资源简介

Unit 1 What do you do with money
Speed up 课时设计
一、教学设计说明
本课时以英语寓言故事“The golden touch”（点石成金）为载体，围绕“金钱与幸福”的主题展开深度阅读教学。本课首先通过图片创设情境，帮助学生复习巩固谈论价格的核心句型和购物的情景交际用语，练习表达个人零花钱的使用规划。然后开始阅读故事“The golden touch”，通过阅读深入了解故事情节，获取重要信息，完成一系列阅读任务，提升阅读理解能力。阅读过程中还引导学生感知不同角色、不同情绪带来的语音语调差异，训练学生有感情地朗读、表演故事。读中和读后还设置了引发学生深度思考的问题链，以培养学生联系生活开展思辨。读后借助故事续写活动，引导学生理性思考金钱的意义，帮助学生树立合理消费、要把钱用在恰当之处的正确观念。
二、语篇研读
【What】 这是一篇英语寓言故事，改编自古希腊神话“点金术”（The Golden Touch）。故事讲述了国王Midas极度热爱黄金，向老者许愿获得点金术，能将一切事物变成黄金。愿望实现后他起初十分开心，可食物、心爱的女儿相继被变成黄金，巨大的痛苦让他幡然醒悟，恳求老者撤销魔法。Midas误以为可以用黄金换回一切，老者最后告诫他：黄金并不是万能的。故事围绕金钱展开，展现了迈达斯前后心态的巨大转变。 【Why】 语篇借助趣味寓言故事，引导学生读懂故事情节，体会人物情绪变化，理解故事蕴含的道理：金钱十分重要，但亲情、爱远比黄金珍贵。帮助学生树立正确金钱观，学会理性看待财富，懂得不能一味追逐物质，更要珍惜身边珍贵的情感。同时依托故事场景，为学生提供谈论金钱、规划消费的语言输出载体，落实单元话题重点语言知识的运用。 【How】 语篇为连环画式叙事文体，按照“起因—发展—高潮—结局”的时间顺序推进情节，图文相辅相成，降低阅读难度。全文使用一般过去时叙事，句式简短易懂，以陈述句、直接引语为主，大量人物对话适合开展角色扮演活动；通过Long long ago, One day, Then等时间衔接词串联情节。文本有清晰的情绪对比：Midas从开心满足转变为悲伤悔恨，具备丰富的朗读、表演素材，契合小学生形象化学习特点。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1. 通过结对对话、角色扮演、口语表达等活动，复习巩固谈论价格的核心句型和购物的情景交际用语，能够清晰表达个人零花钱使用规划。 2. 借助图片、视频等多模态资源梳理故事脉络，读懂文本、提取关键信息，顺利完成阅读任务；感知不同角色、不同情绪带来的语音语调差异，富有感情地朗读、表演故事。 3. 在递进式问题链的驱动下深度解读文本，联系生活开展思辨；借助故事续写活动，理性思考金钱的意义，树立合理消费、把钱用在恰当之处的正确观念。
四、教学重难点
【重点】 1. 进一步谈论物品价格，整合运用所学语言表达金钱的使用规划。 2. 深入理解故事内容，获取重要信息，完成各项阅读任务，并且能够富有感情地朗读、表演故事。 【难点】 在问题链的驱动下深度解读文本，联系生活开展思辨，在课堂学习过程中，主动理性思考金钱的意义，树立合理消费的观念。
五、教学过程
环节一：复习导入。（5 mins） 通过图片创设购物情境，让学生进行口语表达训练，帮助学生复习巩固谈论价格的核心句型和购物的情景交际用语，表达个人零花钱的使用规划。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Ask and answer 教师呈现商店图片（多种物品及价格标签），学生两人一组进行价格问答练习。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能正确运用“How much is/are ...”询问单复数物品的价格，关注is/are的区分是否准确、答语是否完整。
2. Think and role-play 学生两人一组和同伴开展购物的角色扮演。 应用实践之内化与运用 观察学生能否在模拟购物情境中自然运用目标句型进行交流，关注对话的完整性和语言的流畅度。
3. Think and say 学生结合自身实际，说一说今日零花钱的使用规划。 应用实践之描述与阐释、内化与运用 观察学生是否能结合自身实际合理规划零花钱的使用，语言表达是否清晰、具体。
设计意图： 让学生在情境中反复运用所学语言，提升口语表达能力，同时为引入新课做铺垫。
环节二：开展语篇学习，帮助学生深入理解文本内容，提升阅读能力。（28 mins） 按照“情境感知—整体感知—细节理解—情感体验—内化表达—整体回顾”的路径展开阅读教学。通过图片引入、词汇学习、结局预测激发阅读兴趣；通过观看视频整体感知故事；通过填空、问答、判断、排序等任务深入理解情节和人物心理变化；通过匹配和角色扮演活动体会不同角色的声音特点；最后通过排序和表演完成故事的完整再现，实现阅读理解能力和口语表达能力的协同发展。
教学活动 活动层次 效果评价
4. Let’s look 学生看图片，初步感知故事情境，同时学习新词汇：golden touch, gold。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能通过图片理解“golden touch”的含义，是否能跟读并准确发音。
5. Let’s talk 学生思考教师提出的问题，对文本内容做出预测。 应用实践之推理与论证 鼓励学生对文本内容做出合理预测，大胆说出自己的想法。
6. Watch and choose 学生看视频完成选择题，了解故事的结局。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否通过观看视频获取故事结局信息并做出正确选择。
7. Read and answer 学生阅读故事开头，回答两个问题。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否从文本开头准确定位基本信息。重点关注学生对“happy and excited”这一情感词的捕捉，为后续情感对比做铺垫。
8. Read and judge 学生继续阅读故事，判断正误。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否准确判断正误并从文中找出依据。
9. Read and answer 学生继续阅读，回答两个问题。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否从文本中提取关键信息并做出准确回答。
10. Think and say 教师提出两个思辨性问题引导学生思考。 应用实践之分析与判断 观察学生是否能对老人的提问动机做出合理推测，是否能联系自身进行创造性表达。
11. Read, match and role-play 教师呈现Midas与老者的对话片段，引导学生阅读完成匹配活动，然后学生两人一组进行角色朗读。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能用不同的语音语调区分国王和老者的声音特点。国王的声音应有力、快速、兴奋；老者的声音应缓慢、深沉、沉稳。
12. Read and answer 学生继续阅读回答问题，教师引导学生对比Midas前后情感的变化（happy→sad）。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否从文本中提取关键信息并理解Midas的情感变化线。
13. Choose, tick and role-play 学生继续阅读完成选择题，教师引导学生尝试用不同语气朗读Midas的两段台词。 应用实践之内化与运用 观察学生能否准确选择Midas的情感变化并体会不同情绪下的声音特点。
14. Read and answer 学生阅读故事结尾，回答四个问题。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否理解故事结尾的深层含义。
15. Let’s discuss 学生针对课件上的问题开展小组讨论。 应用实践之内化与运用 观察学生能否在小组讨论中运用所学语言表达对故事寓意的理解。重点关注学生是否能从“珍惜亲情”“知足常乐”“金钱不是万能”等角度思考。
16. Read and write 学生阅读故事回顾，完成教材活动3的短文填空。 应用实践之内化与运用 检查学生短文填空的准确性和书写规范性。重点关注学生对关键词的拼写是否准确。
17. Let’s number 学生根据故事情节将教材活动4所给句子排序。 应用实践之内化与运用 检查学生排序是否正确，观察学生是否能准确把握故事发展的逻辑顺序。
18. Let’s watch 学生再次观看视频，重点关注语音、语调和情绪表达。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能关注并辨识不同情绪下的语音语调变化。
19. Let’s act 学生小组内合作表演故事。 应用实践之内化与运用 鼓励学生大声朗读模仿，纠正学生的语音语调，提供适当帮助，并对同学的表现给予适当评价。
设计意图： 通过一系列阅读任务以及深入文本的思考，帮助学生深入理解故事内容，提升学生的阅读理解能力和思维品质。通过朗读表演故事，提升学生的朗读模仿水平。
环节三：延续故事，升华课堂。（7 mins） 开展读后思考，帮助学生整合运用所学语言，同时进一步思考金钱使用规划问题。
教学活动 活动层次 效果评价
20. Let’s discuss 学生开展小组讨论，同时以Midas的视角写一写怎样支配财富。 应用实践之内化与运用 观察学生小组讨论情况，进行指导和帮助。
21. Let’s share 各小组选派代表向全班展示本组的财富支配计划，其他小组认真倾听并提问或补充。教师引导学生互评。 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能清晰、有条理地介绍本组的财富支配计划，理由是否充分。关注学生是否能从“帮助他人”“关爱家人”“社会贡献”等角度思考和表达。对能体现正确价值观、表达清晰的小组给予表扬。
设计意图： 通过角色代入的想象表达活动，训练学生的语言运用能力。同时让学生进一步思考金钱使用规划问题，帮助学生树立正确的消费观，发挥课程的育人价值。
六、课堂小结
七、作业设计
Need to do: 1. Read the story aloud with emotion. Pay attention to the different feelings of Midas. 2. Act out the story with your partners. Choose to do: Search for more English stories about money, such as The Goose That Laid the Golden Eggs (下金蛋的鹅) and The Miser and His Gold (守财奴).

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