资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 五年级 学期 秋季
课题 Unit 2 I feel good (Grammar time)
教学目标
通过本课时的学习，学生能够： 1. 通过观察、梳理、归纳Cartoon time与Story time中的例句，掌握动词第三人称单数的变化形式，理解其否定句的句式结构，并明确其在描述他人情绪、状态等语境中的表意功能。 2. 通过语篇填空等活动，准确匹配第三人称单数主语与动词的肯定、否定形式，并准确使用动词第三人称单数形式描述他人的情绪感受及调节行为。 3. 通过采访调查等活动，熟练运用语法规则询问并分享同伴的情绪调节策略，实现从知识输入到语言输出的有效转化，形成积极应对负面情绪、关爱自己与他人的意识。
教学内容
教学重点： 正确运用不同动词的第三人称单数形式（如加-es、变y为i加-es），掌握第三人称单数否定句的使用规则：doesn’t/does not + 动词原形。 教学难点： 1. 理解助动词does本身已承担第三人称单数的语法标记，在否定句中动词形式应为原形。 2. 围绕“情绪与感受”进行准确、流利、得体的表达，实现语法规则与主题语境的深度融合。
教学过程
Step 1. Warm up 通过歌曲热身，回顾单元话题，引出核心词汇的复习。 通过选词填空对Cartoon time和Story time内容进行回顾，将学生注意力引到动词形式上来。 设计意图： 本阶段学习活动旨在通过师生互动问答，运用核心语言描述博比、海伦等人物情绪的形成原因及调节措施，进入学习情境，初步感知主语与动词形式的关联以及否定句的句式结构。 Step 2. Presentation & Introduction Compare and summarize 通过两组例句，聚焦动词第三人称单数的变化形式，引导学生观察并归纳动词变化规则。 Look and match 通过“Bobby踢球游戏”区分、巩固动词第三人称单数的变化形式。 3. Compare and summarize 通过第三组例句，聚焦动词第三人称单数的否定句中的助动词及动词形式。 Think and say 通过“同义转换游戏”训练肯定句与否定句的切换表达，训练思维的灵活性和表达的多元性。 设计意图： 本阶段学习活动聚焦语法知识的感知与归纳，旨在帮助学生完成从语法形式到意义功能的完整建构。学生通过回顾已学语篇，激活背景知识；通过观察、对比、归纳等活动，自主发现动词第三人称单数的变化规则及否定句的句式结构，培养观察、分析和总结的能力；通过结合图片朗读例句，将所学语法知识融入具体语境，深刻体会一般现在时第三人称单数否定句的表意功能。本阶段学习活动实现了语法知识从形式理解到意义内化的关键过渡，为后续语言运用奠定了基础。 Step 3. Practice Read and complete 通过语篇填空等活动，准确匹配第三人称单数主语与动词的肯定、否定形式；关注学习策略的归纳和结构化理解文本。 Think and retell 通过梳理迈克的情绪变化线，引导学生围绕what、why、how进行复述，同时归纳文中人物的情绪调节行为。 Think and say 通过创编新故事在新的语境中准确运用动词第三人称单数的否定句及动词变化形式，激活学生想象力和创造力。 设计意图： 本阶段学习活动聚焦语法知识的巩固，旨在帮助学生在语境中实现对目标语法的内化与准确运用。学生在理解语篇的基础上，准确运用动词第三人称单数形式填空，实现语言形式的规范化输出；再将语法知识运用到创编任务中，提升语言表达的规范性与逻辑性，为在真实交际中熟练运用语法知识做好铺垫。 Step 4. Production Do a survey 通过观察表格与插图，感知采访情境，明确调查任务。 自主阅读王兵与苏海的对话以及王兵的调查汇报，梳理苏海情绪不佳的原因及应对策略，提炼关键语言支架。 采访二至三名同学，记录相关信息，并熟练运用目标语法知识进行汇报，在真实语境中实现语言迁移与情感共鸣。 Think and say 基于上一环节的调查内容，结合自身情况，回答阶段性问题，说明适合自身的情绪调节方法，培养积极应对情绪的意识。 设计意图： 本阶段学习活动旨在引导学生在真实交际中熟练运用目标语法，进一步提升语言运用能力。在交流情绪调节策略的过程中，学生深化对“如何创造积极情绪”的理解，体会积极情绪的意义，增强主动调节负面情绪、关爱自己与他人的意识，实现语言学习与学科育人的融合。 Step 5. Homework Must do: Review Grammar time. Share the good ways from your classmates with your family. Choose to do: Chat with AI about how to feel good. 设计意图： 延续课堂学习，通过复习回顾语法重点；通过分享情绪调节方法巩固学习内容和表达逻辑；鼓励学有余力的学生和AI互动，不仅可以进一步开阔视野，增长见识，也能提升学生与时代接轨的意识和能力。

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