资源简介

(共26张PPT)
第6单元
花城版（新教材）小学音乐五年级上册
《天 鹅》
核心素养目标
审美感知：聆听感受《天鹅》舒缓宁静的乐曲情绪，体会 6/4 拍悠长的韵律，感受大提琴浑厚、深沉又温暖独特音色。
艺术表现：跟随乐曲做舒展肢体律动，轻声哼唱乐曲主题旋律，能用自己语言描述乐曲音色、情绪感受。
文化理解：了解乐曲作者与创作背景，认识大提琴，知晓西洋管弦乐队弦乐组四种乐器，感受西洋器乐作品的艺术美。
创意实践：小组观察对比弦乐器外形，开展听辨、律动想象活动，结合乐曲进行情景联想，互相交流学习收获。
图片激趣，情景导入
01
天鹅画面想一想
同学们，大家想一想，水里的天鹅游动起来，会是什么样子呢。
认识大提琴模样
请看课本图片，这就是今天乐曲的演奏乐器大提琴，大家仔细观察它的外形。
乐曲小档案介绍
我们今天欣赏《天鹅》，是法国作曲家圣 桑写的大提琴独奏曲。
初听乐曲，整体感受
02
完整听赏全曲片段
我们完整聆听乐曲片段，听完说一说音乐带给你的感受。
分享听后小感受
听完音乐，谁来说说，这段音乐听上去是热闹欢快，还是缓慢安静的。
认识 6/4 拍节拍
大家看乐谱，这首乐曲是 6/4 拍，节拍悠长，很适合表现天鹅慢慢游动。
细听主题，旋律体验
03
静心聆听主题旋律
我们再来听乐曲主题，仔细感受大提琴浑厚温暖的音色。
轻声哼唱主题
跟着音频，我们轻轻哼鸣主题旋律，感受旋律线条。
6/4 拍舒展律动
跟着音乐，我们用手臂慢慢划动，模仿天鹅浮游，感受 6/4 拍悠长韵律。
音乐画面联想
听着音乐，你的脑海里浮现出怎样的湖面与天鹅画面呢。
弦乐家族，探究对比
04
认识完整弦乐家族
翻开课本，弦乐组有四样乐器：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。
细读大提琴特点
课本告诉我们，大提琴属于低音乐器，音色浑厚、深沉而温暖。
乐器音色小辨析
我们简单回想小提琴明亮音色，对比大提琴深沉的声音。
小组交流讨论
小组内聊一聊，大提琴的音色，为什么特别适合表现优雅的天鹅。
综合展示，课堂拓展
05
小组情景创意表现
小组合作，结合音乐，用肢体动作表现天鹅在湖面游动的姿态。
展示评价小结收获
教师结语
今天我们欣赏优美的《天鹅》，认识大提琴，感受 6/4 拍的悠长韵律，体会西洋弦乐带给我们的美好意境。
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花城版（新教材）小学音乐五年级上册（花城）版（2024）音乐（五）年级上册
《天鹅》教学设计
课题 《天鹅》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 5年级上册
教材分析 本课教材包含大提琴独奏曲《天鹅》乐谱、学生演奏大提琴实拍图，还有西洋管弦乐弦乐组全套乐器图片：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，附带弦乐组文字介绍。《天鹅》是圣 桑创作的大提琴独奏曲，6/4 拍，乐曲速度缓慢宁静，大提琴浑厚深沉温暖的音色，描绘出天鹅悠然浮游水面的优美画面。五年级学生已经接触过部分西洋弦乐器，对大提琴比较陌生，不容易把握 6/4 拍的韵律。本课依托课本乐器实拍图、乐谱、演奏配图开展教学，把听觉感受和课本图文知识结合，认识大提琴，感受乐曲宁静典雅的艺术美感，初步建立完整弦乐家族认知。
核心素养 目标 审美感知：聆听感受《天鹅》舒缓宁静的乐曲情绪，体会 6/4 拍悠长的韵律，感受大提琴浑厚、深沉又温暖独特音色。 艺术表现：跟随乐曲做舒展肢体律动，轻声哼唱乐曲主题旋律，能用自己语言描述乐曲音色、情绪感受。 文化理解：了解乐曲作者与创作背景，认识大提琴，知晓西洋管弦乐队弦乐组四种乐器，感受西洋器乐作品的艺术美。 创意实践：小组观察对比弦乐器外形，开展听辨、律动想象活动，结合乐曲进行情景联想，互相交流学习收获。
重点 难点 教学重点：感受《天鹅》宁静优美的意境，体会大提琴浑厚温暖的音色，认识大提琴乐器特点。 教学难点：感知 6/4 拍悠长舒缓节拍韵律，借助音乐想象天鹅游动的画面，区分大提琴与其他弦乐器音色。
教学过程
一：图片激趣，情景导入 1.天鹅画面想一想 教师语言：同学们，大家想一想，水里的天鹅游动起来，会是什么样子呢。 学生活动：自由发言，说一说自己印象里天鹅的姿态。 设计意图：调动生活经验，营造课堂情景，引出课题。 2.认识大提琴模样 教师语言：请看课本图片，这就是今天乐曲的演奏乐器大提琴，大家仔细观察它的外形。 学生活动：观察课本大提琴演奏实拍图，说说大提琴大小样貌。 设计意图：建立大提琴直观视觉印象，记住乐器外形特征。 3.乐曲小档案介绍 教师语言：我们今天欣赏《天鹅》，是法国作曲家圣 桑写的大提琴独奏曲。 学生活动：记下乐曲名称、演奏乐器、作曲家，了解基础信息。 设计意图：铺垫音乐常识，明确本节课学习内容。 二：初听乐曲，整体感受 1.完整听赏全曲片段 教师语言：我们完整聆听乐曲片段，听完说一说音乐带给你的感受。 学生活动：安静聆听乐曲，沉浸在音乐氛围当中。 设计意图：获得完整听觉体验，初步把握乐曲整体情绪。 2.分享听后小感受 教师语言：听完音乐，谁来说说，这段音乐听上去是热闹欢快，还是缓慢安静的。 学生活动：举手分享听感，说出乐曲缓慢、宁静、优美的特点。 设计意图：引导学生表达听觉体验，抓住乐曲基调。 3.认识 6/4 拍节拍 教师语言：大家看乐谱，这首乐曲是 6/4 拍，节拍悠长，很适合表现天鹅慢慢游动。 学生活动：观察乐谱拍号，认识 6/4 拍标识。 设计意图：认识特殊节拍，为律动体验做好铺垫。 三：细听主题，旋律体验 1.静心聆听主题旋律 教师语言：我们再来听乐曲主题，仔细感受大提琴浑厚温暖的音色。 学生活动：专注聆听主题，感受大提琴深沉饱满的声音。 设计意图：熟悉核心主题，体会大提琴独有的音色魅力。 2.轻声哼唱主题 教师语言：跟着音频，我们轻轻哼鸣主题旋律，感受旋律线条。 学生活动：跟随音乐小声哼唱乐曲主题片段。 设计意图：通过哼唱加深对主题旋律记忆。 3.6/4 拍舒展律动 教师语言：跟着音乐，我们用手臂慢慢划动，模仿天鹅浮游，感受 6/4 拍悠长韵律。 学生活动：跟随音乐做舒展的手臂律动。 设计意图：突破难点，用肢体感受 6/4 拍节拍特点。 4.音乐画面联想 教师语言：听着音乐，你的脑海里浮现出怎样的湖面与天鹅画面呢。 学生活动：再次聆听，闭眼想象音乐描绘的画面，口头简单描述。 设计意图：提升音乐想象能力，走进乐曲营造的意境。 四：弦乐家族，探究对比 1.认识完整弦乐家族 教师语言：翻开课本，弦乐组有四样乐器：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。 学生活动：观察课本四种弦乐器实物图，对比乐器大小差别。 设计意图：构建弦乐组完整知识框架，直观区分外形。 2.细读大提琴特点 教师语言：课本告诉我们，大提琴属于低音乐器，音色浑厚、深沉而温暖。 学生活动：阅读课本乐器介绍文字，巩固大提琴音色知识点。 设计意图：把听觉感受和课本文字知识对应起来。 3.乐器音色小辨析 教师语言：我们简单回想小提琴明亮音色，对比大提琴深沉的声音。 学生活动：回忆已有知识，说一说两种乐器声音差别。 设计意图：通过对比，强化大提琴音色记忆。 4.小组交流讨论 教师语言：小组内聊一聊，大提琴的音色，为什么特别适合表现优雅的天鹅。 学生活动：小组简短交流，代表发言分享想法。 设计意图：加深对乐曲乐器、音乐形象的理解。 五：综合展示，课堂拓展 1.小组情景创意表现 教师语言：小组合作，结合音乐，用肢体动作表现天鹅在湖面游动的姿态。 学生活动：小组跟随乐曲片段，编排简单情景肢体表演。 设计意图：落实创意实践，把音乐感受转化成艺术表现。 2.展示评价小结收获 教师语言：哪个小组愿意上台展示，其他同学认真欣赏。 学生活动：小组上台展示表演，同学之间互相点评。 设计意图：检验课堂学习成效，完成课堂评价。 3.教师结语 今天我们欣赏优美的《天鹅》，认识大提琴，感受 6/4 拍的悠长韵律，体会西洋弦乐带给我们的美好意境。
天鹅 ［法］圣 桑 曲 大提琴独奏 节拍：6/4 拍 速度：缓慢、宁静地 大提琴：弦乐组低音乐器 音色：浑厚、深沉、温暖 音乐形象：天鹅悠然浮游湖面 弦乐家族：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴

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