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(共23张PPT)
光能穿透物体吗
第二单元 光
教科版（新教材）六年级
上
第3课
课堂导入
阳光从玻璃窗照进来，室内亮堂堂的；但如果拉上窗帘，光就会被遮挡一部分，室内也会暗一些。
这里面包含哪些科学知识？让我们一起走进第3课《光能穿透物体吗》，来解锁其中的秘密。
探究新知
光在传播中遇到物体，能够穿透过去吗？会出现什么现象？
让我们跟着这个问题一起来探索。
1.尝试用以下各种材料进行实验，光能穿透过去吗？
厚皮革
浅色薄布
普通玻璃
探究新知
磨砂塑料片
厚纸板
磨砂玻璃
探究新知
1.尝试用以下各种材料进行实验，光能穿透过去吗？
2.取一个大的长方体厚纸盒，左侧面开一个光照孔，盒子靠近光照孔的一端设有可以插入不同材料的卡槽。靠近右侧面的顶部开一个观察孔，正对观察孔的底面上贴一张笑脸贴纸。
探究新知
探究新知
浅色薄布
普通玻璃
厚纸板
用手电筒作为光源，分别把普通玻璃、浅色薄布和厚纸板等材料放入卡槽。
探究新知
通过观察孔，你能看清楚底部的贴纸吗？
探究新知
根据实验情况，填写记录单。
光能部分透过，透光效果差，光线变得柔和。
光能完全透过，能完全看清笑脸贴纸。
光无法透过，后方出现黑影。
光可以穿过透明物体，部分穿过半透明物体，不能穿过不透明物体。
探究新知
3.用光照射液体的实验。
在水槽中倒入水，用激光笔直接照射水槽，观察水槽中出现的现象。
探究新知
3.用光照射液体的实验。
在水中加入一点面粉或牛奶，充分搅拌，立即用激光笔照射，观察并对比前后两种现象有什么不同。
在生活中还有哪些类似的情景？
探究新知
3.用光照射液体的实验。
清水里照射激光：
几乎看不到水中的光线，很难看清光的传播路径。
加了少量牛奶 （ 面粉）并搅匀的水里照射激光：
可以清晰看见一条红色笔直的光柱，能清楚看到光在水里沿直线传播。
探究新知
1.光能穿透什么样的物体？这些物体在生活中有哪些应用？
光能穿透透明、半透明物体。透明物体能让大部分光通过，可以看清物体后方，如窗户玻璃、眼镜镜片。半透明物体只透过部分光，无法看清后面，如毛玻璃、磨砂灯罩。它们分别用于采光视物、柔和光线，兼顾透光与隐私。
探究新知
当光照射不透明物体时，一部分光会被物体反射，还有一部分会被物体吸收。光无法穿过物体，在物体后方会形成影子。不同颜色的物体会反射不同颜色的光，吸收其余色光，所以我们能看到物体的颜色。
2.当光照射一个不透明的物体时，会发生什么现象？
探究新知
小树林里，空气中飘浮着灰尘、水雾等微小颗粒。
当阳光穿过树叶缝隙，照射到这些小颗粒上发生光的散射，我们就能看见笔直的光束。
3.在什么情况下，我们能在小树林中看到光束？
探究新知
当月球运行至太阳和地球之间的某个位置时，会部分或全部遮挡住照射到地球的太阳光，地球上某些地区的人们就能看到日食；而当月球运行至地球的阴影中时，就会发生月食。尝试用有关光的传播的知识解释上述现象。
日食
月食
探究新知
观看视频，了解日食和月食的形成原因。
一、选择题
1. 下列物体中，属于半透明物体的是（ ）
A. 厚皮革 B. 浅色薄布 C. 厚纸板
2. 下列物体，光完全不能穿透的是（ ）
A. 普通玻璃 B. 磨砂塑料片 C. 厚纸板
3. 我们能看见物体的颜色，是因为（ ）
A. 物体吸收所有颜色的光
B. 物体反射对应颜色的光，吸收其余色光
C. 物体自己发出彩色的光
4. 日食现象可以用什么科学原理解释（ ）
A. 光沿直线传播 B. 光可以穿透月球 C. 光会拐弯
课堂练习
A
B
C
B
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 普通玻璃属于透明物体，光可以完全透过。（ ）
2. 厚纸板是半透明物体，可以透过一部分光线。（ ）
3. 激光笔的光不能照射眼睛，会损伤视力。（ ）
4. 光照射到不透明物体上，一部分光会被反射，一部分会被物体吸收。（ ）
5. 磨砂玻璃能看清它后面物体的细节。（ ）
课堂练习
√
×
×
√
√
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
回家找一找家里透明、半透明、不透明的物体，观察它们的透光特点，记录三种物体，下节课分享自己的发现。
板书设计
第 3 课 光能穿透物体吗
透明：光完全通过，如玻璃
半透明：光部分通过，如薄布
不透明：光无法通过，形成影子
光沿直线传播，日食、月食
课后反思
本节课借助分组实验与演示实验，学生较好地区分三类透光物体，理解光沿直线传播的特点。但部分小组实验观察不够细致，对半透明物体 “透光但看不清物体” 的特点理解不够透彻。后续教学中，要增加生活实例对比，多给学生表达机会，强化安全操作强调，进一步打通科学知识与生活现象之间的联系。小学科学教科版（新教材）六年级上册
第二单元第3课《光能穿透物体吗》教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
教材版本：教科版新教材六年级上册
课时：第二单元第 3 课
授课时长：40 分钟
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道物体按照透光能力可以分为透明、半透明、不透明三类。透明物体可以让光完全透过，半透明物体仅允许部分光通过，不透明物体不能让光穿过。
2.理解光遇到不透明物体时，会发生反射、吸收现象，物体后方会形成影子；物体的颜色由它反射的色光决定。
3.知道光沿直线传播，空气中的微小颗粒可以让光的传播路径显现；能用光沿直线传播解释日食、月食的成因。
（二）科学思维
1.通过对比不同材料的透光实验现象，能够归纳概括透明、半透明、不透明物体的特点，发展对比分析与归纳推理能力。
2.能够根据实验现象进行逻辑思考，联系生活实例解释光束、影子、日食月食等现象，建立实验现象和科学原理之间的联系。
3.能够区分不同物体的透光类别，对生活中的物体透光特性做出合理判断。
（三）探究实践
1.能够利用实验纸盒、手电筒，完成不同材料透光对比实验，认真观察实验现象，如实记录实验结果。
2.完成激光笔照射清水、混有牛奶的水的对比实验，观察光的传播路径，牢记激光笔不能照射眼睛的安全操作要求。
3.在小组合作实验中，做到分工明确，观察、操作、汇报相互配合，能够交流实验中观察到的现象。
（四）态度责任
1.对光的传播现象产生探究兴趣，乐于观察生活中和光有关的各类现象。
2.树立严谨的实验意识，尊重客观实验现象，如实记录观察结果。
3.懂得激光的安全使用规范，具备实验安全意识；能够感受光学知识在生活中的应用价值。
三、教学重难点
教学重点：认识透明、半透明、不透明物体的透光特点，知道光沿直线传播。
教学难点：利用光的传播知识，解释影子、小树林光束、日食月食等现象。
四、教学准备
教师准备：演示实验纸盒、手电筒、激光笔、普通玻璃、浅色薄布、厚纸板、磨砂塑料片、厚皮革、磨砂玻璃、水槽、清水、少量牛奶。 学生分组材料：小型实验纸盒、手电筒、普通玻璃、浅色薄布、厚纸板、记录纸笔。
五、教学过程（总时长 40 分钟）
（一）情境导入，激发疑问（4 分钟）
教师结合生活场景进行提问，引导学生回忆生活经历：同学们，阳光透过玻璃窗照进屋子，房间就变得明亮，可是当我们拉上窗帘之后，房间就变暗了。
大家想一想，为什么玻璃窗可以让阳光进来，窗帘却可以挡住一部分光呢？光碰到不同的物体，都会直接穿过去吗？
学生自由发言，说出自己的猜想。有的学生会说玻璃能透光，布挡光；也会有学生提出疑问，薄的布好像还能透过来一点点光。
教师顺势小结：看来光遇到不同物体，表现是不一样的。今天这节课，我们就一起来探究课题《光能穿透物体吗》，看看光遇到物体究竟会发生哪些有趣的现象。板书课题。
（二）探究活动一：探究不同物体的透光能力（15 分钟）
教师抛出核心探究问题：光在传播的时候碰到物体，能不能穿透过去？会产生怎样不同的现象？我们可以通过实验来寻找答案。
教师向学生介绍实验装置：这个长方体纸盒，左侧是光照孔，手电筒的光可以从这里射入；中间的卡槽可以插入各类实验材料；盒子顶部有观察孔，盒子底部贴有一张笑脸贴纸。
我们从观察孔往里看，就可以判断光能不能穿过卡槽里的材料，能不能看清底部的贴纸。
接下来讲解实验操作步骤和注意事项：小组拿到材料之后，依次把普通玻璃、浅色薄布、厚纸板插入卡槽。一名同学拿稳手电筒，对准光照孔打光，另一名同学从观察孔仔细观察，看一看能不能看清盒子底部的笑脸贴纸，小组内把观察到的现象记录下来。实验过程中手电筒不要直射同学眼睛。
学生分组开展实验，教师巡视各组，进行指导。提醒学生每更换一种材料，都要仔细对比现象。
实验结束，请小组代表汇报实验现象。
学生汇报：插入普通玻璃，能够清清楚楚看见笑脸贴纸；插入浅色薄布，光线变弱，贴纸看得模模糊糊；插入厚纸板，盒子里面黑黑的，完全看不见贴纸。
教师继续出示厚皮革、磨砂塑料片、磨砂玻璃的图片，引导学生推理它们的透光效果。
随后进行归纳总结：像普通玻璃这样，光能够完全透过的物体叫做透明物体；浅色薄布、磨砂玻璃只能透过一部分光，属于半透明物体；厚纸板、厚皮革，光完全无法穿过，叫做不透明物体。透明物体可以看清后方景物，半透明物体透光但是看不清后方，不透明物体后面会形成黑影。
引导学生完善实验记录，整理实验器材。
（三）探究活动二：观察光在液体中的传播路径（10 分钟）
教师过渡提问：我们知道光可以穿过透明的清水，可是我们肉眼能不能直接看见清水里面光走路的路线呢？
我们继续做实验来观察。
教师着重进行安全提醒：激光笔的光强度很高，绝对不能拿激光笔照射眼睛，会造成眼睛永久性损伤。
教师开展演示实验。
首先向水槽装入清水，打开激光笔，从侧面照射水槽中的清水，请全班同学观察现象。
学生能够发现，清水当中几乎看不到光的轨迹。
接着，向水槽滴入少量牛奶，充分搅拌均匀，再次用激光笔照射水槽。这时学生能够清晰看到水中出现一条笔直的红色光柱。
教师引导学生对比前后两次实验的不同：清水里看不到光的路径，加入牛奶之后就可以看见笔直光柱。
教师解释原理：纯净的水里几乎没有杂质，光直接穿过，肉眼看不见光路；加入牛奶之后，水里漂浮很多微小颗粒，光照到颗粒发生散射，我们就看见了光的传播路线，也证明光在水中是沿着直线传播的。
继续联系生活进行提问：大家在树林里，阳光穿过树叶缝隙，会看到一道道光束，这是什么原因？组织学生短暂交流。
教师总结：小树林的空气当中漂浮灰尘、水雾等微小颗粒，阳光照射到这些微小颗粒发生散射，我们就看见了笔直的光束。
教师继续推进知识点：当光照射到不透明物体，光不能穿过去。一部分光会被物体反射，一部分光会被物体吸收。我们之所以可以看见物体的颜色，是因为物体会反射自身颜色的光，吸收其他颜色的光。
（四）拓展应用，解释日食和月食（7 分钟）
教师过渡：光沿直线传播，不透明物体会挡住光形成影子，宇宙当中也会发生这样有趣的现象，就是日食和月食。教师出示示意图，简单介绍天体位置。
教师讲解：月球是不透明的天体。当月球运行到太阳与地球中间的时候，月球挡住太阳射向地球的太阳光，月球的影子落到地球上，处在影子区域的人们就看见了日食。而当地球运行到太阳和月球中间，地球挡住太阳光，月球进入地球的影子当中，就发生了月食。日食、月食都可以用光沿直线传播来解释。组织学生同桌之间互相说一说日食月食形成的简单过程，巩固理解。
（五）课堂练习，巩固新知（2 分钟）
带领学生完成课堂练习，针对选择题、判断题逐题核对答案。对于易错题目，再次回顾对应的科学概念，纠正认知误区。
（六）课堂小结与布置作业（2 分钟）
课堂小结：师生共同回顾本节课主要学习内容。物体分为透明、半透明、不透明三类；光沿直线传播；不透明物体会反射、吸收光，产生影子；可以用光沿直线传播解释光束、日食月食现象。
布置课后作业：回家找一找家里透明、半透明、不透明的物体，观察它们的透光特点，记录三种物体，下节课分享自己的发现。
六、板书设计
光能穿透物体吗
透明：光完全通过，如玻璃
半透明：光部分通过，如薄布
不透明：光无法通过，形成影子
光沿直线传播，日食、月食
七、教学反思
本节课借助分组实验与演示实验，学生较好地区分三类透光物体，理解光沿直线传播的特点。但部分小组实验观察不够细致，对半透明物体 “透光但看不清物体” 的特点理解不够透彻。后续教学中，要增加生活实例对比，多给学生表达机会，强化安全操作强调，进一步打通科学知识与生活现象之间的联系。
6 / 6小学科学教科版（新教材）六年级上册
第二单元第3课《光能穿透物体吗》同步练习题
一、填空题
根据物体透光能力，可以把物体分成三类：____________物体、____________物体、____________物体。
光遇到不透明物体，无法穿过，物体后方会形成____________。
在清水中加入少量牛奶搅拌均匀，用激光笔照射，能看到水中笔直的光柱，这说明光是沿____________传播的。
小树林中能看见阳光光束，是空气中的灰尘、水雾小颗粒使光发生了____________。
二、判断题（对的打 “√”，错的打 “×”）
普通玻璃属于透明物体，光可以完全透过。（ ）
厚纸板是半透明物体，可以透过一部分光线。（ ）
激光笔的光不能照射眼睛，会损伤视力。（ ）
光照射到不透明物体上，一部分光会被反射，一部分会被物体吸收。（ ）
磨砂玻璃能看清它后面物体的细节。（ ）
三、选择题
下列物体中，属于半透明物体的是（ ）
A. 厚皮革 B. 浅色薄布 C. 厚纸板
下列物体，光完全不能穿透的是（ ）
A. 普通玻璃 B. 磨砂塑料片 C. 厚纸板
我们能看见物体的颜色，是因为（ ）
A. 物体吸收所有颜色的光
B. 物体反射对应颜色的光，吸收其余色光
C. 物体自己发出彩色的光
日食现象可以用什么科学原理解释（ ）
A. 光沿直线传播 B. 光可以穿透月球 C. 光会拐弯
四、连线题
把物体和它的透光特点连起来
普通玻璃 光完全不能通过，产生影子
浅色薄布 光大部分通过，能看清后方物体
厚纸板 光部分通过，看不清后方物体
五、简答题
什么是透明物体？举 2 个生活中透明物体的例子。
请简单说一说日食是怎么形成的？
参考答案
一、填空题
透明、半透明、不透明
影子
直线
散射
二、判断题
1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.×
三、选择题
1.B 2.C 3.B 4.A
四、连线题
普通玻璃 —— 光大部分通过，能看清后方物体 浅色薄布 —— 光部分通过，看不清后方物体 厚纸板 —— 光完全不能通过，产生影子
五、简答题
能让大部分光通过，可以看清物体后方的物体叫透明物体。例子：窗户玻璃、眼镜镜片。
光沿直线传播，当月球运行到太阳和地球之间，月球这个不透明的物体遮挡住太阳光，地球上部分区域就会看到日食。
2 / 3小学科学教科版（新教材）六年级上册
第二单元第3课《光能穿透物体吗》课堂逐字稿
（情境导入，激发疑问 4 分钟）
同学们，阳光透过玻璃窗照进屋子，房间就变得明亮，可是当我们拉上窗帘之后，房间就变暗了。
大家想一想，为什么玻璃窗可以让阳光进来，窗帘却可以挡住一部分光呢？光碰到不同的物体，都会直接穿过去吗？
好，哪位同学愿意说一说你的想法。
看来光遇到不同物体，表现是不一样的。今天这节课，我们就一起来探究课题《光能穿透物体吗》，看看光遇到物体究竟会发生哪些有趣的现象。（板书课题）
（探究活动一：探究不同物体的透光能力 15 分钟）
同学们，光在传播的时候碰到物体，能不能穿透过去？会产生怎样不同的现象？我们可以通过实验来寻找答案。
大家看，这是我们的实验装置。这个长方体纸盒，左侧是光照孔，手电筒的光可以从这里射入；中间的卡槽可以插入各类实验材料；盒子顶部有观察孔，盒子底部贴有一张笑脸贴纸。
我们从观察孔往里看，就可以判断光能不能穿过卡槽里的材料，能不能看清底部的贴纸。
接下来老师讲一下实验操作步骤和注意事项。小组拿到材料之后，依次把普通玻璃、浅色薄布、厚纸板插入卡槽。一名同学拿稳手电筒，对准光照孔打光，另一名同学从观察孔仔细观察，看一看能不能看清盒子底部的笑脸贴纸，小组内把观察到的现象记录下来。实验过程中手电筒不要直射同学眼睛。
好，现在请各小组开始分组实验。
（巡视指导时）大家更换每一种材料，都要仔细对比观察到的现象，认真做好记录。
好，实验结束，请同学们停下手中操作，整理好实验材料。哪个小组愿意来汇报你们观察到的实验现象？
刚才这个小组汇报得很完整。那老师这里还有厚皮革、磨砂塑料片、磨砂玻璃，大家来推理一下它们的透光效果会是怎样的？
同学们说得不错。像普通玻璃这样，光能够完全透过的物体叫做透明物体；浅色薄布、磨砂玻璃只能透过一部分光，属于半透明物体；厚纸板、厚皮革，光完全无法穿过，叫做不透明物体。透明物体可以看清后方景物，半透明物体透光但是看不清后方，不透明物体后面会形成黑影。
请同学们完善自己的实验记录，把实验器材整理摆放整齐。
（探究活动二：观察光在液体中的传播路径 10 分钟）
同学们，我们知道光可以穿过透明的清水，可是我们肉眼能不能直接看见清水里面光走路的路线呢？
我们继续做实验来观察。
这里老师要着重提醒大家，激光笔的光强度很高，绝对不能拿激光笔照射眼睛，会造成眼睛永久性损伤，大家一定要牢记这个安全要求。
大家看，水槽里面装的是清水，我打开激光笔，从侧面照射水槽中的清水，请全班同学仔细观察现象。
大家看到了什么？没错，清水当中几乎看不到光的轨迹。
现在我向水槽滴入少量牛奶，充分搅拌均匀，我再次用激光笔照射水槽，大家再仔细观察。
是不是清晰看到水中出现一条笔直的红色光柱了？那大家对比一下前后两次实验，说一说有什么不一样？
纯净的水里几乎没有杂质，光直接穿过，肉眼看不见光路；加入牛奶之后，水里漂浮很多微小颗粒，光照到颗粒发生散射，我们就看见了光的传播路线，这也证明光在水中是沿着直线传播的。
那老师再问大家一个生活问题：大家在树林里，阳光穿过树叶缝隙，会看到一道道光束，这是什么原因？大家可以小组内简单交流一下。
好，哪位同学来说说你的理解。
小树林的空气当中漂浮灰尘、水雾等微小颗粒，阳光照射到这些微小颗粒发生散射，我们就看见了笔直的光束。
那如果光照射到不透明物体上，会发生什么呢？当光照射到不透明物体，光不能穿过去。一部分光会被物体反射，一部分光会被物体吸收。我们之所以可以看见物体的颜色，是因为物体会反射自身颜色的光，吸收其他颜色的光。
（拓展应用，解释日食和月食 7 分钟）
我们刚刚知道了光沿直线传播，不透明物体会挡住光形成影子。其实在宇宙当中，也会发生这样有趣的现象，那就是日食和月食。大家看屏幕上的示意图，我们一起来看一看天体的位置。
月球是不透明的天体。当月球运行到太阳与地球中间的时候，月球挡住太阳射向地球的太阳光，月球的影子落到地球上，处在影子区域的人们就看见了日食。而当地球运行到太阳和月球中间，地球挡住太阳光，月球进入地球的影子当中，就发生了月食。日食、月食都可以用光沿直线传播来解释。
接下来，请同桌之间互相说一说日食、月食形成的简单过程，巩固一下我们刚刚学到的知识。
（课堂练习，巩固新知 2 分钟）
好，同学们，我们一起来完成几道课堂练习题。我们一道一道来看，选择题、判断题，我们逐题核对答案。
这道题有不少同学出错，我们再来回顾对应的科学概念，把这个误区纠正过来。
（课堂小结与布置作业 2 分钟）
那现在我们一起来回顾本节课主要学习的内容。物体按照透光能力可以分成哪三类？光的传播特点是什么？不透明物体遇到光会发生什么，会产生什么？哪些现象可以用光沿直线传播来解释？
很好。课后给大家布置一个小作业：回家找一找家里透明、半透明、不透明的物体，观察它们的透光特点，每一类记录一种物体，一共记录三种物体，下节课我们一起来分享自己的发现。
今天的课就上到这里，下课。

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