资源简介

(共24张PPT)
第五单元 生物与环境
第二章 生态安全
第二节 维护生态安全
第2课时 保护校园生态环境，助力实现“双碳”目标
精彩导入
校园是我们最熟悉的生态环境，也是生物圈的一部分，爱护、改善校园环境就是在保护生物圈，在维护生态安全。如何让我们的校园环境变得更好呢？
资料1
2020年9月，中国明确提出2030年“碳达峰”与2060年“碳中和”目标的“双碳”目标。“碳达峰”是指二氧化碳排放总量在某一特定时期达到历史最高点，随后开始稳步下降。“碳中和”是指在一定的时间内人为排放的二氧化碳，同通过植树造林等方式吸收的二氧化碳相互抵消，从而实现二氧化碳的“净零排放”。
任务一：了解“双碳”目标，提出校园助力策略
减少排放到大气中的二氧化碳的量
增加从大气中吸收的二氧化碳的量
请从“排放”和“吸收”两个角度说一说实现二氧化碳的“碳中和”的思路。
碳减排
碳增汇
任务一：了解“双碳”目标，提出校园助力策略
“减排”:节约用水、用电；绿色出行；做好垃圾分类；光盘行动；使用清洁能源,如太阳能热水器；校园建设采用可循环材料……
“增汇”:增加校园绿化面积……
校园中我们可以采取哪些策略助力实现“双碳”目标？
任务一：了解“双碳”目标，提出校园助力策略
在现有校园面积下，如何增强校园绿化效果，促进碳“增汇”？
任务二：分析校园绿化调查情况，为校园“增汇”出谋划策
如何增大校园的绿化面积？
任务二：分析校园绿化调查情况，为校园“增汇”出谋划策
任务三：“碳减排”和“碳增汇”同时并举，建造生态小菜地
资料2 中国18亿亩耕地除了满足粮食安全外，还对温室气体排放与固持起到重要的作用。如果采取有机种植模式可将当年捕捉的二氧化碳通过有机肥固定在土壤中，尽管部分碳还会释放出来被作物吸收，但年年增加有机肥可有效增加耕地固碳功能。生产化肥、农药、农膜，在源头就会造成温室气体排放，运输和使用这些物质也排放温室气体，人类排放的温室气体中的1/3来自农业。如山东弘毅生态农场将传统的温室气体排放成功逆转为净吸收，实现耕地固碳潜力11.5吨二氧化碳当量/年/公顷。如果将全国的18亿亩农田的土壤有机质提高1%，可实现耕地固碳301亿吨，这个潜力丝毫不亚于在草原造林或其他碳增汇形式。
结合资料说一说，为什么耕地增加“碳增汇”？
任务三：“碳减排”和“碳增汇”同时并举，建造生态小菜地
二氧化碳通过植物的光合作用转变成有机物，以有机碳的形式储存起来，施有机肥时，土壤的碳含量就会增加。土壤中的有机物会被微生物分解，转化成二氧化碳、无机盐等，有机肥逐年增加，土壤有机碳的增加量大于微生物的分解作用，从而增加耕地固碳功能。
有机肥还可以促进碳减排，说一说“双碳”目标中“碳减排”和“碳增汇”的关系。
任务三：“碳减排”和“碳增汇”同时并举，建造生态小菜地
使用有机肥，可以减少化肥、农药的使用，化肥、农药的生产、运输和使用会排放温室气体，因此使用有机肥能减少碳排放。在实现“双碳”目标时，既要减少碳排放，还要增加碳增汇，两种措施要并举。
任务三：“碳减排”和“碳增汇”同时并举，建造生态小菜地
资料3
弘毅农场是中国科学院植物研究所生理生态过程创新研究组创建的试验农场。农场摒弃化肥、农药、除草剂、农膜、添加剂、转基因（六不用），从秸秆、害虫、杂草综合开发利用入手，恢复生态平衡，实现耕地固碳。
任务三：“碳减排”和“碳增汇”同时并举，建造生态小菜地
（1）秸秆转化为优质饲料。秸秆养牛杜绝了当地的秸秆焚烧现象，实现肉牛养殖的同时，牛粪还可以作为有机肥。
（2）害虫控制。停用农药后害虫控制是很大的难题，为此研究人员反复实践，成功摸索出害虫防治的“物理+生物”方法。通过脉冲式杀虫灯、鸡、天敌昆虫、野生鸟类、人工除草控制越冬害虫，多项防治有效控制有机农田虫害。
任务三：“碳减排”和“碳增汇”同时并举，建造生态小菜地
（3）杂草控制。人工除草耗时费力。尽管除草剂对人和土壤有不好的影响，农民还是愿意用，因为既省事又便宜，一亩地只需要2.4元的除草剂成本。为从源头停止除草剂污染，弘毅生态农场推行物理除草，另外，还采用乔灌草相结合的隔离带防护，防治外来的草籽儿。在果园杂草方面，采取“以草治草”策略，使本地草本植物在与其他杂草的竞争中占据优势，让杂草“无隙可乘”。
向农场取经，将校园中的小菜地打造成生态农场，助力“双碳”目标。
任务三：“碳减排”和“碳增汇”同时并举，建造生态小菜地
请利用堆肥设计校园生态循环模式。
任务三：“碳减排”和“碳增汇”同时并举，建造生态小菜地
将秸秆转化为有机肥料可以借助堆肥技术。堆肥是一种循环利用有机固体废弃物的技术。施用堆肥可以提高土壤有机物含量、改善土壤结构，进而增加土壤碳储量。有研究表明，与单施化肥相比，施用炭基腐熟堆肥能降低小麦田温室气体的排放。堆肥能将有机固体废弃物“变废为宝”，实现物质循环。
任务三：“碳减排”和“碳增汇”同时并举，建造生态小菜地
资料4
在好氧堆肥过程中，主要通过物理、化学和生物技术来降低堆肥温室气体的排放。
（1）物理技术：半透膜覆盖堆肥系统采用了具有防水、透气功能的半透膜，可以在一定程度上减少雨水、大风等天气因素对堆肥过程的危害，能很好地降低堆肥过程中温室气体的排放，但是堆肥成本较高、操作不便。
任务三：“碳减排”和“碳增汇”同时并举，建造生态小菜地
（2）化学技术：添加剂对堆肥温室气体减排具有立竿见影的效果，但是成本高、不经济，且会额外增加腐熟堆肥产品的含盐度和产生二次污染等问题，堆肥研究领域需要向更低成本、无污染的堆肥添加剂进行深入的探索。
（3）生物技术：堆肥过程借助功能微生物完成，可能是从源头上降低堆肥过程中温室气体排放的关键,同时也是未来堆肥研究领域需要集中深入探索的重难点问题之一。利用功能微生物菌剂从源头上来控制堆肥过程中温室气体的产生是一种很有前景的堆肥技术。
分析资料，说一说：采用哪种堆肥技术能降低堆
肥产生温室气体，并有利于可持续发展？校园中适于采用哪种堆肥方式？
任务三：“碳减排”和“碳增汇”同时并举，建造生态小菜地
核心总结
每个公民都有保护生态环境的责任和义务，通过调查当地生态环境的现状、积极参与有关环保的决策讨论、拟订保护生态环境计划等行动表现承担“保护生物圈、维护生态安全”的社会责任。
课堂练习
我国在第75届联合国大会上正式提出“双碳”目标，即力争2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和。其中，碳中和是指通过多种途径抵消二氧化碳的排放总量，达到“净零排放”的目的。下列做法不利于实现碳中和的是 （ ）
A.提高煤炭等化石能源的利用效率
B.风力发电、水力发电
C.砍伐树木建设游乐场
D.推广使用低能耗车辆
C
下列关于生态环境保护的说法中，错误的是 （ ）
A.每个人都应该参与生态环境保护
B.生态环境保护是政府的责任，与个人无关
C.生态环境保护需要全社会的共同努力
D.生态环境保护关系到人类的未来和命运
B
课堂练习
下列哪一项不属于拟订保护生态环境的计划的内容（ ）
A.调查森林面积减少的情况
B.分析水土流失的原因
C.调查大气污染、水污染的状况
D.调查当地计划生育政策落实的情况
D
课堂练习
应对气候变化，要推动以二氧化碳为主的温室气体减排，请以“低碳生活”为主题绘制宣传报。
大展身手
谢谢观看
Thank you

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