资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 五年级 学期 秋季
课题 Unit 1 Good habits (Wrap-up time & Assessment time)
教学目标
通过本课时的学习，学生能够： 1. 通过词组快现，准确熟练运用有关习惯的英文表达。 2. 通过分类、小组讨论等活动，梳理生活中的习惯，辨别好、坏习惯，体会习惯对生活的影响。 3. 通过听力、口头交流、笔头写作、回顾分享等活动，灵活并得体地运用单元核心语言谈论自己和他人的习惯，懂得坚持好习惯、改正坏习惯，形成健康、文明的生活态度和方式。
教学内容
教学重点： 1. 复习与习惯相关的词组，准确熟练运用本单元核心词汇。 2. 通过分类和小组讨论，辨别好、 坏习惯，体会习惯对生活的影响。 3. 通过听力、小组调查、笔头写作一系列活动，准确熟练运用核心语言谈论自己与他人的习惯，懂得坚持好习惯、改正坏习惯，形成健康、文明的生活态度和方式。 教学难点： 1. 学生能结合生活实际，区分好习惯、坏习惯，树立坚持好习惯、改正坏习惯的态度，形成健康、文明的生活方式。 2. 学生能通过小组调查和笔头写作，熟练运用核心语言谈论自己与他人的习惯。
教学过程
Step 1 Warm-up and lead-in 1. 学生集体跟唱或小组竞赛跟唱Lead-in的歌曲，进入“好习惯”主题情境，唤醒旧知，激发学习兴趣。 2. 呈现本节课的学习任务，学生了解本课时的主要学习活动是“谈论自己和他人的生活习惯并辨别我们应该养成哪些好习惯”，明白需要通过复习本单元的内容，逐步完成三个学习活动。（设计意图：借助chant快速切入“习惯”主题，清晰出示本课三项学习目标与相关活动，引导学生带着任务开展课堂学习。）
Step 2 Presentation Let’s revise 学生根据快闪中的图片快速说出有关习惯的英文词组。 【Assessment time】学生根据自身完成情况 ，对第一条进行自评。 Let’s review and think 学生将快闪词组进行分类，并在教师的引导下，基于story time和chant的内容，思考好、坏习惯带来的影响，并总结、适当补充相关句型及词组。 【Assessment time】学生根据自身完成情况，对第二条进行自评。 （设计意图：利用单词快闪强化短语记忆；通过词组分类辨析好坏习惯，引导学生思考不同习惯的影响，铺垫语言输出，渗透健康生活理念，引导学生坚持好习惯、改正坏习惯。）
Step 3 Practice 1. Let’s listen （1）学生观察教材中学习活动A Listen and complete中的表格，注意三单主语，并综合运用本单元核心语言预测天气信息。 （2）学生听录音完成教材中学习活动A，完成表格。学生小组内核对答案，并汇报听力结果。 2. Let’s survey 学生熟练运用本单元核心语言了解他人的生活习惯并准确记录在学习活动B Ask, answer and complete的表格当中, 并思考如何进行汇报。 3. Let’s find 学生观察写作的结构和内容，在教师的引导下，总结文章的结构和内容要点。 4. Let’s write 学生完成教材中学习活动C Think and write, 注意书写正确与规范。 （设计意图：依托听力、同伴调查活动，引导学生运用核心句型交流彼此习惯，联结生活实际；借助范例梳理表达框架，为综合语言输出做好铺垫。） Step 4 Production 1.Let’s share 学生在教师的引导下，先根据Check list（写作六问）对展示进行自评和互评，关注表达的规范性、完整性与逻辑性；学生选小组代表向全班汇报展示，介绍自己和同伴的习惯。 【Assessment time】学生根据自身完成情况，对第三条进行自评。 2.Think and share 学生回顾整个单元，思考并回答本单元Big question “What good habits should we have ”。 （设计意图：组织学生汇报交流、互评互议，梳理单元内容并回扣big question，深化学生对“培养良好习惯”主题内涵的理解。） Step 5 Homework 1. 了解更多伙伴的习惯。 2. 完成本单元练习册。 3. 阅读相关绘本《Zob’s bad habit》。

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