资源简介

(共19张PPT)
10 地下水
学习目标
学习目标
科学观念
1. 知道地下水的常见存在形式，理解地下水的形成原理及井水来源。
2. 了解地下水的重要价值及过度开采引发的环境问题。
科学思维
1. 通过分析水井剖面图，推理井水持续有水的原因，建立地层与水源的关联。
2. 运用模型类比方法，解释坎儿井、透水地面补充地下水的原理。
探究实践
1. 经历制作简易水井模型的过程，观察、记录倒水及取水时的水位变化。
2. 观察家附近停车路面，通过倒水实验推测其对补充地下水的作用。
态度责任
1. 意识到地下水的有限性，树立保护、合理利用地下水的意识。
2. 体会科学模型在认识自然现象中的作用，养成严谨的探究态度。
课堂导入
夏天爬山时，我们常常能看到山脚下汩汩冒出的泉水，老家爷爷奶奶家的手压井一压也能流出清凉的井水。
这些藏在地下的水是怎么形成的呢？
井水为什么总能有水流出来呢？
```
课堂导入
探究新知
1. 猜一猜：井里的水是怎么来的？
观察水井图片，猜测井水的来源
提示： 察看水井时注意安全！
探索
在水井剖面图上标注出不易渗透层、含水层、渗透层，并思考：为什么井里总有水？
提示： 结合地下水形成示意图的分层结构进行对应标注
2. 分析水井剖面图，标注分层结构
动手制作水井模型，模拟井水的形成过程，思考模型对理解地下水形成的帮助
操作提示：
1. 在大容器底部铺约1厘米厚的碎石，将两头开口、四周有孔的圆筒放在碎石上
2. 在圆筒外围依次铺约3厘米厚的碎石和1厘米厚的沙子，制成简易水井模型
3. 往沙子上缓缓倒水，观察圆筒内水位的变化
4. 从“井”里取一些水，观察水位的变化
3. 制作模型，模拟井水的形成
记录单
探究环节 我的发现/思考
猜测井水来源 ____________
水井剖面图标注 ____________
模型模拟观察 倒水时：________
取水后：________
井水形成的原因 ____________
拓展迁移
1. 地下水是怎么形成的？井水的来源是什么？
2. 水井模型对我们理解地下水的形成有什么帮助？
3. 过度开采地下水会带来哪些问题？我们可以怎样补充地下水？
研讨
【小组任务】：
1. 以组为单位，观察家附近的地面停车位路面，推测它是否有利于补充地下水，再亲自倒点水测试，记录观察结果。
2. 一起收集1-2种生活中补充地下水的小妙招，制作成小海报和全班同学分享。
拓展
课堂总结
课堂总结
课堂练习
课堂练习
【1】与地表水不同，过度开采地下水直接带来的风险是（　　）。
A．引发洪水
B．导致地面沉降
C．使海水变甜
【答案】B
课堂练习
【2】属于水域的是（ ）。
①河流 ②平原 ③湖泊 ④山脉 ⑤沙漠 ⑥水库 ⑦海洋
A．③④⑥⑦
B．①③⑥⑦
C．①②④⑥
【答案】B
课堂练习
【3】下面是三年级（2）班小科同学的关于地球水体的笔记，哪一项是错误的？（ ）
选项
笔记内容
①河流、湖泊都是地表常见的水体
②冰川属于咸水，不适合人类使用
③泉水属于地下水
A．① B．② C．③
【答案】B

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