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第2课《怎样放得更大》表格式教案
2026-2027学年新教材科学教科版五年级上册
教学目标 1. 科学观念：了解两个凸透镜组合可使物体图像放得更大，知道显微镜的基本构造与成像原理，理解组合放大技术对探索微观世界的重要价值； 2. 科学思维：能对比单个与组合凸透镜的放大效果，归纳组合放大的特点；能分析透镜距离与成像清晰度、放大倍数的关系，形成对比分析、归纳推理的思维习惯； 3. 探究实践：参与小组合作完成单个与组合凸透镜的观察实验，动手制作简易显微镜并记录调整过程，主动表达发现、倾听同伴意见，提升合作与实践能力； 4. 态度责任：激发对微观世界的探究兴趣，体会人类对放大技术的探索历程，树立“科技发明推动认知拓展”的意识，乐于用简易工具探索身边的微观事物。
教学重点 1. 通过对比实验，认识两个凸透镜组合能显著放大物体图像的特点； 2. 学会制作简易显微镜，理解显微镜放大物体的基本原理。
教学难点 1. 理解凸透镜组合放大成像的原理，掌握调整透镜距离获得清晰图像的方法； 2. 体会放大技术的发展对人类探索微观世界的推动作用。
教学准备 教师：不同放大倍数的单个凸透镜、凸透镜组、光学显微镜模型、洋葱表皮细胞装片、实验记录表、放大技术发展历程课件、简易显微镜制作材料（可伸缩纸筒、胶带、不同倍数凸透镜）； 学生：自带1-2个放大镜、笔记本、铅笔、剪刀。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图 教学提示
一、情境导入·提出问题 （5分钟） 1. 体验观察：让学生用自带放大镜观察课本小字，提问：“你能看清小字的细节吗？有没有办法让它放得更大？” 2. 直观激趣：课件展示放大镜下的蚂蚁身体结构、显微镜下的洋葱表皮细胞等不同尺度图像，引导学生思考“放大的极限在哪里”； 3. 明确课题：板书《第2课 怎样放得更大》。 从学生熟悉的放大镜入手，结合直观图像唤醒生活经验，快速聚焦“放大技术升级”的探究主题，激发学生好奇心与探究欲。 提前准备备用放大镜，供未带工具的学生使用；鼓励学生分享观察感受，营造轻松的探究氛围。
二、探究实验·对比放大效果 （15分钟） 1. 单个透镜观察：学生用单个放大镜观察蚂蚁标本、课本小字，记录放大倍数与观察到的细节，填写实验记录表； 2. 组合透镜尝试：小组合作，将两个凸透镜上下放置，调整距离观察同一物体，对比单个透镜的放大效果，记录发现； 3. 原理具象化：用课件动画演示凸透镜组合成像过程，讲解“第一个凸透镜放大物体，第二个凸透镜再次放大第一个透镜的成像，实现二次放大”； 4. 变量探究：引导学生调整两透镜距离，观察成像清晰度变化，归纳“只有找到合适距离才能获得清晰的放大图像”； 5. 总结梳理：学生在记录单上总结单个与组合透镜的放大差异。 通过“单个-组合”的对比实验，让学生直观感知组合放大的优势；用动画将抽象成像原理具象化，符合五年级学生“动手操作+直观理解”的学习规律，帮助学生自主建构核心概念。 巡视小组实验，提醒学生缓慢调整透镜距离，耐心寻找清晰成像位置；对操作困难的小组，可示范调整方法，给予针对性指导。
三、动手制作·深化认知 （10分钟） 1. 材料分发：每组发放可伸缩纸筒、胶带、两个不同放大倍数的凸透镜； 2. 制作指导：讲解简易显微镜制作步骤：将一个凸透镜固定在纸筒一端（物镜），另一个固定在可滑动纸筒内（目镜），调整距离使成像清晰； 3. 小组制作：学生合作完成制作，并用自制显微镜观察头发丝、树叶纹理等微小物体； 4. 成果交流：每组代表展示自制显微镜，分享观察到的微观细节，交流制作中的问题与解决办法； 5. 拓展关联：展示光学显微镜模型，介绍目镜、物镜等构造，说明简易显微镜与专业显微镜的原理一致性。 将理论知识转化为实践成果，让学生在操作中深化对放大原理的理解；建立“简易工具-专业仪器”的关联，拓展认知边界，同时培养合作能力与动手能力。 提醒学生使用剪刀注意安全；鼓励小组分工协作，如一人固定透镜、一人调整距离；对制作效果不佳的小组，引导其分析透镜距离或固定方式的问题。
四、巩固练习·检验成果 （5分钟） 一、选择题（每题1分，共5分） 1. 能使物体图像放得更大的方法是（ ） A. 单个放大镜 B. 两个凸透镜组合 C. 平面镜 D. 凹透镜 2. 简易显微镜的两个凸透镜，分别相当于专业显微镜的（ ） A. 目镜和物镜 B. 反光镜和目镜 C. 物镜和反光镜 D. 镜筒和物镜 3. 调整两个凸透镜的距离是为了（ ） A. 获得更清晰的放大图像 B. 减少放大倍数 C. 方便手持 D. 增加美观度 4. 人类利用放大技术不能观察到的是（ ） A. 蚂蚁的触角 B. 洋葱表皮细胞 C. 月球上的环形山 D. 病毒结构 5. 下列关于放大技术的说法正确的是（ ） A. 放大倍数越大，观察到的视野范围越大 B. 组合凸透镜的放大倍数是两个透镜倍数的乘积 C. 平面镜也能放大物体 D. 放大镜只能放大固体 二、判断题（每题1分，共5分） 1. 单个放大镜的放大倍数是有限的。（ ） 2. 两个凸透镜组合时，距离越近放大效果越好。（ ） 3. 简易显微镜和专业显微镜的成像原理是一样的。（ ） 4. 用放大镜可以看到所有微小物体的细节。（ ） 5. 放大技术的发展帮助人类探索更多微观世界。（ ） 参考答案 选择题：1.B 2.A 3.A 4.C 5.B 判断题：1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 通过多样化题型巩固核心知识点，检验学生对放大原理、简易显微镜的掌握情况；拓展提问进一步激发学生对放大技术的探究兴趣。 允许小组轻声讨论完成练习；提前准备投影，方便展示题目与答案，提高订正效率。
板书设计 第2课 怎样放得更大 单个凸透镜：放大倍数有限 组合凸透镜：二次放大，倍数更高 简易显微镜：凸透镜+可调整纸筒（目镜/物镜） 价值：探索微观世界，推动科技发展
教学反思 本节课通过对比实验、动手制作等环节，充分调动了学生的探究积极性，将抽象的成像原理转化为直观的实践体验，有效达成了预设教学目标。但部分学生在调整透镜距离时难以快速找到清晰成像的位置，后续可提前准备标记参考距离的纸筒，辅助学生操作；同时可增加5分钟的“显微镜发展历史”拓展视频，让学生更直观地体会放大技术对人类认知的推动作用，进一步深化态度责任目标的达成。

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