资源简介

(共26张PPT)
第6单元
花城版（新教材）小学音乐五年级上册
《二泉映月》
核心素养目标
审美感知：聆听弦乐合奏《二泉映月》，感受乐曲深沉忧伤的情绪，体会 4/4 拍慢板悠长的旋律韵味，区分二胡原版与弦乐合奏版音色差异。
艺术表现：跟随旋律做舒缓的肢体律动，哼唱乐曲主题片段，能用简单语言说出音乐带来的内心感受。
文化理解：了解华彦钧与改编者吴祖强的小故事，知道弦乐合奏改编形式，感受传统民族音乐用西洋乐器演绎的独特美感。
创意实践：小组开展听辨对比、音乐联想活动，交流两个版本音乐的不同感受，大胆表达自己对作品的理解。
画像引思，情景导入
01
泉水月夜想一想
同学们，想象月光洒在泉水边，这样的画面会带给你什么样的心情。
认识原作音乐家
请看课本图片，这位就是本曲的原作者华彦钧，也叫阿炳。
华彦钧（1893—1950）
乐曲小档案介绍
《二泉映月》原本是二胡曲，后来由吴祖强改编成弦乐合奏。
初听乐曲，整体感知
02
完整聆听合奏片段
我们完整聆听弦乐合奏版本，听完说说音乐带给你的感受。
分享听后小感受
听完音乐，谁来说一说，这段音乐是欢快热闹，还是深沉忧伤的。
认识 4/4 拍慢板节拍
大家看乐谱，这首乐曲是 4/4 拍慢板，旋律舒展悠长。
细听主题，旋律体验
03
静心聆听主题旋律
我们再来听乐曲主题，细细感受弦乐合奏柔和绵长的音色。
轻声哼唱主题
跟着音频，我们轻轻哼鸣主题旋律，感受婉转起伏的线条。
慢板舒展律动
跟着音乐，我们用手臂缓缓摆动，感受旋律缓慢流动的感觉。
音乐画面联想
听着音乐，你的脑海里浮现出怎样的二泉月夜画面呢。
版本对比，探究赏析
04
聆听二胡原版片段
现在我们听一听最早的二胡独奏版本，大家仔细分辨声音。
版本音色找不同
大家说一说，二胡版本和弦乐合奏版本，声音上有什么不一样。
细读改编小知识
课本告诉我们，这首作品用西洋弦乐来演绎我们的民族音乐。
小组交流小研讨
小组聊一聊，弦乐合奏版带给你的感受，和二胡版有哪些不一样。
综合展示，课堂小结
05
小组情景创意表现
小组合作，跟随主题音乐，用舒缓动作表现月夜泉水的意境。
展示评价梳理收获
哪个小组愿意上来展示，其他同学认真欣赏。
教师结语
今天我们欣赏弦乐合奏《二泉映月》，认识阿炳与吴祖强，感受同一首作品不同演绎方式带来的动人力量。
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花城版（新教材）小学音乐五年级上册（花城）版（2024）音乐（五）年级上册
《二泉映月》教学设计
课题 《二泉映月》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 5年级上册
教材分析 本课为弦乐合奏版《二泉映月》，教材配有简谱乐谱、华彦钧、吴祖强人物肖像图。文字介绍本曲是吴祖强根据华彦钧二胡原作改编，用西洋弦乐演绎民族音乐，课堂提示学生对比二胡原版与弦乐合奏版在风格、情感上的区别。五年级学生听过部分民族器乐，能够感受悲伤深沉的音乐情绪，但对作品背后时代背景理解浅显。本课依托课本乐谱、两位作曲家肖像插图开展教学，对比二胡原版与弦乐合奏版本，感受乐曲忧伤悠远的意境，体会中西乐器结合带来的民族音乐魅力。
核心素养 目标 审美感知：聆听弦乐合奏《二泉映月》，感受乐曲深沉忧伤的情绪，体会 4/4 拍慢板悠长的旋律韵味，区分二胡原版与弦乐合奏版音色差异。 艺术表现：跟随旋律做舒缓的肢体律动，哼唱乐曲主题片段，能用简单语言说出音乐带来的内心感受。 文化理解：了解华彦钧与改编者吴祖强的小故事，知道弦乐合奏改编形式，感受传统民族音乐用西洋乐器演绎的独特美感。 创意实践：小组开展听辨对比、音乐联想活动，交流两个版本音乐的不同感受，大胆表达自己对作品的理解。
重点 难点 教学重点：感受《二泉映月》悠远深沉的音乐情绪，认识华彦钧，感受弦乐合奏版本的艺术韵味。 教学难点：对比二胡原版与弦乐合奏版音色风格差别，体会乐曲蕴含的复杂情感。
教学过程
一：画像引思，情景导入 1.泉水月夜想一想 教师语言：同学们，想象月光洒在泉水边，这样的画面会带给你什么样的心情。 学生活动：自由发言，分享自己对月夜泉水画面的感受。 设计意图：创设意境，调动想象，自然引出课题。 2.：认识原作音乐家 教师语言：请看课本图片，这位就是本曲的原作者华彦钧，也叫阿炳。 学生活动：观察课本中华彦钧肖像图，简单识记人物。 设计意图：建立人物直观印象，了解作品源头。 3.乐曲小档案介绍 教师语言：《二泉映月》原本是二胡曲，后来由吴祖强改编成弦乐合奏。 学生活动：记下原作、改编者、演奏形式，识记基础音乐信息。 设计意图：梳理基础常识，明确本课学习内容。 二：初听乐曲，整体感知 1.完整聆听合奏片段 教师语言：我们完整聆听弦乐合奏版本，听完说说音乐带给你的感受。 学生活动：安静聆听乐曲，沉浸音乐氛围。 设计意图：获得完整听觉体验，初步把握乐曲整体情绪。 2.分享听后小感受 教师语言：听完音乐，谁来说一说，这段音乐是欢快热闹，还是深沉忧伤的。 学生活动：举手分享听感，说出乐曲缓慢、忧伤、悠远的特点。 设计意图：引导学生表达听觉体验，抓住乐曲基调。 3.认识 4/4 拍慢板节拍 教师语言：大家看乐谱，这首乐曲是 4/4 拍慢板，旋律舒展悠长。 学生活动：观察乐谱拍号，认识 4/4 拍标识。 设计意图：熟悉节拍特点，为律动体验做铺垫。 三：细听主题，旋律体验 1.静心聆听主题旋律 教师语言：我们再来听乐曲主题，细细感受弦乐合奏柔和绵长的音色。 学生活动：专注聆听主题片段，感受弦乐合奏的声音特点。 设计意图：熟记核心主题，感受弦乐合奏版本音色。 2.轻声哼唱主题 教师语言：跟着音频，我们轻轻哼鸣主题旋律，感受婉转起伏的线条。 学生活动：跟随音乐小声哼唱乐曲主题片段。 设计意图：通过哼唱加深主题旋律记忆。 3.慢板舒展律动 教师语言：跟着音乐，我们用手臂缓缓摆动，感受旋律缓慢流动的感觉。 学生活动：跟随音乐做舒展平缓的手臂律动。 设计意图：借助肢体，体会 4/4 拍慢板悠长韵律。 4.音乐画面联想 教师语言：听着音乐，你的脑海里浮现出怎样的二泉月夜画面呢。 学生活动：再次聆听，闭眼想象画面，口头简单描述内心想象。 设计意图：提升音乐想象能力，走进乐曲营造的意境。 四：版本对比，探究赏析 1.聆听二胡原版片段 教师语言：现在我们听一听最早的二胡独奏版本，大家仔细分辨声音。 学生活动：认真聆听二胡原版片段，留意二胡音色。 设计意图：建立听觉参照，为版本对比打下基础。 2.版本音色找不同 教师语言：大家说一说，二胡版本和弦乐合奏版本，声音上有什么不一样。 学生活动：自由发言，说出两种演奏版本音色差别。 设计意图：落实课本学习要求，完成听辨对比。 3.细读改编小知识 教师语言：课本告诉我们，这首作品用西洋弦乐来演绎我们的民族音乐。 学生活动：阅读课本文字介绍，理解改编创作的意义。 设计意图：把听觉感受和课本文字知识相结合。 4.小组交流小研讨 教师语言：小组聊一聊，弦乐合奏版带给你的感受，和二胡版有哪些不一样。 学生活动：小组简短交流，推选代表分享小组观点。 设计意图：加深对作品艺术风格的理解。 五：综合展示，课堂小结 1.小组情景创意表现 教师语言：小组合作，跟随主题音乐，用舒缓动作表现月夜泉水的意境。 学生活动：小组跟随乐曲片段编排简单肢体情景表演。 设计意图：落实创意实践，外化内心音乐感受。 2.展示评价梳理收获 教师语言：哪个小组愿意上来展示，其他同学认真欣赏。 学生活动：小组上台展示表演，同学之间简单互相点评。 设计意图：检验课堂学习成效，完成课堂评价。 3.教师结语 今天我们欣赏弦乐合奏《二泉映月》，认识阿炳与吴祖强，感受同一首作品不同演绎方式带来的动人力量。
二泉映月 华彦钧（阿炳） 原曲 吴祖强 改编｜弦乐合奏 节拍：4/4 拍 慢板 情绪：深沉、忧伤、悠远 版本对比： 二胡独奏 —— 质朴苍凉 弦乐合奏 —— 柔和绵长 特点：西洋弦乐演绎中国民族音乐

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