资源简介

选择性必修上册3.2《县委书记的榜样——焦裕禄》导学案
一、学习目标
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1. 语言运用：掌握“盐碱”“跋涉”“内涝”等重点词语，品味通讯语言“以言见人”的表达特色。
2. 思维发展：梳理焦裕禄典型事迹时间线，分析人物通讯“以小见大”的选材与组材方式。
3. 审美鉴赏：鉴赏“藤椅上的窟窿”“风雪中的身影”等经典细节描写，体会其感人力量。
4. 文化传承：理解焦裕禄精神（亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献）的时代价值。
二、预习导航
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（一）走近作者
穆青（1921—2003），当代著名新闻记者，曾任新华社社长。代表作有《县委书记的榜样——焦裕禄》《为了周总理的嘱托》等。他倡导“用散文笔法写新闻”，其作品情感真挚、文笔优美，被誉为“新闻界的诗人”。
（二）文体知识——人物通讯
人物通讯是以报道人物事迹、展现人物精神为主要内容的新闻体裁。它要求通过典型事例和细节描写，塑造真实、立体、感人的人物形象。
（三）字词积累
词语 拼音 释义
盐碱 yán jiǎn 土壤中含有过多盐分，不利于植物生长
跋涉 bá shè 爬山蹚水，形容旅途艰苦
内涝 nèi lào 雨水过多，积水无法及时排出
淤塞 yū sè 泥沙沉积，堵塞水道
鞠躬尽瘁 jū gōng jìn cuì 恭敬谨慎，竭尽心力
（四）初读感知
请快速阅读课文，完成以下任务：
1. 课文选取了原文的哪几个部分？请用小标题概括各部分内容。
2. 焦裕禄初到兰考时，兰考面临的主要困难是什么？（用原文词语回答）
3. 文中哪些细节让你印象最深刻？请摘抄一两处。
我的摘抄：

三、课堂探究
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第一课时：走进榜样·品读事迹
探究一：“以言见人”——品读典型语言
任务：在课文中找出焦裕禄的典型语言，填写下表，并分析其精神内涵。
典型语言 所在章节 精神内涵
“吃别人嚼过的馍没味道” 第一节
“我是您的儿子” 第二节
“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺住你了” 第三节
“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好” 第四节
“他没有死，他还活着” 第五节
（自选一处）
探究二：于细微处见精神——细节赏析
品读以下细节描写，完成赏析。
“他经常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部。他棉袄上的第二和第三个扣子是不扣的，左手经常揣在怀里。……日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿。”
1. 这段文字主要运用了哪种描写手法？请找出关键词。
2. “藤椅上的窟窿”这一细节有何深意？
3. 这种“以小见大”的写法有什么表达效果？
探究三：梳理事迹脉络
请根据课文内容，按时间顺序梳理焦裕禄的主要事迹，并概括其精神品质。
时间节点 典型事迹 精神品质





第二课时：传承精神·读写共生
探究四：多种表达方式的综合运用
任务：找出课文中不同表达方式的典型例句，体会其表达效果，完成下表。
表达方式 典型例句（摘抄） 表达效果
记叙
描写
抒情
议论
探究五：焦裕禄精神的当代价值
习近平《念奴娇·追思焦裕禄》：
“魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。”

讨论与思考：
1. 在新时代，我们为什么还要学习焦裕禄精神？
2. 焦裕禄精神与社会主义核心价值观有什么内在联系？
3. 作为新时代青年，你如何理解和践行焦裕禄精神？
探究六：读写实践——为焦裕禄写一段颁奖词
情境任务：学校宣传小组要制作“讲好焦裕禄故事”专栏，请你选取一个典型事迹，围绕“求实”“无私”“奋斗”中的一个话题，写一段150字左右的议论性文字。
写作支架：
1.观点句：明确你要歌颂的精神品质
2.材料句：引用文中典型事迹或语言
3.分析句：阐释事迹背后的精神内涵
4.升华句：联系现实，点明时代价值
我的写作：

四、课堂检测
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一、选择题
1. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 课文通过典型语言“以言见人”，塑造了立体的焦裕禄形象
B. “吃别人嚼过的馍没味道”体现了焦裕禄亲力亲为、开拓创新的精神
C. 焦裕禄在兰考工作期间，身体状况一直很好，从未生病
D. 课文采用小标题组合式结构，各有主题又相互关联
2. 下列对“我是您的儿子”这句话的理解，最恰当的一项是（ ）
A. 焦裕禄在认亲，表明他与老人有血缘关系
B. 这句话消解了干群之间的身份距离，体现了公仆情怀
C. 这是焦裕禄在谦虚，不想暴露自己的县委书记身份
D. 这句话说明焦裕禄喜欢到处认亲戚
二、填空题
1. 本文的文体是__________，作者穆青倡导“用__________笔法写新闻”。
2. 焦裕禄初到兰考时，兰考面临的主要困难是__________、__________、__________，被称为“三害”。
3. 文中描写焦裕禄强忍剧痛坚持工作的细节是：他经常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部，日子久了，办公坐的藤椅上，右边被顶出了__________。
三、简答题
1. 请结合课文内容，分析“藤椅上的窟窿”这一细节描写的表达效果。（4分）
2. 焦裕禄精神的核心内涵是什么？请结合课文具体内容加以说明。（6分）

五、课后作业
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【基础作业】
摘抄文中触动你的文句（至少3处），写200字读后感。
【提升作业】
阅读习近平《念奴娇·追思焦裕禄》，比较诗词与通讯在表现人物上的异同，完成一篇300字左右的比较阅读笔记。
【拓展作业】
搜集“最美奋斗者”或“感动中国”人物事迹，仿照本文写法，写一段200字左右的人物通讯片段。
六、学习反思
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请根据本课学习情况，完成以下自我评价：
评价项目 优秀 良好 需努力
我能准确概括焦裕禄的主要事迹
我能分析典型语言中蕴含的精神品质
我能鉴赏细节描写的表达效果
我能理解焦裕禄精神的时代价值
我能完成颁奖词的写作任务
我的学习心得：
我还想知道：
七、附录：知识拓展
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（一）焦裕禄精神内涵
2009年，习近平同志在视察兰考时，将焦裕禄精神概括为：亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献。这五个方面相互联系、有机统一，深刻揭示了焦裕禄精神的本质特征。
（二）相关名言
·“百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。”——习近平《念奴娇·追思焦裕禄》
·“吃别人嚼过的馍没味道。”——焦裕禄
·“我是您的儿子。”——焦裕禄
·“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好。”——焦裕禄
（三）人物通讯阅读方法
1. 抓标题：小标题往往是内容的概括，有助于快速把握文章结构。
2. 找细节：关注动作、语言、神态等细节描写，体会人物精神。
3. 品语言：品味典型语言，理解“以言见人”的表达效果。
4. 悟精神：结合时代背景，理解人物精神的时代价值。

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