资源简介

Unit 3 My School
Section B (2a-Reflecting) 教学设计（第四课时·写作课）
2026—2027学年　人教版（2024）英语七年级上册
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编制
课　　题 What fun things do you do at school （Section B 2a-Reflecting）
课　　型 写作课（Writing）
课　　时 第4课时（45分钟）
授课年级 七年级上册
单元大观念 What do you like about your school （你喜欢学校的什么？）
一、语篇研读
【What】本课时是单元写作输出课。核心输入语篇为Peter回复Flora的电子邮件（第三课时已读，本课重读提炼写作蓝图）：开篇致谢并总起（Thanks for your email.…my new school is great! It’s very beautiful. There are many modern buildings.），随后按位置分述三个场所——large sports field next to the teachers’ building（全员做操、每周一升旗raise the flag）、classroom building behind the sports field（big and clean、每周换座位、与好友Han Lin同桌）、dining hall across from the sports field（Peter最爱之地，because there are many kinds of food，delicious jiaozi），以How about your school 邀请互动收尾。写作任务2b：设想外国朋友来信介绍他/她的学校，写回信介绍自己的学校；2a提供写前笔记框架（Places in my school / My favourite place / Where it is / Why I like it / What I like to do there）；2b邮件模板提供半开放支架（开头、结尾固定，正文以They’re…and…. / My favourite place is…. / I love it because…. / I like to…there.等句式填空）；Project“Let me show you around!”（3a画校园地图并规划参观路线、3b小组导游练习、3c全班展示并投票评选The best tour guide）；Reflecting提供单元自评量表（I can name the things in my classroom. / I can name the places in my school. / I can tell the locations of things in my classroom and places in my school. / I can introduce my school and describe the places I like.，Very well / OK / Needs work）。
【Why】范文示范“总起—分述场所（位置＋活动＋评价）—最爱场所与原因—互动收尾”的邮件语篇结构，帮助学生完成从句子到语篇的跨越；2b为写作提供真实对象（外国笔友来信）与交际目的，引导学生观察、梳理并表达对校园人、事、物的喜爱，培育爱校情感与校园归属感，呼应单元大问题What do you like about your school ；Reflecting引导学生对照单元目标开展自我评估，落实以评促学、以评促教。
【How】写作支架逐级递减：Peter’s email完整范文（示范）→2a写前笔记（内容支架）→2b半开放邮件模板（形式支架）→独立成文（产出），符合“控制—半控制—开放”的写作教学路径；范文“总起—分述—互动收尾”的信息组织方式可直接转化为写作蓝图；语言上聚焦there be句型、方位介词（next to / behind / across from等）与喜好表达（My favourite place is…because…），并通过Project导游词实现书面语向口头输出的迁移。
二、学情分析
学生经过前三课时已掌握校园场所词汇（sports field, classroom building, dining hall, library, gym, school hall, student centre, science building等）、there be句型与方位介词的口头运用，并在第三课时研读过Peter回复Flora的电子邮件，对“位置＋活动＋评价”的表达方式与邮件语篇已有感知，具备书面介绍学校的语言与内容储备；但七年级学生首次独立撰写成段语篇，常出现句子堆砌、缺少位置信息与原因说明、there be句型is/are混用、邮件格式残缺等问题；学生对画地图、当导游等展示性任务兴趣浓厚，可借真实交际情境驱动全员参与。
三、教学目标（核心素养导向）
通过本课时学习，学生能够：
素养维度 目标描述
语言能力 借助2a写前笔记与2b邮件模板，正确运用there be句型（is/are主谓一致）与方位介词（next to / behind / across from / in front of / between），写出5句以上介绍自己学校的英文回信；仿照范文用“My favourite place is…because…”说明喜爱原因；邮件格式（称呼、正文、结尾）完整规范。
学习能力 通过画校园地图、完成2a笔记（Places in my school / My favourite place / Where it is / Why I like it / What I like to do there）梳理写作内容；依据写作检查单开展同伴互评并当堂修改初稿；对照Reflecting量表自评目标达成度，明确改进方向。
思维品质 将“场所—位置—喜爱原因—活动”等零散信息组织为“总起—分述—互动收尾”结构清晰的邮件语篇；结合Project 3a规划校园导游路线，体会按空间顺序介绍事物的逻辑。
文化意识 学习邮件回信的礼貌互动表达（Thanks for your email. / Your school sounds fun! / How about your school / Bye for now.）；在向外国朋友介绍学校的过程中发现校园之美，增强爱校情感与校园归属感，体悟“A school is a place to start our dreams.”
【迁移落点】完成“介绍我的学校”英文回信后，将书面成果转化为导游词，结合Project 3b/3c开展“Let me show you around!”小组导游展示并投票评选The best tour guide，实现“写—说—用”闭环，回应单元大问题What do you like about your school
四、教学重难点
教学重点：“总起—场所位置—最爱场所及原因—互动收尾”的学校介绍语篇结构与2b邮件格式；there be句型与方位介词（next to / behind / across from等）在语篇中的准确运用。
教学难点：①用“My favourite place is…because…”连贯说明喜爱的原因，使回信成为连贯语篇而非句子堆砌；②there be主谓一致（is/are）与方位介词在真实表达中的准确使用。
五、教学方法与资源
教学方法：过程性写作教学（范文分析—写前构思—起草—互评—修改—展示）、任务驱动教学法、合作学习（Group work，承接原教案Practicing与Group work策略）；依据英语学习活动观组织“支架回顾—范例研读—独立写作—导游展示—反思自评”活动链，落实教-学-评一体化。
教学资源：多媒体课件、Peter’s email范文纸、2b邮件模板写作纸、2a写前笔记单、校园简笔地图、写作检查单、巩固检测练习单、Reflecting自评量表。
六、教学过程
教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点
Step 1 情境导入 明确任务 (4’) ①回应Section B问题What fun things do you do at school ：创设情境——外国朋友Flora来信问“What’s your new school like ”，Peter已经回信；今天轮到我们动笔，向外校笔友介绍自己的学校。 ②出示本课任务链：重读范文→2a写前笔记→2b写回信→校园小导游（Project）→Reflecting自评。 学习理解 感知与注意 任务理解与参与意愿（诊断性评价）
Step 2 句型支架 快速回顾 (6’) ①快速反应游戏：出示校园场所图片，学生用There is/are…和方位介词（next to / behind / across from / in front of / between）抢答说句（承接原教案Step 1 talk about the places in your school）； ②师生共同归纳介绍学校的信息框架并板书：Places→Where is it →What can you do there →Why do you like it 学习理解 概括与整合 there be句型与方位介词使用的准确性
Step 3 范文研读 搭建蓝图 (8’) ①重读Peter’s email：圈出文中介绍的学校场所（sports field / classroom building / dining hall）与方位介词，用下划线标出原因句It’s my favourite place because there are many kinds of food.； ②师生归纳邮件语篇结构（板书）：开头致谢并总起→分述三个场所（位置＋活动＋评价）→最爱场所＋原因→互动结尾（How about your school ）；总结电子邮件写作格式（称呼、正文、结尾Bye for now，呼应原教案Step 2）； ③完成2a写前笔记（Places in my school / My favourite place / Where it is / Why I like it / What I like to do there），同桌互说互补。 应用实践 分析与判断 语篇结构归纳质量与2a笔记完整度
Step 4 独立起草 互评修改 (12’) ①依据2b邮件模板（Thank you for your email. Your school sounds fun! I’d like to tell you about my school.）独立起草回信（5句以上），用上there be、方位介词与because原因句； ②同桌依据“写作检查单”互评（□邮件格式完整　□有位置句　□there be用is/are正确　□有原因句　□书写规范），当面交换意见并修改； ③誊写二稿，教师巡视个别指导。 迁移创新 想象与创造 检查单互评记录与修改落实情况（过程性评价，对应语言能力与学习能力目标）
Step 5 展示分享 校园导游 (10’) ①小组内结合Project 3b句条（This is… / There is/are… / The big building behind it is… / This is an interesting place because… / The next place on our tour is…）轮流当导游介绍学校；A层同学参照板书导游词开头（Hello and welcome to our school! My name is…, and I’m your guide today.）脱稿介绍，B层同学可借助地图与稿子（A/B分层，承接原教案Step 5）； ②2—3名代表持校园地图向全班展示“Let me show you around!”，全班投票评选The best tour guide（Project 3c: Vote for the best tour guide）。 迁移创新 想象与创造 导游词准确性与表现力，投票结果（表现性评价）
Step 6 自评反思 总结作业 (5’) ①完成Reflecting自评量表（I can name the things in my classroom. / I can name the places in my school. / I can tell the locations of things in my classroom and places in my school. / I can introduce my school and describe the places I like.——Very well / OK / Needs work）； ②回扣单元大问题What do you like about your school ，学生用一句话分享最爱之处；齐读A school is a place to start our dreams.； ③布置分层作业。 学习理解 概括与整合 自评量表填写的真实性与反思质量（对应学习能力目标）
七、板书设计
Unit 3 My School — 介绍我的学校（邮件写作蓝图） 开头：Dear …, Thanks for your email. Your school sounds fun!　　①致谢与总起 总起：There are many … buildings. It’s very …　　　　　②总体印象 场所：There is / are … next to / behind / across from …　③位置＋活动 最爱：My favourite place is … It’s … I love it because …　④原因 活动：I like to … there. 结尾：How about your school Bye for now,　　　　　　⑤互动收尾 导游词（Project）：Hello and welcome to our school! My name is …, and I’m your guide today. Let’s begin the tour. This is … Look, there is/are … 写作检查单：□邮件格式完整　□有位置句（next to / behind / across from…）　□there be用is/are正确　□有原因句（because）　□书写规范
八、作业设计（分层）
本课作业在原教案两项作业（誊写课堂写作成果、绘制单元思维导图）与巩固检测题的基础上按难度分层：基础题保底、提升题促用、拓展题迁移，检测题附参考答案便于自查。
【基础·必做】①将课堂写好的学校介绍回信按写作检查单修改后誊写工整，熟读成诵（原教案作业：Copy the tour guide you wrote in class carefully on your writing notebooks.）；②完成巩固检测Ⅰ（用所给单词的适当形式填空）。
【提升·选做】③完成巩固检测Ⅱ（从方框中选词并用其正确形式填空，注意词形变化与句首字母大写）；④仿照Peter’s email给笔友写4—5句短文，介绍你最喜爱的校园场所并说明原因（用上because）。
【拓展·挑战】⑤结合Project“Let me show you around!”：完善校园地图，把回信改写成完整导游词，下节课小组开展导游展演并投票评选The best tour guide；⑥绘制思维导图梳理本单元词汇、短语与句型（原教案作业：Draw a mind-map to sum up the words, phrases and sentence structures in this unit.）。
巩固检测Ⅰ　用所给单词的适当形式填空（基础·附答案）
1. This story ________(sound) interesting.　　2. There are many fun ________(place) to visit in this city.
3. Let's ________(go) shopping next weekend.　　4. Can you ________(tell) me your name
5. This book is ________(real) boring.
答案：1. sounds　2. places　3. go　4. tell　5. really
巩固检测Ⅱ　从方框中选词并用其正确形式填空（提升·附答案）
方框：welcome, sound, thank, tell, interesting
1. ________ for your gift.　　2. Your idea ________ good.　　3. ________ to my school.
4. There are many ________ places in the city.　　5. Can you ________ me something about your parents
答案：1. Thanks　2. sounds　3. Welcome　4. interesting　5. tell
九、教学评价与反思
1. 目标—评价对应（教-学-评一体化）：
素养目标 课堂评价任务与证据
语言能力目标 2b回信成文质量（位置句、原因句、there be主谓一致）；邮件格式完整度；巩固检测Ⅰ、Ⅱ的正确率
学习能力目标 2a笔记与写作检查单互评的实效；Reflecting自评完成质量与改进意识
思维品质目标 邮件“总起—分述—互动收尾”结构清晰度；导游路线规划与介绍顺序的合理性
文化意识目标 回信礼貌互动表达的使用；导游展示中对学校的情感表达（爱校情感与校园归属感）
2. 预设反思点：①范文结构归纳与2a笔记支架是否足以支撑学生独立成文；②互评环节检查单使用的真实性与实效；③there be主谓一致、方位介词误用等共性错误的当堂反馈是否到位；④导游展示的时间分配与参与广度（A/B分层是否落实）；⑤写作基础薄弱学生的句型卡、校园词汇表等支架是否充分。

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