资源简介

(共25张PPT)
第5单元
花城版（新教材）小学音乐五年级上册
《冬花》
核心素养目标
审美感知：感受钢琴独奏《冬花》清冷又富有力量的音乐情绪，辨别钢琴不同音区、音色带来的听觉变化，联想冬日树木的音乐形象。
艺术表现：能够跟随音乐用肢体、线条表现乐曲情绪起伏，听辨乐曲段落，用简单语言描述听到的音乐感受。
文化理解：了解作曲家汪立三以及组曲《东山魁夷画意》创作由来，体会音乐借鉴绘画画意，感受冬日景物背后顽强的生命内涵。
创意实践：小组合作开展听赏联想活动，用线条、简单文字记录听感，结合课本画面想象乐曲场景，完成听赏交流展示。
冬景画意情境导入
01
冬树图画看一看
同学们，请观察书上这幅图片，看一看寒冬里这棵树木，说说你的直观感受。
冬日感受聊一聊
说到冬天，我们常会觉得冷清寂静，可是寒冬里也藏着顽强的生命。
乐器小提醒
今天欣赏的《冬花》是一首钢琴独奏曲，我们一起来回忆钢琴的音色特点。
初听乐曲整体感知
02
完整初听乐曲
我们完整听一遍《冬花》，听完说一说这首乐曲带给你的整体感受。
捕捉音乐画面
再听一遍，想一想音乐让你脑海里浮现出怎样的冬日画面。
阅读作品简介
我们读一读课本上的介绍文字，了解这首乐曲想要塑造的形象。
分段细听品味音乐形象
03
聆听清冷冬日段落
我们来听乐曲开头部分，感受音乐是怎样表现冬日冷清寂寥氛围的。
体会对比交融听赏
大家仔细听，音乐把冷清冬日和树木力量放在一起，感受二者对比交融。
听辨段落手势回应
听到清冷冬日段落，我们双手轻轻下垂；听到充满力量段落，双手慢慢抬起。
作品背景深度探究
04
认识作曲家与组曲
这首乐曲作者是汪立三，选自组曲《东山魁夷画意》，我们一起来了解。
画意与音乐想一想
组曲名字带有 “画意”，大家想一想，音乐要怎么表现绘画里的画面呢？
钢琴音区小辨析
我们再来感受，低音区、高音区分别带给我们什么样不一样的感受。
创意表达综合展示
05
听感线条随手画
我们再次播放音乐，请大家用简单线条，画出音乐高低强弱起伏变化。
小组交流分享感受
小组内互相说一说，你听到的《冬花》，感受到怎样的树木形象。
课堂小结展示评价
邀请同学分享自己画的线条，说一说对这首乐曲的理解。
教师结语
今天我们欣赏钢琴作品《冬花》，感受冬日清冷与树木顽强生命力，体会音乐描绘绘画画意的独特魅力。
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花城版（新教材）小学音乐五年级上册（花城）版（2024）音乐（五）年级上册
《冬花》教学设计
课题 《冬花》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 5年级上册
教材分析 《冬花》是汪立三创作的钢琴独奏曲，选自钢琴组曲《东山魁夷画意》。乐曲塑造出冬日树木顽强的生命形象，音乐把清冷寂寥的冬日氛围和树木坚韧生命力相互对比、交融。课本配有冬日霜树插图与作品简介文字。五年级学生具备器乐欣赏基础，能够感受音乐情绪变化，但对于钢琴作品音色层次、音乐形象与美术画意的结合理解存在难度。本课依托课本图文素材，围绕听赏展开，引导学生感受钢琴音色变化，体会音乐塑造的冬日意境，理解乐曲蕴含的顽强生命精神。
核心素养 目标 审美感知：感受钢琴独奏《冬花》清冷又富有力量的音乐情绪，辨别钢琴不同音区、音色带来的听觉变化，联想冬日树木的音乐形象。 艺术表现：能够跟随音乐用肢体、线条表现乐曲情绪起伏，听辨乐曲段落，用简单语言描述听到的音乐感受。 文化理解：了解作曲家汪立三以及组曲《东山魁夷画意》创作由来，体会音乐借鉴绘画画意，感受冬日景物背后顽强的生命内涵。 创意实践：小组合作开展听赏联想活动，用线条、简单文字记录听感，结合课本画面想象乐曲场景，完成听赏交流展示。
重点 难点 教学重点：完整聆听乐曲，感受钢琴音色变化，体会冬日清冷与树木顽强生命力交融的音乐形象。 教学难点：理解音乐如何用音响表现绘画画意，体会乐曲对比交融的艺术表达，分辨乐曲段落情绪变化。
教学过程
一：冬景画意情境导入 1.冬树图画看一看 教师语言：同学们，请观察书上这幅图片，看一看寒冬里这棵树木，说说你的直观感受。 学生活动：观察课本霜树插图，自由发言描述画面，说一说冬日树木样子。 设计意图：借助课本视觉素材，建立冬日场景联想，带入课堂情境。 2.冬日感受聊一聊 教师语言：说到冬天，我们常会觉得冷清寂静，可是寒冬里也藏着顽强的生命。 学生活动：分享自己对于冬天景物的生活感受。 设计意图：铺垫情感，为理解乐曲矛盾意境做好铺垫。 3.乐器小提醒 教师语言：今天欣赏的《冬花》是一首钢琴独奏曲，我们一起来回忆钢琴的音色特点。 学生活动：回忆钢琴高低音区不同音色，简单说一说。 设计意图：唤醒已有知识，为听赏做好准备。 二：初听乐曲整体感知 1.完整初听乐曲 教师语言：我们完整听一遍《冬花》，听完说一说这首乐曲带给你的整体感受。 学生活动：完整聆听乐曲，举手分享聆听感受，如清冷、沉静、有力量。 设计意图：获得乐曲完整听觉印象，把握整体情绪基调。 2.捕捉音乐画面 教师语言：再听一遍，想一想音乐让你脑海里浮现出怎样的冬日画面。 学生活动：复听乐曲，脑海联想画面，简单说出自己想象的景象。 设计意图：建立音响到画面的联想，落实音乐想象能力。 3.阅读作品简介 教师语言：我们读一读课本上的介绍文字，了解这首乐曲想要塑造的形象。 学生活动：阅读课本文本，找出乐曲描写顽强生命力树木的关键语句。 设计意图：借助教材文本，初步把握作品核心音乐形象。 三：分段细听品味音乐形象 1.聆听清冷冬日段落 教师语言：我们来听乐曲开头部分，感受音乐是怎样表现冬日冷清寂寥氛围的。 学生活动：聆听乐曲片段，感受低音区带来的清冷寂静感。 设计意图：感受乐曲清冷寂寥这一侧面。 2.捕捉生命力主题片段 教师语言：继续听，找一找音乐发生变化，表现树木顽强力量的段落。 学生活动：聆听对应片段，捕捉旋律上扬、力度变强的音响变化。 设计意图：感受树木顽强生命力的音乐形象。 3.体会对比交融听赏 教师语言：大家仔细听，音乐把冷清冬日和树木力量放在一起，感受二者对比交融。 学生活动：聆听对比交融的段落，说一说音乐两种情绪交织的感觉。 设计意图：突破教学难点，理解乐曲对比交融的艺术特点。 4.听辨段落手势回应 教师语言：听到清冷冬日段落，我们双手轻轻下垂；听到充满力量段落，双手慢慢抬起。 学生活动：跟随音乐变化，用手势及时回应音乐情绪转变。 设计意图：用肢体外化听觉感受，提升专注度，分辨段落变化。 四：作品背景深度探究 1.认识作曲家与组曲 教师语言：这首乐曲作者是汪立三，选自组曲《东山魁夷画意》，我们一起来了解。 学生活动：看课本文字，记下作品所属组曲名称，简单了解创作由来。 设计意图：落实文化理解，知道乐曲出处。 2.画意与音乐想一想 教师语言：组曲名字带有 “画意”，大家想一想，音乐要怎么表现绘画里的画面呢？ 学生活动：小组简短交流，说一说音乐模仿画面的方式。 设计意图：引导学生理解音乐与美术绘画的联系。 3.钢琴音区小辨析 教师语言：我们再来感受，低音区、高音区分别带给我们什么样不一样的感受。 学生活动：对比聆听高低音片段，分辨清冷、明亮不同听觉效果。 设计意图：从乐器音色角度，加深对乐曲的理解。 五：创意表达综合展示 1.听感线条随手画 教师语言：我们再次播放音乐，请大家用简单线条，画出音乐高低强弱起伏变化。 学生活动：伴随音乐，在纸上绘制线条记录音乐情绪起伏。 设计意图：开展创意实践，用线条记录听觉体验。 2.小组交流分享感受 教师语言：小组内互相说一说，你听到的《冬花》，感受到怎样的树木形象。 学生活动：小组内交流听赏感受，互相补充自己的想法。 设计意图：同伴互助交流，梳理本节课听赏收获。 3.课堂小结展示评价 教师语言：邀请同学分享自己画的线条，说一说对这首乐曲的理解。 学生活动：学生展示线条作品，分享听赏感悟，其他同学认真倾听。 设计意图：综合检验听赏学习成果，完成课堂展示 4.教师结语 今天我们欣赏钢琴作品《冬花》，感受冬日清冷与树木顽强生命力，体会音乐描绘绘画画意的独特魅力。
冬花 汪立三 曲｜钢琴独奏 选自：钢琴组曲《东山魁夷画意》 音乐形象：寒冬树木，顽强生命力 音乐特点： 清冷寂寥的冬日 顽强坚韧的生命 二者：对比，又互相交融 乐器：钢琴（高低音区塑造意境） 画意：音乐表现绘画画面

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