资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 五年级 学期 秋季
课题 Unit 1 Good habits (Lead-in & Cartoon time)
教学目标
通过本课时的学习，学生能够： 1. 在单元主题图的帮助下，通过跟读核心短语、诵读韵律诗等活动，对单元主题形成初步感知。 2. 在看、听、读、说的活动中整体理解故事情节，对比蒂娜和博比的房间和生活习惯，感受故事的趣味之处，并懂得培养良好生活习惯的重要性。 3. 通过分角色表演等活动，初步操练核心语言，并介绍自己如何保持房间干净整洁。 4. 以听、读、找、说的方式掌握字母组合bl在blackboard等单词中的发音。
教学内容
教学重点： 1. 在单元主题图的帮助下，通过跟读核心短语、诵读韵律诗等活动，对单元主题形成初步感知。 2. 在看、听、读、说的活动中整体理解故事情节，对比蒂娜和博比的房间和生活习惯，感受故事的趣味之处，并懂得培养良好生活习惯的重要性。 3. 以听、读、找、说的方式掌握字母组合bl在blackboard等单词中的发音。 教学难点： 1. 通过分角色表演等活动，初步操练核心语言，并介绍自己如何保持房间干净整洁。 2. 学生能够初步回应Big question，懂得培养良好生活习惯的重要性。
教学过程
Step 1 Lead-in Look and think 学生观察单元主题图, 思考并回答问题“What are the pictures about ”, 初步感知单元主题。 Read and learn 学生观察教材单元主题图, 回答问题“What habits can you see ”，通过图片了解一些良好的生活和学习习惯，认读核心短语，初步建立好习惯的概念。 Listen and chant 学生听读韵律诗，感知韵律诗内容并思考“Why should we have good habits ”，跟随节奏尝试诵读，初步感知单元主题。 Think and say 在梳理好习惯的基础上，学生联系生活实际和已有知识，初步思考 Big question：What good habits should you have 设计意图：通过观察图片，学生初步感知“习惯类”核心短语，初步感知单元主题；借助韵律诗与主题提问，初步认识好习惯的重要性，帮助学生明确单元大问题“What good habits should you have ”，为后续故事学习和语言运用做好知识与情感双重铺垫。 Step 2 Cartoon time Pre-reading Look and guess 学生基于故事插图, 在教师的引导下初步感知故事背景，猜测故事情节，思考问题“Who are they ” “Who visits whom ”。 设计意图：依托故事插图创设情境，通过看图猜测引导学生观察、思考、大胆猜想故事情节，激发阅读探究兴趣，帮助学生初步熟悉故事人物与场景。 While-reading Skim and scan 学生略读整体文章，回答问题“How do Bobby and Tina feel Why ”，初步感受蒂娜和博比在生活习惯上的差异。 Read and tick 学生自主阅读，结合图片和对话学习核心语言，梳理故事内容，完成A Read and tick。 Read and answer 学生再读故事，根据图片中人物的动作、表情及对话的语气表达，把握故事细节，进一步对比蒂娜和博比的房间并回答问题“How does Bobby keep his room ‘clean and tidy’ ”，感受蒂娜和博比在生活习惯上的差异，理解培养好习惯、形成健康生活方式的重要性。 学生思考回答读后问题：“How do you keep your room clean and tidy ”，结合自己的生活习惯思考“What good habits should Bobby have ”。 设计意图：读中通过略读、精读、细节探究的分层阅读模式，循序渐进培养学生阅读能力。通过揣摩人物情绪帮助学生整体理解故事；通过细节勾选定位故事关键句，梳理故事核心内容；通过细节问答对比人物习惯差异，加深对语篇的理解。 Post-reading Listen and imitate 学生听录音跟读对话，体会人物情绪，关注语音、语调、节奏、连读和重读等。 Act it out 学生分角色表演故事，完成读后学习活动 B Act it out，尝试进行创意续编。 Think and say 学生反思博比制造房间干净整洁的假象，联系自身实际，思考自己房间的卫生情况，评价自己的生活习惯。完成读后学习活动 C Think and say，进一步理解养成好习惯、形成健康生活方式的重要性。 Sounds in focus （1）学生听录音，再次跟读故事中的句子“I like your blue desk.”，初步感知并尝试说出blue 一词中字母组合 bl 的发音。 （2）学生听读韵律诗，在教师的指导下整体理解韵律诗的内容，学习字母组合bl的发音。 （3）学生找出韵律诗中其他含有字母组合 bl 的单词：blue、black。学生基于已学，尝试找出更多具有相同发音规律的单词，如：blanket、blow、blood等。 设计意图：通过跟读录音，引导学生在朗读中内化核心语言，规范语音语调，并在体会人物情绪中加深对故事语言的理解与记忆；通过分角色表演故事，学生在真实情境中运用所学语言进行表达，提升语言运用能力和合作交流能力；通过读后思考，由故事情境联系到生活实际，引导学生结合故事开展自我反思，进一步理解养成好习惯、形成健康生活方式的重要性。语音环节通过跟读、圈画、拼读，让学生在轻松愉悦的氛围中学习、巩固字母组合bl的发音。 Step 3 Homework 1. Read Cartoon time fluently. 2. Find more words with /bl/.
3. Make a study plan for the new term. 设计意图：流利朗读故事巩固课堂文本知识，搜集含有字母组合bl的单词强化拼读规律记忆，制定新学期学习计划实现知识落地与习惯延伸。有效衔接课堂学习与课后巩固，帮助学生内化所学语言知识，持续强化良好学习与生活习惯的培养意识。

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