资源简介

(共23张PPT)
13 吹气球
学习目标
学习目标
科学观念
1. 知道空气占据空间、无固定形状，易被压缩且压缩后有弹性的性质。
2. 认识空气是地球重要物质，与动植物生存密切相关。
科学思维
1. 通过对比吹气球实验现象，推理出空气占据空间的本质。
2. 运用空气性质解释“水不流入瓶中”等实验现象，深化认知。
探究实践
1. 经历瓶中吹气球、注射器压缩空气等实验，记录并分析实验现象。
2. 完成压缩空气枪制作，测试纸团射程并思考改进方法。
态度责任
1. 意识到空气的重要性，树立爱护大气环境的意识。
2. 培养严谨求实的科学态度，遵守实验安全规范。
课堂导入
课间我们总爱吹气球玩，可是如果把气球放进瓶子里再吹，你试过吗？
为什么瓶里的气球总是吹不大呢？看不见摸不着的空气，藏着什么小秘密？
```
课堂导入
探究新知
1. 对比吹气球，发现差异
核心任务：用两种方法吹气球，观察并对比两次的不同发现
提示： 先直接吹气球，感受气球的变化；再将气球套住瓶口放入瓶中吹，对比两次气球被吹大的程度。
探索
核心任务：用类比的方法，思考瓶中气球吹不大的原因
提示： 结合粉笔占据盒子空间、水占据杯子空间的例子，思考瓶里的空间被什么占据了。
2. 类比推理，解释原因
3. 设计方法，验证猜想
核心任务：想办法吹大瓶中的气球，验证自己的解释是否合理
提示： 可以尝试改变瓶子的状态，比如给瓶子打孔，再尝试吹气球，观察结果。
核心任务1：把气球里的空气转移到充气袋中，观察空气的形状是否有变化
4. 探究空气的形状与可压缩性
核心任务2：通过注射器实验，探究空气能否被压缩
提示：
1. 先把注射器活塞往后拉，记录位置，用橡皮顶住针筒口
2. 分别用不同力度推动活塞，记录位置后松手，观察活塞变化
4. 探究空气的形状与可压缩性
4. 探究空气的形状与可压缩性
探究问题 我的发现
瓶中气球吹不大的原因？ _______________占据了瓶子的空间，导致气球无法被吹大
空气有确定的形状吗？ 空气______（有/没有）确定的形状，会随着容器形状改变
空气能否被压缩？ 空气______（容易/不容易）被压缩；被压缩的空气______（有/没有）弹性
```html
记录单
```
核心任务：完成3个小实验，用空气占据空间的知识解释现象
1. 水会全部流入瓶中吗？
提示： 用橡皮泥封住瓶口后往漏斗倒水，观察水的流入情况。
2. 纸会湿吗？
提示： 把塞了纸的杯子竖直倒扣入水中，拿出后观察纸的状态。
3. 乒乓球为什么会“听话”？
提示： 用装置罩住乒乓球压到水底，尝试控制乒乓球上下移动。
5. 拓展实验，巩固认知
小结
空气和固体、液体一样占据空间；空气没有确定的形状，容易被压缩且被压缩的空气有弹性，空气是地球上重要的物质。
拓展迁移
1. 直接吹气球和把气球放在瓶中吹，我们的感受和发现有什么不同？
2. 为什么瓶中的气球吹不大？结合粉笔占盒子空间、水占杯子空间的例子，说说你的想法。
3. 空气有哪些性质？结合实验说说你的结论。
研讨
【小组任务】：
1. 分类讨论：结合教材图片，小组合作将汽车轮胎、气球动力小车、足球、潜水气瓶、充气城堡按照“提供动力”“缓冲与承重”“方便携带”进行分类，完成后和其他小组交流。
2. 动手制作：以组为单位制作压缩空气枪，测试纸团能飞多远，尝试调整方法让纸团射得更远，记录实验过程和发现。
3. 生活调查：寻找生活中还有哪些地方用到了空气的性质，记录下来并在班级分享。
拓展
课堂总结
课堂总结
课堂练习
课堂练习
【1】松手时，手指要从瓶身上的小孔上移开，这样做的目的是（ ）。
A．让空气进入瓶内
B．让空气从瓶内流出
C．让水进入瓶内
D．让瓶子恢复原状
【答案】A
课堂练习
【2】自制打气筒中，气球皮的作用相当于（ ）。
A．活塞
B．单向阀门
C．筒身
D．出气口
【答案】B
【3】羽绒来自鸟类的羽毛，其间有大量空隙留存着空气。用羽绒制成的羽绒被蓬松、保暖性好。 天气变暖时，人们常常将羽绒被放入真空收纳袋中，如图甲所示。然后再挤压并抽去羽绒被和收纳袋中的空气，关闭气阀进行存放（图乙），以节省存放空间。
抽气后，装有羽绒被的收纳袋体积变小、同时（ ）。
A．质量稍稍变小
B．质量稍稍变大
C．羽绒减少
D．羽绒增多
E．不知道
【答案】A
课堂练习

展开更多......

收起↑