资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 六年级 学期 秋季
课题 Unit 2 Touring around the World Challenging ourselves & Phonics
教学目标
1. 学生能够通过小组合作交流讨论、信息整理等，制作一张介绍某个国家的英文海报，综合运用本单元所学语言知识。 2. 学生能够以小组合作的形式完成国家介绍的口头汇报和海报展示，提高综合语言运用能力。 3. 学生能够掌握字母组合“ad”“ed”和“id”在单词中的发音规则，并能正确朗读和区分含有这些字母组合的单词。
教学内容
教学重点： 1. 综合运用本单元所学知识（地理位置描述、著名景点介绍、专有名词书写等），以小组合作方式制作介绍国家的海报并进行汇报。 2. 掌握字母组合“ad”“ed”“id”在单词中的发音规则，能够正确拼读含有这些字母组合的单词（如bad, dad, had, bed, red, kid, lid, did等）。 3. 能够在句子朗读中正确划分意群，注意连读和停顿，提升朗读的节奏感和流畅度
教学难点： 1. 在小组合作中合理分工并有效整合信息，制作内容完整、版面美观的国家介绍海报。 2. 准确区分“ad”“ed”和“id”三个字母组合的不同发音（/ d/、/ed/、/ d/），并能举一反三拼读生词。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图课堂启动 目标呈现1.问候语开场：
“Hello, boys and girls! Today we are going to have a project and phonics class. Are you ready
2.展示本课学习内容，明确三个学习目标：
（1） Discuss and make a poster about a country in groups.
（2）Report the country and show the poster in groups.
（3） Master the pronunciation of “ad” “ed” and “id” and use them correctly.
3.介绍课堂评价方式学生听教师指令，集中注意力，了解本课的学习内容和目标，明确自我评价细则。通过清晰的课堂启动流程，帮助学生快速进入英语学习状态。明确学习目标和评价方式，增强学习的目的性和方向感。看图说英语 回顾所学内容 1. 教师利用课件呈现本单元学过的各国国旗图片，提问：What countries do you know
2. 引导学生快速说出国家名，并在黑板上写下。学生观察国旗图片，说出相应的国家名称（如China, Britain, France, Japan, USA等），回顾已学知识。以国旗图片激活学生记忆，自然衔接本单元所学内容，为后续国家介绍项目做好知识准备。头脑风暴 1. 教师提问：How do we introduce a country
2. 引导学生从多个方面进行思考，并用思维导图记录在黑板上。学生进行头脑风暴，说出介绍一个国家可以涵盖的方面，如：location, capital, language, food, landmarks, famous places, other interesting facts等。 通过头脑风暴帮助学生构建内容框架，培养发散性思维，同时为小组制作海报提供清晰的结构指引，降低后续活动的难度。梳理框架 小组合作 1.布置小组合作任务：Step 1: 每组选择一个想介绍的国家。Step 2: 小组成员分享课前收集的信息。Step 3: 综合整理信息，合作制作英文海报。
2. 巡视各组进展，给予指导和帮助（鼓励使用句型：It is in... It is famous for... It has...） 学生四人一组，选择一个国家，分享课前收集的信息，讨论并整合内容，分工合作制作英文海报。 通过合作学习，培养学生信息整合、沟通协作和动手实践能力。综合运用本单元所学句型和词汇，实现语言知识向实际运用的转化。展示汇报 1.教师给出汇报示范模板（如：Our group introduces ... It is in ... It is famous for ...）
2. 邀请各小组依次上台展示，引导其他学生根据评价标准进行评价与反馈。 各小组轮流上台展示海报，并进行口头汇报。其他小组认真倾听，根据评价标准进行评价（如信息完整性、语言准确性、海报设计）。通过展示与互评，提供真实的语用交流场景，锻炼学生的口语表达和倾听能力。互评机制促进学生相互学习，提升学习成就感。听音补全1.教师播放录音，学生在学习单上补全单词中缺少的字母组合（如：b__d, r__d 。 2. 引导学生归纳三个字母组合的发音规则，并带领学生反复跟读，体会嘴型差异。 |生听音补全单词，核对答案后，在教师引导下归纳发音规则：ad发/ d/（bad, dad, had）ed发/ed/（bed, red）id发/ d/（kid, lid, did）。通过听力练习巩固音形对应关系，结合归纳总结，帮助学生系统掌握发音规律。反复跟读模仿，确保发音准确。拼读拓展 1.教师呈现更多辅音+组合的单词：mad, glad, wed, sled, hid, bid
2.引导学生运用规则拼读，并纠正发音。学生尝试拼读新词，运用所学规则。通过扩展拼读，培养学生举一反三的拼读能力。听音标符1.教师呈现例句并播放录音，引导学生标注重音符号和句尾语调，再跟读模仿。学生听录音，标注句子的重音和升降调，模仿跟读。句子朗读训练关注语流和节奏，提升朗读的自然度和表现力，为口语交际打基础。阅读补全 角色表演1. 呈现关于澳大利亚乌鲁鲁（Uluru）的补充阅读材料，要求学生阅读并补全文中的关键词。 2. 组织结对活动，两人一组分角色练习对话，并邀请几组上台表演，给予评价。 学生阅读短文，补全关键词（如holiday, dad, which, red, famous, stands, kid, bad等），然后两人一组分角色练习对话并表演。将phonics学习融入真实语境，通过补全和表演活动，巩固发音规则的同时提升阅读理解与口语交际能力，实现学以致用。 自我评价 与作业1.教师带领学生进行自我评价。
2.布置课后作业：
（1）Listen and read more words and sentences.
（2）Try to write a travel diary based on the poster you make.
（3）Think and discuss what you can learn from travelling.学生根据本课学习目标，在心里给自己打分（或按照教师之前提到的评价表打勾）。鼓掌自我鼓励。记录作业内容，课后完成。自我评价培养学生元认知能力，反思学习效果。鼓掌鼓励增强成就感。分层作业兼顾基础、实践和拓展，满足不同层次学生需求，延续学习兴趣。

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