资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 五年级 学期 秋季
课题 Unit 2 I feel good (Lead in & Cartoon time)
教学目标
通过本课时的学习，学生能够 1. 在单元主题图的帮助下，通过跟读情绪类词汇、听唱歌曲等活动，对单元主题形成初步感知。 2. 在看、听、读、说的活动中获取故事情节，梳理博比的情绪变化及其原因，感受故事的温暖，懂得通过挖掘自身的闪光点获取积极情绪。 3. 通过分角色表演等活动初步运用核心语言描述情绪，学会关心他人，帮助他人调节情绪。4. 以听、读、找、说的方式掌握字母组合cl在class等单词的发音。
教学内容
教学重点： 1. 能正确朗读Lead-in板块歌曲，并能说出有关情绪类的词汇。 2. 在活动中熟练使用单元核心语言谈论博比的情绪变化及其原因。 3. 能运用核心语言描述情绪，学会关心他人，并帮助他人调节情绪。 教学难点： 1. 学生能综合运用核心语言丰富表达博比的情绪变化及其原因。 2. 学生能够联系自身，在日常生活中描述自己的情绪，学会关心他人，并帮助他人调节情绪。
教学过程
Step 1 Warm-up and Lead-in Listen and sing 通过一首歌曲导入课时主题，引导学生谈论单元话题feelings，揭示本单元主题。 Look and think:引导学生观察单元主题图，通过了解海伦凯勒的大致经历，将图片与情绪类的单词配对，巩固单词。 Sing and think:引导学生正确朗读Lead-in板块歌曲，思考并尝试回答大问题，让学生初步感知单元主题。 Step 2 Cartoon time 1.Pre-reading Look and say: 学生快速阅读并通过观察图片，初步感知故事背景，回答问题并预测“What happens to Bobby ”。 2.While-reading (1)Listen and order：听卡通故事音频，验证预测，并完成读后活动A，理清故事脉络。 (2)Read and answer: 精读故事，引导学生梳理Bobby的情绪变化及原因，并完成读后活动B。 (3)Think and say: 通过整体回顾故事内容，引导学生体会Bobby的情绪变化，回答问题“How does Sam make Bobby feel good ”, 感受来自朋友的温暖。 3.Post-reading (1)Review and retell: 通过归纳核心语言，分角色复述Bobby的故事。 (2)Ask and talk: 引导学生学会在日常生活中关心他人，并帮助他人调节情绪，并完成读后活动C。 Step 3 Sounds in focus 1. Listen and read: 通过朗读句子，体会字母组合cl的发音。 2. Listen, read and find: (1)学生观察图片，回答问题。 (2)学生观看视频，跟着音频朗读韵律诗，寻找韵律诗中发音相同的单词。 3.Think and find: 引导学生尝试找出更多的字母组合cl的发音单词。 Step 4 Homework Must do: Review the Cartoon time. Search more information about Helen Keller. Choose to do: Find more words with [kl] .

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