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Unit 1：Lesson 3教学设计
（一）教学目标分析（Analysis of Teaching Objectives）
下表基于四大核心素养展开，其中语言能力维度拆解为语言知识和语言技能两个子模块呈现；学习能力融合渗透在各课的活动目标之中。
维度 教学目标分析
语言知识 1）能在阅读时，对一般过去时的核心句式进行复习和巩固（活动 1+2）。 2）能借助图片，通过阅读理解，在语境中感知理解本课的核心单词和词块（活动 1+2）。 3）能观察发现分词 、名词 、形容词如何作名词的定语 ，如 a sleeping child, a paper packet, a bright light（Learning Tips）。
语言技能 1）能在读前通过看图片和关注关于故事主旨的选项，预测故事大意（看）。 2）能通过阅读故事，理解压岁钱的由来（读）。 3）能在阅读理解时，关注关键信息并基于细节理解进行判断（读）。 4）能借助关键词块、图示和图片，用自己的话复述故事（说）。 5）能在交际活动中，结合自身实际，讨论自己使用压岁钱的方式（说）。
思维品质 1）能在阅读理解后，分析故事的起因、经过、结果和影响。 2）能结合自身实际，反思自己是否合理使用压岁钱。
文化意识 1）能了解中国春节压岁钱的传说和文化内涵，感受中华优秀传统文化的魅力。 2）能理解压岁钱所寄托的长辈对晚辈的关爱和祝福，初步形成合理使用压岁钱的意识。
本课具体教学目标如下（从活动层次的角度）：
1）能通过看图和阅读故事，理解压岁钱的由来，发现并巩固使用一般过去时描述过去事件的核心句式（学习理解）。
2）能理解“分词/名词/形容词+名词 ”名词短语的构成及语用功能（学习理解：学习策略）。
3）能基于图示和提供的关键词块，复述压岁钱的故事（应用实践）。
4）能在小组活动中，结合自身实际，分享自己使用压岁钱的方式（迁移创新）。
（二）语篇分析（Analysis of Texts）
下表从语篇要素的三个主要方面对本课中的主语篇（活动1 中的民俗故事）进行具体分析。
语篇要素 具体内容及分析
What （主题和 内容） 主题 主题范畴：人与自我+人与社会 主题群：做人与做事+历史、社会与文化 子主题内容：零用钱的使用，合理消费，节约意识 世界主要国家的传统节日、文化体验
类型 多模态语篇：故事、图片
词汇 单词： New words: also, asleep, bright, coin, later, luck, monster, packet, pillow, scare, wish Old words: Chinese, eve, touch, head, children, ill, parent, play, light, red, year 词块：a long time ago, come out, Chinese New Year’s Eve, become ill, fall asleep, put... in / under..., a red paper packet, give a bright light, scare sb away, wish sb good luck, in the new year
句式 —A long time ago, there was a monster... —The coins gave a bright light and scared Sui away.
语法 复习一般过去时： 1）touched / scared / wished 2）came / became / put / fell / gave（区分动词过去式的规则与不规则形式） 3）名 词 短 语 中 的 定 语 成 分（分 词/名 词/形 容 词）：a sleeping child, a paper packet, a bright light
Why （写作目的和 育人价值） 语篇通过让学生阅读理解中国春节压岁钱由来的民俗故事，引导学生了解中华优秀传统文化中关于节日习俗的内涵，体会长辈对晚辈的关爱与祝福；同时，培养学生理解、传承和热爱中华优秀传统文化的意识，并形成合理使用压岁钱的良好习惯。
How （体裁、结构、语言 和配图上的特点） 语篇为中国民俗故事 。语篇结构清晰：起因（很久以前有怪兽出现） → 经过（父母给孩子铜钱玩，铜钱被装在红包里放在枕头下）→ 结果（铜钱发亮把怪兽吓跑）→ 影响（如今父母在新年给孩子发压岁钱）。语言简洁明了，多用一般过去时描述故事，最后转用一般现在时引出当下习俗 。前 4 幅配图分别展示了关于“祟 ”的故事的关键情节，帮助学生直观理解故事内容 。最后一幅图呈现现在的情形。
（三）重难点分析（Analysis of Key and Difficult Points）
下表就本课学习的重难点进行具体分析。
具体分析 应对策略
重 点 学生能基于阅读理解中的主要信息，正确判断关于故事内容的陈述是 True还是False。 引导学生回到原文中寻找依据，培养有据可依的阅读习惯。
学生能在阅读理解语篇文本的基础上，复述故事的起因、经过和结果。 引导学生借助教材上提供的图示、图片和关键词块，按时间顺序梳理故事。
学生能在教师的引导下，发现名词前三种不同的定语及其不同的含义。 引导学生进行观察、比较和思考，同时通过更多例子帮助学生理解。
难 点 学生能正确运用一般过去时的动词形式，复述故事。 在引导学生理解一般过去时的基础上，可归纳动词过去式的几种不同的形式（be动词的过去式，以及实义动词过去式的规则形式和不规则形式）。
学生能结合自身实际，用英语介绍自己使用压岁钱的方式。 可先分享自己小时候使用压岁钱的方式，给学生提供表达范例。
（四）教学建议（Teaching Suggestions）
本教师用书提供 Level B 的详细教学过程，在此基础上，对 Level A 和 Level C的教学提供差异化教学方案 。教师也可以根据实际情况，选择使用或整合三个层次中的教学建议。
Level B 具体教学过程如下：
教学目标 教学活动 教学步骤 效果评价
目标 1 （学习 理解）+ 目标2 （学习 策略） 活动 1 （输入） 感知与 理解 Step 1: 导入 教师可让学生看图片，通过提问（What do you see in the pictures ）引出话题：怪兽、孩子、铜钱、红包等。 Step 2: 预测 教师引导学生阅读两个选项，并基于配图预测故事的主要话题。 Step 3: 整体感知和理解 学生阅读故事，整体理解故事内容，并圈出正确的选项。 学生能： 1）积极观察思考 ，大胆预测。 2）预测故事可能与压岁钱有关。 3）理解故事大意并选出正确的选项。
教学目标 教学活动 教学步骤 效果评价
目标 1 （学习 理解） 活动2 （输入） 理解与 判断 + 理解与 注意 Step 1: 对语篇中核心细节的理解和判断 1）学生阅读所给出的 5 个陈述句子，读懂句意，在对故事整体理解的基础上进行预判。 2）学生再次阅读故事，识别关键信息，完成 True / False判断。 3）教师引导学生回到故事文本，找出支撑判断的关键句子。 Step 2: 发现语言规律（Learning Tips） 1）教师让学生观察 Learning Tips 中的三 个 词 块 ：a sleeping child, a paper packet, a bright light，发现“修饰语+名词=名词词组 ”的结构。 2）教师可进行适当的分析和讲解。 3）教师可通过更多例子帮助学生理解和运用此类名词词组。 学生能： 1）正 确 判 断 并 能 找 到支持自己判断的依据。 2）发现并理解“分词/名词/形容词+名词 =名词词组 ”结构 ，并能识别名词前不同的修饰语及其含义。
目标3 （应用 实践） 活动3 （输出） 复述与 表达 Step 1: 借助支架复述故事 1）教师引导学生观察教材中提供的关键词块和图示支架，明确故事包含的关键情节。 2）教师先示范用前 2~3 个关键词块复述故事的开头。 3）教 师 引 导 学 生 借 助 提 供 的 关 键 词块，尝试用自己的话进行复述。 Step 2: 复述展示 1）教师请几组学生在班上进行复述展示，并适当点评。 2）教师也可让学生小组合作完成整个故事的复述。 学生能： 1）借助关键词块完成故事的复述。 2）在复述时 ，正确使用一般过去时。
目标4 （迁移 创新） 1）学生先独立思考并填写，尽量多地 学生能：
补 全 3 个 不 完 整 的 陈 述 ：I usually get 1）积极参与小组讨论 ，
活动4 （输出） 迁移与 运用 my lucky money from... / I often spend 大胆表达观点。
my lucky money on... / I save some of my 2）用英语介绍自己获得
lucky money to... 压岁钱的来源 、使用方
2）学生在小组中分享自己的情况。 式和储蓄目的。
3）教师请同学们在班上分享自己的实 3）结合自身实际进行反
际情况，并适当点评。 思和分享。

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