资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 五年级 学期 秋季
课题 Unit 2 I feel good (Story time)
教学目标
通过本课时的学习，学生能够： 通过看、听、读、说、写等活动理解故事情节，梳理海伦·凯勒的成长历程与情绪变化，学会积极面对消极情绪，同时提升对经典英语文学的阅读热情。 2. 通过故事复述等活动，运用核心语言描述情绪及其成因、调节策略，初步形成积极乐观的生活态度。 3. 通过制作情绪调节卡片，准确表达自己的情感变化，积极分享面对消极情绪的应对策略。
教学内容
教学重点： 通过看、听、读、说、写等活动理解故事情节，梳理海伦·凯勒的成长历程与情绪变化。 通过制作情绪调节卡片，准确表达自己的情感变化，积极分享面对消极情绪的应对策略。 教学难点： 1. 通过故事复述等活动，运用核心语言描述情绪及其成因、调节策略。 2. 能通过对故事的理解和对细节的剖析，帮助学生学会面对困境不放弃、积极调节消极情绪，感知在成长阶段中父母、教师对自己的关爱与引导，初步形成积极乐观的生活态度。
教学过程
Step 1. Pre-reading 通过演唱Lead-in中歌曲回顾单元话题，引出核心词汇的复习。 通过结构化框架对Cartoon time内容进行复述，提升综合表达能力。 设计意图： 通过激活第一课时旧知，从内容和意义两方面开场热身，为本课时教学做好铺垫。 Step 2. While-reading Look and say 链接Lead-in主题图引出本课主人公海伦·凯勒，学生简单表达预习后对人物的了解。 Listen and order 通过音频整体感知后，结构化梳理海伦·凯勒一生中的四个重要阶段（生病致残、学习受挫、领悟欣喜、努力收获），并学习重点词汇。 3. Scan and find 浏览课文，获取海伦·凯勒四个重要阶段的情绪核心词，捕捉海伦情绪变化的关键因素和细节信息，并尝试结构化表达。 Read and find 学生思考当海伦·凯勒感到悲伤和生气的时候，谁帮助了她，给予她成长助力？ Read and answer 从海伦的父母和沙利文老师“如何助力海伦调节情绪”视角精读课文1-3段，梳理细节信息，学习相关语言知识。 Think and say 感悟海伦的情绪优化原因之一——来自父母和沙利文老师的爱与帮助。 Read and answer 从海伦“自身努力”的视角精读课文第4段，梳理细节信息，学习相关语言知识。 Think and say 感悟海伦的情绪优化原因之二——来自自身的不断尝试、坚持努力和勇于突破。 设计意图： 遵循“结构化”理念，自上而下引导学生对语篇结构、故事逻辑、文本细节逐一理解和突破，以人物情绪为线索，在构建海伦·凯勒“成长路径”的过程中关注学习策略的归纳和运用，并“以小见大”地逐步建构学生对Big question的深入探究。 Step 3. Post-reading Listen and imitate 学生听录音跟读、分段朗读故事，关注语音、语调、节奏、连读和重读等。 Retell the story 学生根据海伦·凯勒的“成长路径”和“情绪线索”复述故事要点。 Think and say 谈论故事给自己带来的收获，为后续情绪卡的制作铺垫。 Think and make 设计并制作情绪调节卡片，描述自己面对消极情绪的应对策略。 设计意图： 在结构化理解的基础上，尝试对海伦·凯勒的“成长路径”进行结构化表达，鼓励学生根据自身能力增加故事情节，锻炼有序表达和多元表达的能力。 Step 4. Homework Have to do: Share the story of Helen Keller with your family. Finish your card and share your ways to feel good with your friends. Choose to do: Read more books about Helen Keller. 设计意图： 延续课堂学习，通过故事分享巩固学习内容和表达逻辑；通过情绪卡的制作和分享锻炼 想象能力和思维能力，激发创新表达的意识；鼓励学有余力的学生在课后空闲时间阅读海伦·凯勒相关书籍，可以帮助学生开阔视野，增长见识，更好地感受、理解作者身上的优秀品质。

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