资源简介

(共36张PPT)
第4章 绿色开花植物的生活方式
第4节 运输作用 第5节 蒸腾作用
1. 说出植物茎运输水和无机盐的部位，以及茎运输有机物的部
位；识别导管和筛管在茎结构内 的分布部位，辨认导管和筛管的结构
特征，形成生物体的结构与其功能相适应的生命观念。
2. 通过观察植物体内水运输，提升观察能力和实验技能；通过对
现象的观察和实验结果的讨论 与分析得出结论，培养科学思维和科学
探究能力。
3. 描述植物的蒸腾现象，解释植物体内水散失的主要原因；举例
说出气孔数目和分布与植物蒸 腾作用的关系，说明蒸腾作用对植物生
活的意义。
4. 结合植物蒸腾失水的观察实验以及植物气孔的数目和分布的探
究实验等，发展对生命科学 研究的浓厚兴趣。
运输作用
1． 根吸收的水和无机盐在木质部中运输——观察茎对水和无机盐
的运输
（1）现象：茎内 被染成红色。
(2)结论：水和无机盐就是在 中自下而上运输的。
木质部
木质部
2． 光合作用制造的有机物在韧皮部中运输
（1）叶进行光合作用制造的 必须输送到植物体的各个
部分才能满足植物生长和发育的需要。有机物运输是决定农作物产量高
低的一个重要因素。
（2）经过一系列的实验研究表明， 是有机物在植物体
内运输的主要途径，其中有运输有机物的管道。
有机物
韧皮部
3． 导管和筛管等构成植物体的运输通道
名称 位置 结构 运输物质 运输方向 图示
导管 由管状的导管细胞（ 细胞）构成，相邻细胞间的端壁上有穿孔，形成 的管道 自 而 运输，即根→茎→叶。另外，由茎也可直接运给花、果实和种子
木质部
死
中空
水和
无机盐
下
上
筛
管

由长形
的 细胞
构成，相邻细
胞间的横壁形
成筛板，筛板
上有筛孔
自
而 运
输，即叶→
茎→根。另
外，由茎也
可直接运给
花、果实和
种子
韧皮部
活
有机物
上
下
在行道树移栽过程中常给植物“输液”，“输液”时针头应
插入植物的 （填“木质部”或“韧皮部”），行道树主干下段若
被环剥掉一圈树皮后，树木容易死亡，原因是
。
木质部
树皮中的韧皮部被破
坏，导致叶制造的有机物不能运往根部
蒸腾作用
1． 蒸腾作用的概念：植物体内的水以 的形式散失到体
外的生理过程。
2． 蒸腾作用的部位：主要通过叶的 来完成。一般下表皮
的气孔数目 上表皮的气孔数目。
水蒸气
气孔
多于
3． 蒸腾作用的意义
蒸腾作用是植物 的主要方式。
（1）蒸腾作用能促进植物对水的 ；将溶解于水中
的 运输到植物体的各个部分。
（2）蒸腾作用可以降低 。
散失体内水
吸收和运输
无机盐
叶面温度
桫椤是已经发现的唯一的木本蕨类植物，有“活化石”之
称。其根部吸收的水之所以能向上输送到植物的顶部，主要动力来源
于 （填生理活动）。
蒸腾作用
实验
植物的蒸腾失水
1. 提出问题：植物是怎样散失水的？
2. 作出假设：植物可以通过叶的蒸腾作用散失水。
3. 方法步骤
（1）剪取枝条：从一株阔叶植物上，剪下大体 的两个枝
条。 一个枝条上剪除全部的叶，另一个枝条上剪掉下部的叶。
（2）设置对照：在两支相同的试管中加入等量的水；将剪取的两个
枝条分别插在两支试管中； 管内水面上再滴上少量的 。
相同
植物油
（3）套袋处理：用 分别套在两个枝条上，扎紧塑
料袋口，使其不漏气。
（4）放置观察：将实验装置放在有阳光、温暖的地方。数小时后，
观察发生的实验现象。
4. 实验现象： 叶的塑料袋内壁上出现水珠， 叶的
塑料袋内壁上没有出现水珠。
5. 实验结论： 。
透明塑料袋
有
没有
植物可以通过叶的蒸腾作用散失水
例 1 有经验的果农会在开花较多的枝条上进行环切树皮处理，以增
加产量。某人对自 家种的小枣树进行了树干的环切处理，不 久后枣树
却死了，原因可能是 （　B　）
A. 水无法向上运输给叶子
B. 有机物无法向下运输给根
C. 破坏了形成层
D. 枣树无法进行呼吸作用
B
“果树环切一定能增加产量。”这种说 法不正确。
点拨1 对果树环切不一定能增加产量。在果树枝条上进行环
切，可使较多 的有机物运输到枝条上的花和果实中， 增加产量。
但在果树主干上进行环切， 根部就无法得到由茎运输来的有机物，
导致果树死亡。
例 2 植物通过根从土壤中吸收的水，大部分通过蒸腾作用散失。下
列有关蒸腾 作用的叙述，错．误．的是 （　C　）
A. 促进植物对水的吸收
B. 能降低植物体叶表面温度
C. 浪费了大量的水资源
D. 提高大气湿度，增加降水量
C
“蒸腾作用散失大量水是一种浪费。”这种 说法不正确。
点拨2 植物进行蒸腾作用对植物本身有着十分重要的意义。蒸腾作
用能够促进植物 对水的吸收，是水和无机盐向上运输的动力； 蒸 腾 作
用 能 够 降 低 植 物 叶 表 面 的 温 度 。 因此，植物进行蒸腾作用散失
大量水不是一 种浪费，而是一项非常重要的生理功能，是 植物对环境
的一种适应，同时也影响了环境。
例 3 公园在改造维护的过程中常常需要移栽树木。下列有关移栽树
木的叙述， 错．误．的是 （　B　）
A. 移栽时根部带土坨有利于保护根毛
B. 移栽时剪去部分枝叶是为了减弱光合作用
C. 阴天移栽有利于减少水的散失
D. 移栽后给树木“挂吊瓶”可补充水 和无机盐
B
“在晴天移栽植物能够提高成活率。”这种 说法不正确。
点拨3 在移栽植物时，往往要剪掉大量的枝叶或选在傍晚或阴天进
行，以减弱蒸 腾作用，减少水的散失，避免移栽植物出现 萎蔫现象，
从而提高移栽植物的成活率。
1． 关键词：运输作用、蒸腾作用。
2． 重要笔记
（1）植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，
供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失。
（2）叶片产生的有机物通过筛管运输，供植物其他器官利用。
3． 本节重点
知识点1 运输作用
1． [生活情境]在公园散步时，我们常常看到一旁的树木上挂着“输
液袋（如图）”，这是为植物补充营养液（富含水和无机盐）的有效方
式。应将针孔扎入树木的（　D　）
A． 表皮
B． 形成层
C． 韧皮部
D． 木质部
D
2． [教材改编]据图分析，“树不怕空心，就怕剥皮”是因为剥皮截
断了（　B　）
A． 韧皮部中运输有机物的导管
B． 韧皮部中运输有机物的筛管
C． 木质部中运输有机物的筛管
D． 木质部中运输有机物的导管
B
知识点2 蒸腾作用
3． [教材改编]从同一株植物上剪下两根长势相近的枝条，进行如
图所示处理。将装置放在适宜条件下，数小时后发现甲装置塑料袋内壁
上的水珠比乙装置的多。下列叙述错．误．的是（　C　）
A． 甲、乙构成对照实验，变量是叶
B． 油层可以防止量筒内水分蒸发
C． 数小时后乙装置的液面比甲低
D． 实验说明水可通过叶散失
C
【主题】为全面推进绿化工作，建设美丽宜居城市，某市组织相关
单位积极参与义务植树活动，大家纷纷移栽幼苗，提桶浇水，以实际行
动凝聚“绿美力量”，促进人与自然和谐共生。请据此完成4～7题。
4． [实践应用]移栽幼苗时，下列做法与降低蒸腾作用无．关．的是
（　D　）
A． 选择阴天移栽植物
B． 剪去部分枝叶
C． 对移栽后的植物遮阳
D． 移栽的幼苗根部带土
D
5． [概念检测]植树后要适当浇水，水进出植物的主要途径依次是
（　A　）
A． 根毛、导管、气孔
B． 导管、气孔、根毛
C． 根毛、筛管、气孔
D． 气孔、筛管、根毛
A
6． [概念检测]樟树是常见的移栽绿化树，高可达30米，直径可达3
米，它的根从土壤中吸收的水和无机盐，能源源不断地向上运输到茎和
叶，其动力来自植物进行的（　A　）
A． 蒸腾作用
B． 呼吸作用
C． 光合作用
D． 运输作用
A
7． [生活情境]随着全面推进绿化工作，建设美丽宜居城市的工作
落实，越来越多的人参与到植树活动中来。“大树底下好乘凉”的主要原
因是（　C　）
A． 大树遮挡阳光，不利于植物进行光合作用
B． 大树根系发达，使周围土壤中水增多
C． 大树进行蒸腾作用，吸收了周围空气热量
D． 大树能招风，吹走了环境周围热量
C
8． [教材改编]为探究植物的蒸腾作用，某小组取四个同种植物、
大小及叶片数相同的嫩枝进行了如下操作（图一）。请回答：
①甲枝条不作处理，乙枝条各叶片的下表面均涂上凡士林，丙
枝条各叶片的上、下表面均涂上凡士林，丁枝条切去叶并在切口处
涂上凡士林。
②将四个枝条分别放入4个装有等量清水的试管中，并分别加入等
量的植物油，让油在水面上铺满一层。
③将四个装置同时放在相同的环境条件下，其后每隔4 h观察并记
录每个装置的质量变化。实验结果如图三所示。实验开始时，将装置的
质量都调至80 g。
（1）通过实验设计方案分析，该小组可以根据试管中
来比较植物的蒸腾量，判断植物失水的主要部位及气孔分布情况。
水的减少量
（2）运输到叶片中的水能够以水蒸气的形式通过 散失到
大气中。当夜幕降临时，叶的各项生理活动逐渐减弱，甚至停止，大多
数气孔的变化过程是 （用箭头和图二中的字母表示），蒸腾
作用减弱。
气孔
A→B
（3）据图三推断，曲线Ⅰ代表的是装置 ，曲线Ⅲ代表的
是装置 。装置甲和装置丁的重量出现明显差异的原因是 是
蒸腾作用的主要器官，而且其数量越多，蒸腾散失的水越 。
丙、丁
甲
叶
多
（4）对比分析甲、乙、丙三个装置中的质量差异，可以得出植物
叶上表皮蒸腾失水的“门户”少于叶下表皮蒸腾失水的“门户”。能为该结
论提供证据的是
。
在相同时间内，装置甲内水的下降值比较大，接近10
g；装置乙内水的下降值比较小，不到3 g
练易错字词

展开更多......

收起↑