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（花城）版（2024）音乐（五）年级上册
《踏雪寻梅》教学设计
课题 《踏雪寻梅》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 5年级上册
教材分析 《踏雪寻梅》是刘雪庵作词、黄自作曲的经典儿童歌曲，调为降 E 调，2/4 拍，速度稍快，情绪喜悦。歌曲描绘雪后天晴，骑驴踏雪观赏腊梅，铃铛叮咚作响的冬日雅致画面。课本配有骑驴踏雪寻梅的国风插画，还设置三个探究问题：选择打击乐器伴奏、分辨歌曲段落结构、对比雪景梅花诗词与歌曲意境。五年级学生具备一定识谱与演唱能力，能把握欢快情绪，但歌曲附点、连音线、强弱记号，以及雅致含蓄的古典意境体会是学习难点。本课依托课本歌谱、插画、课后探究问题开展教学，歌唱、伴奏、诗词拓展相结合，感受歌曲中式审美情趣。
核心素养 目标 审美感知：感受歌曲喜悦雅致的冬日意境，识别 2/4 拍韵律，体会连音、附点、f 强记号带来的音乐表现力，分辨歌曲段落结构。 艺术表现：能够完整、有感情演唱《踏雪寻梅》，唱准附点节奏与连音旋律，选用打击乐器为歌曲伴奏，表现铃铛叮咚的画面。 文化理解：了解歌曲创作背景，感受踏雪寻梅传统文人意趣，对比咏梅诗词，体会音乐与文学表达意境的异同。 创意实践：小组合作设计打击乐伴奏方案，开展朗诵配唱融合展示，尝试用肢体动作表现踏雪寻梅的情景。
重点 难点 教学重点：有感情演唱歌曲，唱准附点节奏、连音线旋律，感受歌曲喜悦雅致的氛围。 教学难点：把握歌曲典雅含蓄的古典韵味，处理好强弱变化，小组完成打击乐伴奏，区分歌曲段落结构。
教学过程
一：踏雪寻梅情境导入 1.看图走进冬日美景 教师语言：同学们，请看课本这幅画，雪地里小姑娘骑着小驴，我们一起来说说画里的故事。 学生活动：观察课本插图，描述雪景、梅花、骑驴过桥的画面，自由发言。 设计意图：借助课本插画，快速建立歌曲画面想象，带入课堂情境。 2.节拍律动小游戏 教师语言：这首歌曲是 2/4 拍，强弱，我们拍手跺脚，感受轻快的节拍。 学生活动：拍手打 2/4 拍节拍，感受稍快的律动。 设计意图：熟悉歌曲节拍韵律，为学唱打好基础。 3.梅花诗词小分享 教师语言：提到梅花，大家脑海会想到哪些诗句呢，我们简单说一说。 学生活动：学生分享自己积累的咏梅古诗词。 设计意图：铺垫文学意境，对接课本课后探究问题。 二：聆听感知歌曲全貌 1.初听感受歌曲情绪 教师语言：完整听一遍歌曲，听完说一说，这首歌曲带给你什么样的感受。 学生活动：完整聆听歌曲范唱，举手分享聆听感受。 设计意图：整体把握歌曲喜悦、雅致的整体情绪。 2.复听捕捉音乐画面 教师语言：再听歌曲，找一找歌里写到了哪些景物，把关键词记下来。 学生活动：复听范唱，找出雪、腊梅、驴、铃铛等歌词意象。 设计意图：抓住歌词内容，理解歌曲描绘的踏雪寻梅场景。 3.听辨铃铛叮咚声响 教师语言：仔细听，歌曲里有模仿铃铛叮咚的乐句，大家找找在哪里。 学生活动：聆听音频，定位 “响叮当” 重复乐句。 设计意图：抓住歌曲最有特色的乐句，感知铃铛叮咚的音乐形象。 三：节奏旋律学唱探究 1.难点节奏拆解练习 教师语言：歌里有附点节奏，还有连音线，我们把这些难点节奏拿出来读一读。 学生活动：朗读难点节奏，重点练习带附点、连音线的节奏。 设计意图：攻克节奏难点，减少演唱出错。 2.分句模唱旋律 教师语言：跟着琴声，我们分句模唱旋律，注意连音线的地方要唱得连贯。 学生活动：跟随钢琴分句模唱旋律，注意气息连贯。 设计意图：分段熟悉旋律，逐步熟悉整首曲子。 3.带入歌词完整跟唱 教师语言：现在我们把歌词填进去，跟着伴奏完整跟唱一遍。 学生活动：跟伴奏完整演唱歌曲，留意歌词咬字。 设计意图：旋律歌词结合，初步完整演唱作品。 4.强弱记号巧处理 教师语言：歌谱这里标了 f 强记号，唱到这里声音要放开，表现喜悦的心情。 学生活动：找到歌谱 f 记号，练习强弱变化演唱。 设计意图：落实乐谱表情记号，提升演唱表现力。 四：深度赏析理解意境 1.辨析歌曲段落结构 教师语言：我们回看课本的问题，想一想，这首歌曲是几段式的结构呢。 学生活动：再次聆听，划分歌曲段落，说出自己的判断。 设计意图：落实课本探究问题，提升曲式分析能力。 2.品读歌词体会意境 教师语言：我们有感情朗读歌词，想象雪后天晴，闻梅赏花的美好画面。 学生活动：富有感情朗读全部歌词，体会文人踏雪寻梅的雅致情趣。 设计意图：深度理解歌词内涵，体会歌曲中式审美。 3.诗词音乐对比探究 教师语言：课本提出问题，咏梅诗词和这首歌意境，有哪些相同和不同？大家说一说。 学生活动：小组简短讨论，分享诗词与歌曲意境的异同。 设计意图：完成课本探究任务，打通音乐与文学的联系。 五：创意伴奏综合展示 1.设计打击乐伴奏方案 教师语言：课本提示我们选择打击乐器伴奏，想一想什么乐器可以模仿铃铛叮咚。 学生活动：小组讨论，选择铃鼓、碰铃等打击乐器，设计伴奏节奏。 设计意图：落实课本实践任务，开展创意实践。 2.歌唱加伴奏合练 教师语言：一部分同学演唱，一部分同学用打击乐器伴奏，我们配合起来练习。 学生活动：分组分工，演唱组和打击乐伴奏组合作排练歌曲。 设计意图：提升合作能力，用伴奏烘托歌曲情境。 3.完整舞台展示评价 教师语言：接下来，我们完整展示，演唱、伴奏结合，可以配上简单动作，表演这首歌曲。 学生活动：小组上台完整展示，其他同学认真倾听，简单点评。 设计意图：综合检验学习成果，提升音乐表现与评价能力。 4.教师结语 今天我们学会演唱《踏雪寻梅》，感受冬日寻梅的美好意境。课后大家可以多读一读咏梅诗词，感受音乐和文学交融的魅力。
踏雪寻梅 刘雪庵 词 ｜ 黄自 曲 1= E 2/4 拍 稍快 喜悦地 音乐记号：附点音符、连音线、f（强） 画面：雪霁天晴、腊梅飘香、骑驴响叮当 曲式：二段体 伴奏：碰铃、铃鼓（模仿铃铛叮咚） 意境：冬日喜悦，雅致寻梅(共26张PPT)
第5单元
花城版（新教材）小学音乐五年级上册
《踏雪寻梅》
核心素养目标
审美感知：感受歌曲喜悦雅致的冬日意境，识别 2/4 拍韵律，体会连音、附点、f 强记号带来的音乐表现力，分辨歌曲段落结构。
艺术表现：能够完整、有感情演唱《踏雪寻梅》，唱准附点节奏与连音旋律，选用打击乐器为歌曲伴奏，表现铃铛叮咚的画面。
文化理解：了解歌曲创作背景，感受踏雪寻梅传统文人意趣，对比咏梅诗词，体会音乐与文学表达意境的异同。
创意实践：小组合作设计打击乐伴奏方案，开展朗诵配唱融合展示，尝试用肢体动作表现踏雪寻梅的情景。
踏雪寻梅情境导入
01
看图走进冬日美景
同学们，请看课本这幅画，雪地里小姑娘骑着小驴，猜一猜他要去干什么？让我们一起来说说画里的故事。
节拍律动小游戏
这首歌曲是 2/4 拍，强弱，我们拍手跺脚，感受轻快的节拍。
梅花诗词小分享
提到梅花，大家脑海会想到哪些诗句呢，我们简单说一说。
聆听感知歌曲全貌
02
初听感受歌曲情绪
完整听一遍歌曲，听完说一说，这首歌曲带给你什么样的感受。
复听捕捉音乐画面
再听歌曲，找一找歌里写到了哪些景物，把关键词记下来。
听辨铃铛叮咚声响
仔细听，歌曲里有模仿铃铛叮咚的乐句，大家找找在哪里。
节奏旋律学唱探究
03
难点节奏拆解练习
歌里有附点节奏，还有连音线，我们把这些难点节奏拿出来读一读。
分句模唱旋律
跟着琴声，我们分句模唱旋律，注意连音线的地方要唱得连贯。
带入歌词完整跟唱
现在我们把歌词填进去，跟着伴奏完整跟唱一遍。
强弱记号巧处理
歌谱这里标了 f 强记号，唱到这里声音要放开，表现喜悦的心情。
深度赏析理解意境
04
辨析歌曲段落结构
我们回看课本的问题，想一想，这首歌曲是几段式的结构呢。
品读歌词体会意境
我们有感情朗读歌词，想象雪后天晴，闻梅赏花的美好画面。
诗词音乐对比探究
课本提出问题，咏梅诗词和这首歌意境，有哪些相同和不同？大家说一说。
创意伴奏综合展示
05
设计打击乐伴奏方案
课本提示我们选择打击乐器伴奏，想一想什么乐器可以模仿铃铛叮咚。
歌唱加伴奏合练
一部分同学演唱，一部分同学用打击乐器伴奏，我们配合起来练习。
完整舞台展示评价
接下来，我们完整展示，演唱、伴奏结合，可以配上简单动作，表演这首歌曲。
教师结语
今天我们学会演唱《踏雪寻梅》，感受冬日寻梅的美好意境。课后大家可以多读一读咏梅诗词，感受音乐和文学交融的魅力。
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