资源简介

(共26张PPT)
第5单元
花城版（新教材）小学音乐五年级上册
《冬》
核心素养目标
审美感知：感受乐曲两个段落不同情绪，分辨快板、广板速度差异，听辨小提琴颤音、快速重复音，体会音乐描绘的冬日风雪画面。
艺术表现：能够跟随音乐用肢体动作表现寒风、颤抖、温暖炉火的情景，听辨乐曲段落变化，能用语言说出音乐带来的听觉感受。
文化理解：了解作曲家维瓦尔第，知道《四季》小提琴套曲的背景，理解器乐音乐可以描摹生活自然景象。
创意实践：小组合作探究音乐要素，用线条记录音乐起伏，结合课本图文想象场景，完成听赏交流与展示。
冰雪冬日情境导入
01
雪景图画看一看
同学们，请观察书上的雪景插图，说一说画面当中你看到了什么。
冬日体验聊一聊
冬天寒风刺骨的时候，我们身体会有什么样的反应，大家简单说一说。
认识乐器与作品
今天听赏的《冬》，是维瓦尔第写的小提琴作品，选自套曲《四季》。
完整初听整体感知
02
全曲节选初次聆听
我们完整听一遍节选乐曲，听完说一说，音乐带给你的整体感受。
捕捉音乐小故事
再听一遍，想一想音乐里，讲了哪两个不一样的冬日场景。
浏览课本谱例
大家看一看书上的简谱，找找大量重复的音符，猜猜它在模仿什么。
分段聆听解析音乐形象
03
聆听快板寒风片段
我们先来听快板部分，感受音乐怎么表现凛冽北风，人冻得发抖。
捕捉颤音音效
仔细听小提琴的颤音，想一想这个声音像不像人冻得牙齿打颤。
模拟寒风肢体体验
听到寒风抖动的音乐，我们身体轻轻抖动，模仿冻得发抖的样子。
聆听广板温暖片段
现在我们听广板段落，感受屋内炉火温暖的音乐氛围。
探究音乐要素解密
04
快慢速度做对比
我们对比感受，快板和广板，速度上有着怎样巨大的差别。
聚焦课本探究问题
课本提出思考，请大家想一想，作曲家用到哪些音乐要素表现冬天。
梳理表现手法
我们一起来总结，速度、重复音、颤音、小提琴音色，都在描绘冬日。
创意演绎综合展示
05
音乐线条随心画
再次播放音乐，请大家用线条画出音乐快慢强弱的起伏变化。
情景表演小组排练
小组分工，一部分表现屋外寒风奔跑，一部分表现屋内烤火的状态。
课堂展示交流评价
下面请小组上台完整展示，其他同学认真聆听，简单说说感受。
教师结语
今天我们欣赏维瓦尔第《冬》，感受小提琴用丰富手法描绘冬日景象，体会器乐音乐描摹自然的独特魅力。
感谢您的观看
花城版（新教材）小学音乐五年级上册（花城）版（2024）音乐（五）年级上册
《冬》教学设计
课题 《冬》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 5年级上册
教材分析 《冬》选自维瓦尔第小提琴套曲《四季》，课本节选两个片段，第一部分为不很快的快板，描绘北风凛冽、冰天雪地、路人冻得颤抖奔跑的寒冬景象；第二部分广板，描写屋内炉火温暖，屋外风雪依旧的画面。教材配有冬日雪景插图、主题简谱、场景文字描述，设置探究问题，引导学生分析音乐要素如何表现冬天情景。五年级学生具备器乐听赏基础，能够感受情绪变化，但对小提琴颤音、快速重复音等表现手法理解较浅，区分快板、广板速度对比是学习难点。本课依托课本插图、谱例、场景文字、探究问题开展听赏教学，感受小提琴音乐塑造的冬日画面，体会音乐要素的表现力。
核心素养 目标 审美感知：感受乐曲两个段落不同情绪，分辨快板、广板速度差异，听辨小提琴颤音、快速重复音，体会音乐描绘的冬日风雪画面。 艺术表现：能够跟随音乐用肢体动作表现寒风、颤抖、温暖炉火的情景，听辨乐曲段落变化，能用语言说出音乐带来的听觉感受。 文化理解：了解作曲家维瓦尔第，知道《四季》小提琴套曲的背景，理解器乐音乐可以描摹生活自然景象。 创意实践：小组合作探究音乐要素，用线条记录音乐起伏，结合课本图文想象场景，完成听赏交流与展示。
重点 难点 教学重点：听辨快板、广板两个段落，感受小提琴音色，体会音乐描绘寒冬风雪与屋内温暖的对比画面。 教学难点：理解快速重复音、颤音、速度等音乐要素怎样表现冬天，区分两个段落的音乐形象。
教学过程
一：冰雪冬日情境导入 1.雪景图画看一看 教师语言：同学们，请观察书上的雪景插图，说一说画面当中你看到了什么。 学生活动：观察课本冬日雪景插画，自由描述雪地、落雪树木等景象。 设计意图：借助课本视觉素材，快速带入冬日课堂情境。 2.冬日体验聊一聊 教师语言：冬天寒风刺骨的时候，我们身体会有什么样的反应，大家简单说一说。 学生活动：分享冬天冷得发抖、奔跑取暖的生活体验。 设计意图：对接课本文字 “颤栗不止，顿足奔跑路途艰”，建立生活联想。 3.认识乐器与作品 教师语言：今天听赏的《冬》，是维瓦尔第写的小提琴作品，选自套曲《四季》。 学生活动：记下作品名称、作曲家，回忆小提琴的音色特点。 设计意图：铺垫基础知识，为听赏做好准备。 二：完整初听整体感知 1.全曲节选初次聆听 教师语言：我们完整听一遍节选乐曲，听完说一说，音乐带给你的整体感受。 学生活动：完整聆听乐曲节选，举手分享寒冷、急促、后面舒缓温暖等感受。 设计意图：建立完整听觉印象，感知乐曲前后情绪对比。 2.捕捉音乐小故事 教师语言：再听一遍，想一想音乐里，讲了哪两个不一样的冬日场景。 学生活动：复听乐曲，分辨屋外风雪和屋内炉火温暖两个场景。 设计意图：抓住乐曲两大场景，把握故事主线。 3.浏览课本谱例 教师语言：大家看一看书上的简谱，找找大量重复的音符，猜猜它在模仿什么。 学生活动：观察谱例，发现大量重复音，猜想模仿寒风、打颤。 设计意图：直观看见音乐符号，为后续解析做铺垫。 三：分段聆听解析音乐形象 1.聆听快板寒风片段 教师语言：我们先来听快板部分，感受音乐怎么表现凛冽北风，人冻得发抖。 学生活动：聆听快板片段，感受急促、紧张的音响效果。 设计意图：感受屋外冰天雪地寒风呼啸的音乐形象。 2.捕捉颤音音效 教师语言：仔细听小提琴的颤音，想一想这个声音像不像人冻得牙齿打颤。 学生活动：聚焦颤音片段聆听，联想牙齿打颤、寒风抖动的声音。 设计意图：理解颤音的表现作用，突破学习难点。 3.模拟寒风肢体体验 教师语言：听到寒风抖动的音乐，我们身体轻轻抖动，模仿冻得发抖的样子。 学生活动：跟随快板音乐，做抖动、小步顿足奔跑的肢体动作。 设计意图：用肢体外化听觉感受，加深对快板段落理解。 4.聆听广板温暖片段 教师语言：现在我们听广板段落，感受屋内炉火温暖的音乐氛围。 学生活动：聆听广板片段，感受旋律舒展柔和，情绪安静温暖。 设计意图：对比感受第二个音乐场景，屋内炉火融融。 四：探究音乐要素解密 1.快慢速度做对比 教师语言：我们对比感受，快板和广板，速度上有着怎样巨大的差别。 学生活动：再次对比两段音频，说出快板快、广板慢的速度区别。 设计意图：体会速度是塑造情景重要音乐要素。 2.聚焦课本探究问题 教师语言：课本提出思考，请大家想一想，作曲家用到哪些音乐要素表现冬天。 学生活动：阅读课本探究问题，小组开启讨论。 设计意图：落实教材探究任务，引导学生梳理音乐表现手段。 3.梳理表现手法 教师语言：我们一起来总结，速度、重复音、颤音、小提琴音色，都在描绘冬日。 学生活动：结合听赏，梳理出对应的音乐要素，做好课堂笔记。 设计意图：梳理知识点，内化本课重难点。 五：创意演绎综合展示 1.音乐线条随心画 教师语言：再次播放音乐，请大家用线条画出音乐快慢强弱的起伏变化。 学生活动：伴随音乐，绘制线条，快板画急促锯齿，广板画平缓长线。 设计意图：开展创意实践，用绘画记录听觉体验。 2.情景表演小组排练 教师语言：小组分工，一部分表现屋外寒风奔跑，一部分表现屋内烤火的状态。 学生活动：小组内配合音乐，编排简单情景肢体表演进行排练。 设计意图：小组合作，把音乐理解转化为表演。 3.课堂展示交流评价 教师语言：下面请小组上台完整展示，其他同学认真聆听，简单说说感受。 学生活动：小组跟随乐曲完成情景表演展示，台下同学简单点评。 设计意图：综合检验听赏学习效果，提升音乐鉴赏表达能力。 4.教师结语 今天我们欣赏维瓦尔第《冬》，感受小提琴用丰富手法描绘冬日景象，体会器乐音乐描摹自然的独特魅力。
冬 【意】维瓦尔第 曲 选自小提琴套曲《四季》 1= A 4/4 快板（不很快的快板）：屋外寒冬 快速重复音、颤音 → 北风、人冻得颤抖奔跑 广板：屋内炉火温暖 音乐要素：速度、音色、节奏 情景对比：屋外风雪凛冽 VS 屋内炉火融融

展开更多......

收起↑