资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 六年级 学期 秋季
课题 Unit 2 Touring around the World (Lesson 2)
教学目标
1. 学生能够通过听力理解游记故事的大意，并能获取关于方位的具体信息，完成地图相关信息的填写。 2. 学生能在教师引导下，观察“in the south and east / in the north and west parts”的结构，学习了解方位词的不同用法。 3. 学生能在听力理解的基础上，针对核心信息，口头进行问答。 4. 学生能通过角色扮演，运用本课所学的句式和词汇介绍不同的国家。
教学内容
教学重点： 1. 掌握方位介词短语的用法，能够运用“in the + 方位词”和“in the + 方位词 + parts”描述一个地区的地理位置特征。 2. 掌握游记类文本的阅读方法，能够提取关于国家地理位置和著名景点的关键信息。
教学难点： 1.正确区分并运用形容词的三个等级（原级、比较级、最高级），理解其在不同语境中的表达功能。 2. 综合运用本课所学语言知识，选择并介绍一个国家，做到内容完整、语言准确。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图课堂启动 目标呈现1.问候语开场：
“Hello, boys and girls! Welcome to our English class. I’m your teacher, Miss Lei. Are you ready for class Let’s begin!”
2.展示本课学习内容，明确三个学习目标：
（1）Listen and understand the meaning of the text and finish the tasks.
（2）Observe the different usages of directional terms “in the south and east / in the north and west parts”.
（3）Introduce different countries using the sentence patterns and vocabulary learned in this lesson.
3.介绍课堂评价方式学生听教师指令，集中注意力，了解本课的学习内容和目标，明确自我评价细则。通过清晰的课堂启动流程，帮助学生快速进入英语学习状态。明确学习目标和评价方式，增强学习的目的性和方向感。观看视频 引出主题 1.教师展示法国介绍的视频，并提问：What is the video about
2.学生观看视频得出答案：It’s about France。学生观察视频，得出结论视频是在介绍法国，教师适时提出本课主题：My tour to France。利用视频激发学生兴趣，自然引出“法国之路”话题。通过提问引导学生思考，带着问题观看视频的习惯。观察图片 感知主题 1.教师引导学生观察课文配图，并提问：What do you think the passage is about 和给出选项：① food in France ② places in France ③ people in France
2.教师鼓励学生观察并回答。学生翻到课文页面，观察图片。在教师引导下观察图片和阅读选项，得出结论：本文是关于法国的一些地理位置介绍和相关建筑。 从课本图片入手，培养学生观察能力。通过创设问题，学生根据图片进行选择，有效预测本文大概内容，为后续学习做铺垫。听音勾选 感知内容 1.教师播放课文录音并引导学生完成勾选练习。
2.重点带领学生核对答案，理解对话内容。 3.教师带领学生核对答案。 学生认真听录音，理解对话内容，完成勾选图片活动，理解文章大意。 通过听音频，理解对话内容大意。教师的鼓励性评价（Well done!）增强学生自信心。阅读游记 勾画语句1.教师引导学生自主阅读对话，并提问： Underline the sentences that describe the geography of France.引导学生关注文章中描写地理的相关语句。
2.勾画后，教师讲解相应语法点。1.学生带着问题阅读文章，理解对话大意，重点关注地理位置的相关表达。 2.初步感知方位介词。通过阅读文章理解大意及引导学生关注关于法国地理的表达，初步提升学生对语法的感知，增强语用准确性。听音标序 理解方位介词的用法 1.教师展示活动2的图片，引导学生阅读选项文本A. beaches on the southeast coast / B. mountains in the south and east / C. plains in the north and west parts / D. the Eiffel Tower in Paris，并做适当讲解。
2.教师播放音频，引导学生将序号填入地图中的适当位置。学生阅读选项并理解其含义，听音频将序号填入地图中的相应位置。引导学生主动聚焦核心语言结构。这一过程训练学生观察细节的能力培养，也是理解英语语言特点的方法。听音标序 巩固新词 1.教师播放活动2音频，引导学生边听边排序，关注核心词汇。 2.教师带领学生核对答案。学生听音频完成排序练习，巩固专有名词的听辨能力。通过听音排序的活动巩固地标名词的学习，同时强化核心语言的内化。语言讲解1.教师讲解方位介词和短语的用法。
2.教师给出示范与要求，引导学生自主进行对话操练。学生朗读方位介词短语，感知方位介词用法与差异。通过阅读对比语言知识点的差异是英语语法学习的有效方法之一。浏览全文 进行文章总结 1.教师引导学生梳理文章结构，回顾游记主要内。
学生在教师的引导下总结每段内容大意，学习游记体裁的结构。通过整体感知游记了解文章体裁与写作方式，以便学习迁移。同伴合作 精读游记1.教师引导学生两人一组阅读游记并回到活动3的问题，判断语句的正误。 2.教师核对答案，并进行重点讲解。 学生两两合作通过关键词定位文章内容，回答问题。寻读是细节阅读的有效方法之一，教师引导学生在完成细节问题回答的同时，掌握阅读技巧。小组合作 完成国家介绍1.教师分布任务并说明要求：小组选择一个国家进行介绍，一人一句的介绍。 2.教师提供语言直接并及时点评。学生按照教师要求及所学内容介绍另外一个国家（可结合lesson1所学内容）小组合作可以降低表达难度，每人一句或小组齐声表达相同语句能提高学生的学习信心。自我评价 与作业1.教师带领学生进行自我评价。
2.布置课后作业：
（1）Listen and read the text two times.
（2）Introduce France to your family and friends.
（3）Introduce another country or city based on the information you get.学生根据本课学习目标，在心里给自己打分（或按照教师之前提到的评价表打勾）。鼓掌自我鼓励。记录作业内容，课后完成。自我评价培养学生元认知能力，让他们反思自己的学习效果。鼓掌鼓励增强成就感。作业设计分层：基础（听读）、实践（向家人或朋友介绍法国）、拓展（了解更多想去国家并尝试介绍这个国家），满足不同学生需求。

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