对歌曲情绪理解。】
四、拓展思路，开阔视野
师：同学们，今天我们认识弦乐组和小号，小号属于什么乐器组？
生：铜管乐器组。
师：弦乐组除小提琴还有哪些乐器？
生：大提琴、中提琴。
师：管弦乐队里铜管乐器还有哪些？
生：圆号、长号。
师：课后大家可以聆听小号独奏曲、弦乐四重奏音频，感受真实乐器音色。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：依托问答拓展管弦乐队乐器相关知识，把课堂歌曲延伸到器乐欣赏领域，拓宽学生音乐知识面。建立歌唱作品与器乐音乐之间的联系，帮助学生理解人声与器乐相通的审美特点，落实文化理解素养，实现课内外音乐学习衔接。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课围绕音色对比开展歌唱教学，3/4拍律动、三连音节奏是主要难点。课堂问答互动充分，学生能积极区分弦乐与小号的音乐形象，多数学生可以完整演唱歌曲。但部分学生三连音演唱依旧不均匀，音色层次表现不足，演唱前后段落强弱区分不明显。创编环节学生参与热情较高，但小组排练秩序需要更好把控。今后教学中，可增加节奏单独巩固小游戏，提前用打击乐器感受3/4拍律动；多进行范唱对比，直观示范两种音色的演唱方式，进一步突破教学难点，提升学生歌唱表现力。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《小号与弦乐》拍号为（），速度标记为（）。
2.歌曲前段模仿（）柔和音色，后段模仿（）嘹亮音色。
（二）选择题
1.3/4拍强弱规律是（）
A.强、弱 B.强、弱、弱 C.强、强、弱
2.小号属于管弦乐队当中哪一类乐器（）
A.弦乐器 B.铜管乐器 C.木管乐器
参考答案
填空题：
1.3/4、中速有力地
2.弦乐、小号
选择题：
1.B 2.B
【板书设计】
《小号与弦乐》
选自《走进音乐世界》
1= E 3/4拍 中速有力地
强弱弱 ○ ○ ○
弦乐：轻柔、连贯（前段）
小号：明亮、有力（后段）
节奏难点：三连音、附点节奏
核心任务：用人声模拟乐器音色
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共31张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第5单元
音乐中
的游戏
花城教育出版社音乐四年级上册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
05
课堂练习
06
课堂总结
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
(一)审美感知
感受3/4拍灵动的韵律，分辨歌曲中模拟弦乐柔和、小号明亮的旋律片段，体会人声模拟乐器带来的音色美感
(二)艺术表现
能用中速有力的声音完整演唱歌曲，唱准附点、三连音节奏；运用力度变化，区分弦乐、小号两种音色的演唱方式
(三)创意实践
结合歌曲旋律，设计肢体律动，用人声、动作模拟小号和弦乐，开展小组创编表演
(四)文化理解
认识小号和弦乐器，了解铜管乐器与弦乐器音色特点，感受管弦乐队合奏的艺术魅力
核心素养目标
新课导入
同学们，你们在音乐厅见过管弦乐队演奏，谁来说一说乐队里小提琴、大提琴声音听上去是什么感觉？
这一类乐器我们统称为弦乐。大家再想一想小号吹出来的声音又是怎样的？
如果把柔和的弦乐和嘹亮的小号放在一起合奏会是什么效果？
今天这首歌曲特别神奇，不用乐器，只用我们的歌声来模仿小号和弦乐，歌曲名字就是《小号与弦乐》，我们一起走进音乐。
新知讲解
环节1：初听全曲，感知音乐要素
1.请大家安静聆听歌曲《小号与弦乐》，听完说一说歌曲整体情绪如何？
欢快、有力、活泼
2.听得很仔细，那歌曲是慢速、中速还是快速？
中速，有力
3.这首乐曲拍号不是常见四拍子，大家仔细听，感受是几拍子律动？
三拍子
4.这是3/4拍，谁能说一说3/4拍强弱规律？
强弱弱
5.这首旋律给你什么样画面，你仿佛听到什么乐器？
时而柔和像提琴，时而响亮像小号
环节2：讲解作品背景，划分结构
1.《小号与弦乐》是bE大调，3/4拍，中速，情绪是优美的抒情，那你们知道3∕4拍的强弱规律是什么？
乐曲是3∕4拍的强弱规律是：强、弱、弱。
2.下面边听音乐边打节奏，听听乐曲思考乐曲可以分成几个乐句？
由4个乐句组成,结构为“abab”。a句由小号演奏,b句由弦乐演奏,重复的ab句加入了低声部。在此基础上,把《小号与弦乐》用合唱谱重新编写,让学生模仿乐器的音色视唱,使学生在识读乐谱中达到声音的和谐统一,模仿不同乐器音色。
环节3：跟琴分乐段、分乐句教唱
下面我们跟琴学唱第一乐句
注意小号弱起、附点节奏、重音符的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱第二乐句
注意一字多音、弱起、附点节奏的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱第三乐句
第三乐句是第一乐句的完全重复，注意小号弱起、附点节奏、重音符的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学唱第四乐句
第四乐句是第二乐句的完全重复，注意一字多音、弱起、附点节奏的演唱，下面请再次演唱
下面我们整体演唱
环节5：创编活动
1.歌唱完成了，我们开展音乐创编。大家想一想，我们可以用什么肢体动作表现弦乐演奏？
模仿拉小提琴的动作。
2.那用什么动作表现小号吹奏？
双手举起来模仿吹小号。
3.除了肢体动作，我们还可以怎样丰富表演？
一部分同学演唱弦乐段落，一部分模拟小号。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
同学们，今天我们认识弦乐组和小号，小号属于什么乐器组？
铜管乐器组。
师：弦乐组除小提琴还有哪些乐器？
大提琴、中提琴。
师：管弦乐队里铜管乐器还有哪些？
圆号、长号。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《小号与弦乐》拍号为（），速度标记为（）。
2.歌曲前段模仿（）柔和音色，后段模仿（）嘹亮音色。
（二）选择题
1.3/4拍强弱规律是（）
A.强、弱 B.强、弱、弱 C.强、强、弱
2.小号属于管弦乐队当中哪一类乐器（）
A.弦乐器 B.铜管乐器 C.木管乐器
参考答案
填空题：1.3/4、中速有力地 2.弦乐、小号
选择题：1.B 2.B
课堂总结
《小号与弦乐》
选自《走进音乐世界》
1= E 3/4拍 中速有力地
强弱弱○ ○ ○
弦乐：轻柔、连贯（前段）
小号：明亮、有力（后段）
节奏难点：三连音、附点节奏
核心任务：用人声模拟乐器音色
感谢同学们，我们下节课再见!

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