资源简介

5.2 气温和降水（第2课时）
地理 · 七年级上册（湘教版） · 新授课
一、基本信息
课题 气温和降水-第二课时 课型 新授课
教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 教材 湘教版
设计理念 创设生动有趣的情境，如模拟降雨实验、展示不同地区降水差异的案例等，让学生身临其境，增强对知识的理解和感受。 组织学生进行小组讨论和合作探究，共同解决问题，培养学生的团队合作精神和探究能力。
教学目标 学生能够准确阐述降水的概念，清晰辨别降水的主要形式（雨、雪、冰雹等）。 深入理解降水形成的条件，详细说明对流雨、地形雨、锋面雨的形成机制，并能在不同情境中准确识别。 熟练掌握降水量的测定方法，正确使用雨量器进行降水量的测量与记录，准确计算日降水量、月降水量和年降水量。 学会阅读等降水量线图，依据世界年降水量分布图，精准归纳出世界降水分布的规律。
教学重难点 降水的形成条件及主要类型。 降水量的测定方法和等降水量线图的判读。 世界降水分布的规律。
二、教学重难点分析
本节课是"气温和降水"的第二课时，聚焦"降水"主题，包含降水的概念与形式、形成条件、主要类型、降水量的测定、等降水量线与世界降水分布规律等内容。学生在生活中对雨雪等天气现象有直观感受，但对降水的形成机制、降水量测定方法及世界降水分布规律缺乏系统认识。教学中以干旱与洪涝的真实情境导入，通过模拟降雨实验、小组合作探究、雨量器测量实践等活动，借助课本图5-12至图5-17的系列图像与"活动""阅读"栏目，引导学生在探究中理解降水形成条件与类型，在图表绘制与判读中掌握气候资料的表示方法，并归纳世界降水分布规律。
三、教学过程
注：原教案以表格呈现，表中"教学活动"与"设计意图"内容已按环节归入下述教学过程。
（一）新课导入
展示图片和视频：呈现干旱地区土地干裂、农作物受灾的图片，以及暴雨引发洪涝灾害的视频。
提问引导：同学们，看到这些图片和视频，大家有什么感受？干旱和洪涝灾害与什么天气现象密切相关？由此引出本节课的主题 —— 降水。
通过展示震撼的图片和视频，引发学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时让学生直观感受到降水对人类生产生活的重要影响，顺利导入新课。
（二）新课讲授
1. 降水的概念与形式
自主学习：让学生阅读教材相关内容，找出降水的概念和主要形式。
提问反馈：请学生回答降水的概念，教师进行补充和强调。然后，让学生列举生活中常见的降水形式，如降雨、降雪、降冰雹等。
展示图片：展示不同降水形式的图片，帮助学生加深印象。
课本表述：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。一般认为，降水的形成有两个基本条件：空气中含有足够的水汽和凝结核；空气温度下降到水汽能够凝结出来，并形成降水。
设计意图：培养学生的自主学习能力，通过提问反馈及时了解学生的学习情况，利用图片直观展示，增强学生对降水形式的认识。
2. 降水的形成条件
实验演示：教师进行 “模拟降雨” 实验。在一个透明的容器中加入适量热水，然后在容器上方放置一块冷的玻璃片。让学生观察实验现象，并思考为什么玻璃片上会出现水珠。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，结合实验现象，分析降水形成需要哪些条件。
总结归纳：教师引导学生总结降水的形成条件：空气中含有足够的水汽和凝结核；空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度。并通过举例进一步解释，如夏天从冰箱里拿出的饮料瓶外壁会出现水珠，就是因为空气中的水汽遇冷液化。
课本"活动"：1 夏天，从冰箱中拿出冷藏的饮料后，容器表面会形成大量水珠。结合降水的形成条件，说一说这是为什么。
设计意图：通过实验演示，将抽象的知识直观化，让学生亲身体验降水形成的过程，培养学生的观察能力和思考能力。小组讨论促进学生之间的思想交流，共同探究降水形成的条件，提高学生的合作学习能力。教师的总结归纳，帮助学生梳理知识，加深理解。
3. 降水的类型
播放视频：播放介绍对流雨、地形雨、锋面雨形成过程的动画视频，让学生仔细观看。
小组合作探究：将学生分成小组，每个小组选择一种降水类型，结合视频内容和教材，讨论其形成机制、特点及主要分布地区，并制作简单的汇报课件。
小组汇报：各小组派代表上台汇报，展示小组探究成果。其他小组同学可以进行提问和补充。
教师总结：教师对各小组的汇报进行总结和评价，进一步强调三种降水类型的形成机制、特点及分布地区。同时，通过展示相关地图和案例，帮助学生更好地理解和记忆。
课本"阅读"（主要降水类型）：科学家依据降水形成过程中空气上升的原因和形式，把降水分成三种主要类型。
湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结而形成的降水，叫对流雨。
湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在迎风坡产生的降水，叫地形雨。
当冷空气与暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被迫“抬升”，冷却凝结而产生的降水，叫锋面雨。
图5-12 地形雨示意（课本P90）
设计意图：利用动画视频生动形象地展示降水类型的形成过程，降低学生的理解难度。小组合作探究培养学生的自主学习能力和团队协作精神，让学生在探究中深入理解降水类型的相关知识。小组汇报锻炼学生的表达能力和展示能力，教师的总结评价帮助学生完善知识体系。
4. 降水量的测定
展示实物：教师展示雨量器实物，介绍其构造和工作原理。
讲解测量方法：详细讲解降水量的测量方法，包括测量时间（一般每天在 8 时和 20 时各记录一次）、测量单位（毫米）以及读数时的注意事项等。
计算练习：给出一些降水量的数据，让学生计算日降水量、月降水量和年降水量，巩固所学知识。
拓展延伸：介绍一些现代先进的降水监测技术和设备，拓宽学生的知识面。
课本表述：降水量是指一段时间内，雨水（或融化后的固体降水）未经蒸发、渗透和流失所积聚起来的水层深度，通常以毫米为单位。
课本"活动"：2 降水量一般用雨量器来测量，雨量器由雨量筒和与之配套的量杯组成（如图5-13）。以小组为单位，使用雨量器测量一次降雨的降水量。测量过程：第一步，把雨量筒水平放置在相对开阔、较少受障碍物影响的地方，并准确记录降雨开始和结束的时间。第二步，在降雨结束后，要及时把储水瓶中的雨水倒入量杯中，量杯的读数就是这次降雨的降水量。注：现在常使用具有自动记录降水量功能的测量仪器，降水量的测量更加准确、便捷。
图5-13 雨量筒与量杯（课本P91）
课本表述：在实际应用中，人们常常将气候资料用表格、坐标图和等值线图等直观的方式加以表示。学会阅读和使用这些资料，能快捷地了解和比较各地气候的特点。
图5-15 乌兰巴托、图5-16 昆明气温年变化和逐月降水量（课本P93）
课本"活动"：1 图5-15、5-16是气温年变化曲线和逐月降水量图，是我们最常见的气候资料的坐标图。对照这两幅图，讨论气候坐标图绘制的基本方法，并完成相关任务。
（1）一年中最高月平均气温与最低月平均气温之差，称为气温年较差。找出蒙古乌兰巴托与我国昆明最高、最低月平均气温各是多少，计算这两个城市的气温年较差。
（2）估算乌兰巴托和昆明的年降水量。
（3）想一想，乌兰巴托和昆明的气候有哪些明显的差异？人们常说昆明“四季如春”，结合图5-16，说明这句话的含义。
课本"活动"：2 气象观测得到的数据常用资料表来记录，它是绘制气候坐标图的基础。根据下表，完成相关任务。
（1）在图5-17坐标网格中，试仿照乌兰巴托气温年变化曲线和逐月降水量图，自行设计刻度，绘出洛杉矶的气温年变化曲线和逐月降水量图。
（2）根据所绘图像，说出洛杉矶气温和降水量随时间变化的主要特点。
美国洛杉矶月平均气温和降水量（课本P93）
图5-17 洛杉矶气温年变化曲线和逐月降水量（坐标网格）（课本P93）
5. 等降水量线与世界降水分布规律
复习旧知：回顾等温线的概念和特点，引导学生类比思考等降水量线的概念。
自主学习：让学生阅读教材，找出等降水量线的定义，并观察 “世界年降水量分布图”，思考等降水量线有哪些特点。
小组讨论：组织学生小组讨论，根据世界年降水量分布图，归纳世界降水分布的规律。从赤道到两极、回归线附近大陆东岸和西岸、中纬度地区沿海和内陆等方面进行分析。
总结归纳：教师引导学生总结世界降水分布规律：赤道地区降水多，两极地区降水少；回归线附近大陆东岸降水多，西岸降水少；中纬度地区沿海降水多，内陆降水少；山地迎风坡降水多，背风坡降水少。并结合地图，用不同颜色的笔标注出降水多和降水少的地区，让学生更直观地感受降水分布规律。
案例分析：给出一些不同地区降水差异的案例，如乞拉朋齐成为世界 “雨极”、阿塔卡马沙漠成为世界 “干极” 的原因，让学生运用所学的降水分布规律进行分析和解释。
课本表述：世界各地的降水分布很不均衡。多雨的地方，年降水量可超过10000毫米。少雨的区域，有时多年滴雨不下。在世界年降水量分布图上，可了解到世界降水的空间分布差异。
图5-14 世界年降水量分布（课本P91）
课本"活动"：读图5-14，完成相关任务。
1 比一比，赤道地区与两极地区哪里降水多？亚欧大陆沿海地区和内陆地区哪里降水多？
2 查一查，你生活的地区年降水量大约是多少？
3 说一说，世界年降水量少于200毫米的地区主要分布在哪里？
课本"阅读"（"雨极"话雨）：印度东北部的乞拉朋齐降水量极其丰沛，年平均降水量11500毫米，被人们称为地球的"雨极"。
乞拉朋齐是多项暴雨纪录的保持者。据相关资料显示，1960年8月到1961年7月间，乞拉朋齐降水量高达26461毫米，也就是说，如果不流走，不蒸发，不渗漏，该地平地水深可达26米多。其中，仅1961年7月这一个月，当地降水量就有9300毫米。世界其他地方的暴雨，与之相比都黯然失色。
设计意图：通过复习等温线，类比引入等降水量线的概念，帮助学生建立知识之间的联系。自主学习和小组讨论培养学生的观察能力和归纳总结能力，让学生在探究中发现世界降水分布的规律。案例分析让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识应用能力。
（三）课堂总结
引导回顾：引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括降水的概念、形成条件、类型、降水量的测定以及世界降水分布规律等。
强调重点：重点强调降水形成条件、降水类型和世界降水分布规律等重要知识点。
总结方法：总结学习地理知识的方法，观察法、实验法、小组合作探究法等，鼓励学生在今后的学习中运用这些方法，提高学习效果。
四、板书设计
气温和降水（第2课时）
1. 降水：雨、雪、冰雹等；形成条件：足够的水汽和凝结核＋空气温度下降到水汽能凝结
2. 降水类型：对流雨、地形雨、锋面雨；降水量测定：雨量器，单位毫米
3. 世界降水分布规律：赤道多、两极少；回归线附近大陆东岸多、西岸少；中纬度沿海多、内陆少；山地迎风坡多、背风坡少
五、教学反思

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