资源简介

2026-2027学年八年级语文上册必备知识清单
任务三 新闻写作
任务要求
1.了解新闻写作的相关知识，学习撰写新闻作品。
2.学会准确、负责任、言必有据地表达。
任务指导
一、怎样写消息
消息是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁，它最大的特点是真实客观和时效性强。本单元所选的消息，在今天看来已经成为 “旧闻”，而在发表的当时，报道的都是刚刚发生的事，有很强的时效性。写作消息时有一些要点需要注意。
①要确定一个恰当的标题。标题要准确概括消息的主要内容，如《首届诺贝尔奖颁发》。标题还要尽可能重点突出，简洁醒目。如《我三十万大军胜利南渡长江》，“三十万”“胜利”“南渡” 这些关键词，突出了消息中最具新闻价值的要素，很容易引起受众的关注。除单一标题外，很多消息还有引题或副题，它们分别位于正题前后，与正题配合，虚实互现，共同起到传递信息和吸引读者的作用。
②要合理安排正文的结构。消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分（后两部分有时暗含在主体中）。导语常用简要的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示消息的要旨；也有一些新闻导语只呈现部分新闻事实，将其他一些关键内容安排在主体中。无论采用哪种写法，其目的都是吸引读者进一步阅读新闻。
主体是消息的主要部分。它承接导语，具体叙述新闻事实，提供更详尽的信息；有时还要阐述导语所揭示的主题，或回答导语中提出的问题。如《人民解放军百万大军横渡长江》的主体部分，具体介绍了三路大军勇往直前、敌军纷纷溃退的战况，还精要地分析了敌军惨败的原因，内容相当丰富。
消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓 “倒金字塔结构”。如《首届诺贝尔奖颁发》，导语部分集中讲述最重要的新闻事实，随文章的展开，事实的重要性逐渐降低，相关的背景材料一般放在新闻事实的后面。这种结构的好处是关键信息集中，读者一目了然。
也有一些消息的写法相对自由，如《中国人首次进入自己的空间站》，标题中容纳较多的关键信息，正文按时间顺序展开，依次介绍新闻事件的始末。这样的结构脉络清楚，方便读者对事件的过程获得清晰、完整的印象。
③要写好导语。一般说来，导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征。著名记者范长江说：“新闻写作对导语的要求很高，要写得有魅力，令老百姓看了非读不可。” 甚至有学者认为：“写好导语等于写好了消息。” 在写作时可以参考下列要求，反复琢磨。
导语写作要求 具体阐释
突出重点，吸引读者 舍弃可有可无的内容，突出关键信息，集中呈现最有新闻价值、最受读者关注的新闻事实
言之有物，事实说话 要浓缩、概括新闻事实，但不能流于抽象、空洞，尽量用事实而非概念来说话
简明扼要，开启全篇 要简洁明了，避免与主体部分重复，用精练的语言呈现精要的内容，同时为整篇消息定下基调
形式多样，体现特色 可以直接陈述新闻事实，也可以在不违背新闻真实性的前提下，表现场面，描写细节，渲染气氛，讲述故事
④要注意语言的准确、简练、易懂，在此基础上，可适当讲究生动形象。准确，是指语言表述要与新闻事实本身高度吻合，不能夸大或缩小，也不能含糊其词。简练，是指在呈现新闻事实的时候要讲究语言干净利落，删去多余的文字。易懂，是指写消息时要有读者意识，考虑受众需求，尽量采用大众化的语言，不用生僻词语，少用专业术语。写完一则消息后，可以根据上述要求，修改文章的语言。要反复体会教科书中四则消息的语言特点，也可以关注身边的各种媒体，看看它们发布的消息的语言有什么特点。
值得注意的是，消息虽然有着比较固定的格式和写法，但它并不是简单的格式文本。好的消息往往能体现历史的发展，引领时代的方向，反映人民的愿望。新中国成立当天的一篇《开国大典》，成为几代中国人的集体记忆。《我登山队登上世界最高峰》《五星红旗首次插上南极洲》《我核潜艇水下发射运载火箭成功》等，曾让无数中国人激情澎湃，自豪不已。《我国钢产量跃居世界第一》《三峡工程大江截流胜利实现》《青藏铁路全线胜利建成通车》《我国大力加强和完善社会领域立法》《我国社会保障体系框架基本形成》等，记录了中华民族在各个领域改革创新、稳步发展的历程。《我国第二艘航空母舰下水》《中国北斗联天下》《我科学家刷新暗物质探测灵敏度》《我国所有贫困县全部脱贫》《复兴号奔向 “未来之城”》《C919 大型客机圆满完成首次商业飞行》等，让我们见证了新时代的中国踔厉奋发、勇毅前行的雄姿。
二、其他新闻体裁及部分内容的写作
（1）新闻特写：一篇新闻特写往往精选一两个典型故事，用十分精当的语言叙述出来，辅以设置悬念、制造矛盾冲突和抖包袱等故事表现手法，在增加报道趣味性的同时，不断深化或衬托新闻主题，强化新闻传播效果。
（2）人物通讯选择人物时的注意事项：
①能体现时代精神，反映社会面貌；
②能构成新闻，有较突出的事迹；
③生命形态和生活轨迹有一定的独特之处；
④人物有鲜明的个性，能给读者留下深刻的印象。
表现人物时的注意事项：
①表现人物性格的特异点；
②在矛盾冲突中表现人物的特点；
③借他人之口刻画人物形象；④借景写人。
（3）事件通讯：
①要以时间为中心，有较强的情节性；
②要写好事件的高潮；
③要在写事的同时写好关键人物；
④要在记事的基础上，恰到好处地点出事件的意义。
（4）背景资料：背景资料可以在新闻的导语中介绍，可以分几处穿插在其他材料之中。可以在背景资料中提出疑问，引起读者的思索，吸引读者仔细阅读内容。通过古与今、美与丑、善与恶、优与劣、上与下、左与右、纵与横的对比，将背景材料巧妙地融合在新闻事实中，形成强烈的反差，更鲜明地表现新闻事实的个性特征及其意义。
（5）新闻花絮：花絮在报道人物时常常从侧面入手，选取一些零碎的、非正式的内容，而且趣味性较强，如新闻人物在非正式场合的言谈举止。写花絮时，要做到以短见长，内容新颖，现场感强，语言活泼。
三、编辑制作报纸或新闻网页。（要求：突出重点，规范语言，图文配合，美化版面）
术语 简要释义
编辑制作 运用各种方法，组织、收集、整理、修改、加工各种新闻素材，使之成为成形的新闻产品。
报纸版面 报纸上各种稿件编排布局的整体表现形式，通过对稿件所占地位的安排，标题字体字号的设定，栏行的划分和变化，线条和装饰、色彩的运用等，来体现报道的意图。
任务实践
必做任务。每位同学都要根据 “任务二” 中自己搜集的新闻素材，参考 “技巧点拨”（见教材 P20 页），写一则消息。写完后，组内同学互相交流，修改完善。
自选任务。消息受篇幅、时效性等因素的限制，往往无法进行更为详尽的报道。因此，若想生动展现新闻场景、集中表现新闻人物、全面记述新闻事件，可以采用其他新闻体裁。此外，也可以写一些背景资料，呈现新闻事件的社会历史背景或深层原因；还可以记录主体事件之外的一些有价值或有趣味的新闻花絮。背景资料与新闻花絮可以帮助读者深入、细致地理解报道内容，提高阅读新闻的兴趣。每位同学从下面的项目中任选一个完成。
体裁 写作任务
新闻特写 具体描述新闻事件中的某一场景，生动形象地展现新闻现场
人物通讯 围绕新闻事件中的人物，报道其言行、事迹，展现人物的精神
事件通讯 相对完整地记述新闻事件，展示其发展过程与社会意义
3.拓展任务。有条件、有兴趣的同学，可以试着整合本组或全班同学的新闻作品，以恰当的方式编辑制作成报纸页面、新闻网页、短视频等。在编辑制作之前，可以预先设定发布媒介，根据自己对该媒介特点的了解，对文字、图片、音视频材料等进行组织、设计。要注意价值导向正确，重点突出，语言规范，图文并茂，版面美观，以优化传播效果。
成果展示
任务 1. 根据自己搜集的新闻素材，写一则消息。
范文赏析 1
八年级举行 “爱家乡好消息奖” 评选活动
育新中学小记者站 11 月 20 日 17 时电 11 月 20 日下午，我校八年级成功举办了 “爱家乡好消息奖” 评选活动。通过交换阅读、现场打分等形式，根据消息的完整性、时效性、新颖性等评比标准，最终评出一、二、三等奖共 17 则。
此次活动，由八年级学生会发起，得到了年级主任王 ×× 老师、年级语文组长赵 ×× 老师的大力支持。活动前，共收到各班推荐新闻稿件 67 则，内容涉及政治、经济、教育、医疗、体育等各个方面。整个评选活动分为三个部分：一是由各班参赛同学现场展示自己从网络、报纸上选取的关于家乡的好消息，并简要陈述选取的理由；二是各班参赛同学将这些好消息进行交换阅读，在阅读中互相评价；三是采取各班语文老师现场打分的形式，对 67 则好消息进行评比，并将结果当场公布。
活动持续了将近三节课，经过老师和同学们的认真评选，最终有 17 则消息获奖。其中《凡人善举！宁津六旬老汉冲进火海救八旬翁》获得一等奖。
整个活动秩序井然，同学们热情高涨。正如一等奖获得者王嘉琳所言：“‘好消息奖’评选很有意义，它极大地带动了我们对新闻、对家乡的关注热情。希望以后能举办更多类似的活动。” 这次活动让我们对新闻的相关知识有了更进一步的认识和理解。活动结束了，同学们还意犹未尽。
【点评】
1.结构完整合理。本则消息结构完整：标题概括了消息的主要内容；导语交代了主要事件及结果；主体部分详略得当，重点介绍了活动评选过程，对评选结果一笔带过；结尾借采访点明活动意义。
2.语言精练准确。作者在叙述事件时，以客观记叙为主，语言平实简洁，把事件讲述得清楚明白。
范文赏析 2
唱响激情颂歌，传承五四精神
——明城中学举办五四运动纪念活动
明城中学小记者站 4 月 30 日讯 4 月 30 日下午，明城中学在学校大礼堂隆重举办五四运动纪念主题活动。全校八年级共 12 个班级登台展演，用合唱、朗诵、情景剧等形式追忆百年前的青年热血，传承五四精神。活动最终评选出 3 个一等奖节目，4 个二等奖节目，5 个三等奖节目。
本次纪念活动由校团委牵头筹备，语文组、音乐组教师联合指导。自三月中旬启动节目筹备以来，各班同学利用课后服务、周末时间反复打磨节目。节目题材丰富多样，既有《少年中国说》集体朗诵，也有还原五四运动场景的情景剧，还有《光荣啊，中国共青团》合唱曲目。
活动现场，礼堂座无虚席。舞台灯光亮起，各班依次上台表演。台下师生凝神观看，不时响起阵阵掌声。情景剧《破晓》将活动推向高潮，演员们动情的演绎，让在场师生真切感受到百年前青年救国图存的赤诚。
展演结束后，校团委李老师做总结发言。她鼓励同学们：“百年前的青年以血肉之躯扛起家国重任；今天的我们，当以勤学笃行续写时代篇章。青年永远是国家的希望。” 参演学生陈梓涵说：“排练节目时查阅了很多历史资料，这次活动让我读懂了五四精神，懂得青年应当担当。”
活动落下帷幕，不少同学仍在礼堂外热烈讨论节目内容。本次活动，把历史学习从课本延伸到舞台，让红色精神浸润校园，加深了全体同学对五四历史的理解。
【点评】
1.体裁规范，要素齐全。标题采用主副题形式，主标题烘托主题，副标题点明事件；导语交代时间、地点、事件、成果；主体按照活动筹备、现场展演、活动总结顺序叙述，层次清晰。
2.叙事客观，有现场感。全文以客观报道为主，穿插现场细节与师生采访，兼顾新闻真实性与可读性，符合消息写作要求。
范文赏析 3
我校开展校园绿植认养实践活动
晨光中学小记者站 3 月 12 日电 3 月 12 日植树节，晨光中学开展校园绿植认养实践活动。全校 24 个班级认领校园内香樟、木棉、茶花等绿植共 126 株，同学们将定期养护植物，记录生长日记。
本次活动由学校德育处发起，旨在引导同学们亲近自然，树立爱护环境的意识。活动前期，后勤老师提前对校园树木进行编号登记，制作认养挂牌。各班自主报名挑选认养苗木，一起设计专属认养牌，写上班级名称、养护承诺。
上午九点，启动仪式在教学楼前广场举行。德育主任进行动员讲话，讲解绿植养护知识。随后各班代表依次上前，将认养牌悬挂在对应树木枝干上。不少同学凑近观察新芽，讨论浇水、除草的注意事项。
按照活动安排，每个班级设立养护小组，每周轮流巡查绿植，填写植物生长观察记录。学校还会举办 “绿植成长日记” 征文比赛，收集同学们养护过程中的见闻感悟。
八年级张同学说：“以前路过这些树，从来没有留意。现在我们班认养了这棵木棉，每周都要来看看它，体会照顾生命的快乐。” 后勤刘老师介绍：“校园绿植交给学生认养，既能减轻校园养护压力，也让同学们在劳动实践中学到知识。”
【点评】
1.倒金字塔结构运用恰当。导语直接点明活动时间、名称、核心成果；主体依次介绍活动筹备、启动仪式、后续安排，信息重要性逐步递减，读者快速抓取核心信息。
2.语言朴实克制。没有夸张抒情，陈述事实清晰，引用师生话语增强真实感，是一则标准的校园消息习作。
补充拓展：新闻写作常见误区（教师备课补充）
1.混淆消息与记叙文。新闻写作核心是客观陈述事实，不能大量铺陈心理描写、虚构细节，不能主观抒情。记叙文可以想象渲染；消息必须事事有据，不能编造场景。
2.导语冗长杂乱。导语切忌堆砌全部细节，不要把所有背景、过程全部塞进导语。导语只需要交代最核心：何人、何时、何地、何事。
3.标题夸大失真。新闻标题不能为吸引眼球夸大事实，不能使用网络夸张噱头，标题要忠于原文事实。
4.主体顺序混乱。写消息不要像讲故事一样从头平铺到底，优先把最重要结果放在前面；次要过程、背景放在后面。
5.采访引用不真实。文中人物采访内容，不能凭空捏造，引用话语要贴合人物身份。
写作课堂实操建议
1.素材选择指导：优先选取身边真实事件，校园活动、社区志愿、家乡新变化都适合，事件必须真实可查证，禁止虚构重大事件。
2.课堂修改要点：① 检查新闻六要素：何时、何地、何人、何事、为何、如何；② 检查导语，看看能不能一眼看懂事件核心；③ 删除多余抒情句，把主观评价改成客观事实；④ 精简语句，删去重复啰嗦的文字。
3.分层任务安排：基础层完成一则消息；提高层尝试新闻特写；拓展小组合作制作班级新闻小报。
课堂练习（当堂写作训练）
阅读下面素材，尝试写一则消息。素材：**县某中学，4 月 15 日举办校园读书分享会。全校 10 个班级参与，活动包含好书推荐、读书演讲、经典片段诵读。活动评选出 8 名 “校园阅读之星”。活动目的：营造书香校园氛围，鼓励学生坚持课外阅读。
参考学生习作（供课堂讲评）
书香润校园，阅读伴成长
—— **县 XX 中学举办校园读书分享会
XX 中学小记者站 4 月 15 日讯 4 月 15 日下午，惠来县 XX 中学在学校多功能报告厅举办校园读书分享会。全校 10 个班级的选手登台展示，活动评选出 8 名 “校园阅读之星”。
本次读书分享会由学校语文教研组组织。各班提前开展班级初选，推荐优秀选手参加校级展示。分享会分为好书推荐、读书主题演讲、经典诗文诵读三个环节。选手们依次上台，分享自己阅读名著、散文的感悟，朗读经典段落。台下同学认真倾听，不时鼓掌。
活动尾声，语文教研组长公布获奖名单，为 8 名 “校园阅读之星” 颁发证书与图书奖品。组长在总结中倡导同学们坚持每日阅读，感受文字力量。
参赛学生林同学说：“这次分享会，听到同学们推荐很多好书，我打算假期读一读。” 学校希望借助这类活动，持续营造书香校园氛围，引导同学们爱上阅读。
【点评】
1.消息要素齐全，主副标题搭配合理，导语简洁明了，快速交代事件核心。主体按照活动环节、颁奖收尾展开，结构清晰。
2.文字简洁客观，没有多余修饰。不足之处：现场细节偏少，可适当增加一处现场描写，提升新闻现场感。

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